|
Этап урока
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята! Предлагаю начать урок с
хоровой речевой разминки.
- Поздороваемся с источником жизни на
земле – с солнышком:
Здравствуй, солнце золотое!
(руки подняты вверх,
повернуться к окну)
- Давайте поздороваемся с небом:
Здравствуй, небо голубое!
(руки поднимаем вверх и
опускаем)
- А теперь поздороваемся со всей Землёй:
Здравствуй, матушка – Земля
(«рисуем» круг вверху
руками)
- Поздороваемся с нашей Родиной:
Здравствуй, Родина моя!
(развести руки в стороны).
|
Регулятивные: обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности,
эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.
|
|
2. Речевая разминка
|
Текст записан на интерактивной доске.
Правильные ответы затемнены.
- Ребята, а кто знает, как разговаривают
лягушки?
- Сейчас мы с вами поиграем, нужно
заменить слово другим так, чтобы в нем было буквосочетание КВА
-Давай-ка поквакаем
Напиток – ... (квас.)
Овощ – ... (тыква.)
Ягода – ... (клюква.)
Знак азбуки – ... (буква.)
Геометрическая фигура – …(квадрат)
Жилище – ...(квартира.)
Лягушка – ... (квакушка.)
Столица России – ... (Москва.)
Стеклянный домик для рыб – ...
(аквариум).
|
|
|
3. Анализ произведения
Составление характеристики
героев.
|
- Вчера
на уроке мы познакомились с произведением Леонида Пантелеева “Две лягушки”.
Ребята, каков жанр этого
произведения? (сказка)
- Почему? Докажите.
(начинается, как сказка
“Жили-были”;
лягушка говорит человеческим
языком;)
- Кто является героями
сказки?(лягушки)
- Какая лягушка вам больше
понравилась и чем?
(которая выжила, взбивала масло,
не сдавалась)
- Какая по характеру была первая
лягушка? Найдите в тексте и прочитайте. (храбрая,сильная, веселая)
-А как
называют людей с таким характером. (Оптимист).
- Почему другая лягушка вам не
понравилась?(была лентяйка, соня)
-Таких
людей называют пессимист.
- А это положительное качество –
быть ленивой?(отрицательное)
- Найдите в тексте и прочитайте,
почему одна из лягушек утонула? Какие слова она себе говорила?
- Как повела себя другая лягушка?
(Она была очень настойчивая, все время работала лапками и взбила сметану в
масло.)
- Как уговаривала себя лягушка,
когда чувствовала, что силы уже на исходе? Прочитайте.
- В каких словах содержится
главная мысль сказки? (…пока силы есть, буду бороться.)
- Молодцы!
|
Познавательные :
общеучебные :
умение адекватно и осознанно
строить речевое высказывание,
умение структурировать знания;
поиск и выделение информации;
умение структурировать знания,
осознанное построение речевого
высказывания.
Коммуникативные:
умение выражать мысли в
соответствии с задачами коммуникации.
|
|
Самостоятельная работа.
|
- (работа в парах) Аналогичные
слова на слайде интерактивной доски.
У вас на партах лежат карточки со
словами. Прочитайте их, разделите на две группы по характеру лягушет;
веселая, настойчивая, храбрая, сильная, волевая, бодрая , засоня, лентяйка,
трусиха, безвольная, унылая
(Проверка коллективная: выйти и
доказать свое мнение)
- Исправьте ошибки, если вы
их допустили.
|
Познавательные:
общеучебные :
логические:
анализ, синтез, анализ материала,
выдвижение гипотез.
действия постановки и решения
проблем:
Регулятивные:
прогнозирование и формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, слушать
собеседника, сотрудничать.
|
|
Обобщение.
|
Итак, мы проанализировали сказку
«Две лягушки» Л. Пантелеева.
-Какая главная мысль прочитанной
сказки? (Пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо
жить).
-Можно ли второй лягушке дать
совет «Не падай духом!»?
-Какой вывод ты для себя сделал?
(Никогда не сдаваться перед трудностями.)- Сегодня мы ответим на этот
вопрос.
|
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной
задачи.
Познавательные:
общеучебные:
формулирование причин
затруднения.
|
|
5.Реализация построенного
проекта.
|
|
Познавательные:
логические:
анализ, синтез, выбор оснований
для сравнений
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли,
строить речевое высказывание, участие в коллективном обсуждении.
|
|
Физминутка
|
|
|
|
6.Первичное закрепление.
|
|
Познавательные:
общеучебные:
логические: построение
логической цепи, анализ
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, сотрудничать в паре.
|
|
|
- Откройте учебник по закладке на
с.103. Рассмотрите картинку. Прочитайте заголовок. Как вы думаете, о чем
будет рассказ?
- Прочитайте рассказ для себя.
- Подтвердились ли наши
предположения?
Чтение текста
вслух по предложениям.
-Какие слова с новыми буквами
встретились вам в тексте?
|
Регулятивные:
прогнозирование.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные:
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.Рефлексия учебной
деятельности.
|
- Могла ли сказка закончиться
по-другому? Как?
- Какой конец вам больше нравится?
- Для чего автор придумал эту сказку? О
чем он заставил вас задуматься?
- Какие черты характера будете
воспитывать в себе?
- Повторите главную мысль сказки.
-Литературные произведения создаются не
только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения,
но и для того, чтобы нас чему-то научить, рассказать о качествах
человеческого характера.
Пусть книги друзьями
Заходят в дома.
Читайте всю жизнь,
Набирайтесь ума.
- Наш урок подходит к концу. Оцените
свою работу.
З
- Урок полезен- все понятно.
Ж
– Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
К
– Еще придется поучиться.
Да,
трудно все-таки учиться.
|
Регулятивные : волевая саморегуляция, оценка.
Познавательная : общеучебные-осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; оценка процесса и результатов деятельности;
моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Задание на доске: соедини линией
Смелый
побеждает, а трус… погибает.
·
Лентяй поленился, упорный … добился
· Лентяй от лени
и … умирает.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.