Конспект урока чтения
Тема: М.Пришвин «Выскочка»
Цели урока: познакомить с произведением М.М.Пришвина
«Выскочка»; развивать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения
вслух и самостоятельного чтения; развивать умение быстро улавливать логику
повествования. Смысловые и интонационные связи в тексте; развивать связную речь
и обогащать словарный запас учащихся; учить давать характеристику главным
героям рассказа; отрабатывать умение работать с иллюстрациями; обогащать
чувственный опыт учащихся, их реальные представления об окружающем мире и
природе; воспитывать любовь к животным; показать на примере героини рассказа,
что «выскочкой» быть нехорошо; развивать интерес к чтению книг о природе;
Оборудование: портрет писателя, иллюстрация
сороки с хвостом и без хвоста, отрывки из произведений М.Пришвина на карточках,
биография писателя на карточках, карточки с образными выражениями из текста.
Индивидуальные задания для групп, книги М.Пришвина.
Этапы урока:
1.
Постановка целей урока. Актуализация знаний.
-Сегодня на уроке мы начинаем
знакомство с новым разделом. Откройте учебники и прочитайте название этого
раздела.
-Как вы думаете, что будет
объединять произведения этого раздела? (мнения учащихся, вывод)
-Этот раздел открывает хорошо
известный вам писатель М.М.Пришвин ( на доске открывается портрет писателя).
-Что вы знаете о жизни и
творчестве М.Пришвина? (выступление подготовленных учащихся)
-Какие произведения этого
автора вам известны? Попробуйте вспомнить название рассказа и рассказать о чём
произведение по прослушанным отрывкам.
Отрывки читают подготовленные
учащиеся (привлекаются к чтению слабо читающие учащиеся, заранее
подготовленные).
-Вы можете самостоятельно
прочитать и другие рассказы Пришвина, они есть в нашей школьной библиотеке (
выставка – обзор книг М.Пришвина)
2. Изучение нового
материала.
-Сегодня на уроке мы
познакомимся с рассказом Пришвина «Выскочка».
*Первичное чтение (читают хорошо читающие дети).
-Подумайте, почему рассказ
так назван?
-Какую картину представили
наиболее ярко?
*Беседа после чтения (аудирование-выявление понимания текста).
-Кого автор назвал
«выскочкой»? Почему?
-Как сорока хотела отобрать
косточку у собаки?
-Почему ей это не удалось?
-Как сорока лишилась хвоста?
*Самостоятельная работа по
группам.(исследовательская работа +самостоятельное
чтение)
-М.Пришвин использовал в
своём рассказе интересные образные выражения, сравнения для того, чтобы мы ярче
представили героев рассказа. Сейчас вы самостоятельно в группах постараетесь
выбрать их из текста и объяснить их смысл. Подобрать слова для характеристики
героев рассказа.
1 группа: Опишите Вьюшку:
внешний вид, происхождение, характер, занятия. Найдите сравнения.
2 группа: Выберите из
основной части текста образные выражения, сравнения. Объясните их смысл.
3 группа: Сравните сороку в
начале рассказа и в конце. Выберите образные выражения, сравнения, которые использует
автор, чтобы подчеркнуть несчастье, случившееся с сорокой.
*Выступление учащихся (проверка исследовательской работы в группах). На доске записанные
слова (учащиеся писали ответы на листах маркером).
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
Охотничья собака
Лайка
Вьюшка
Бия-Бьюшка-Вьюшка
Прекрасно служила
сторожем
Весёлая собачка
Всем нравится
Ушки как рожки
Хвостик колечком
Зубки беленькие, как
чеснок
Бдительно охраняла свой
подарок-косточки
|
К самому носу
Вывод этого лета
Постигли все тайны воровства
В семье не без урода
С заскоком, с пыльцой в
голове
Поскакала дуром
За свой страх и риск
мгновеньишко
|
Радужный
Длинный сорочий хвост
Торчал длинным острым
кинжалом
Блестящая пёстрая
проворная воровка яиц
Ничего сорочьего
Шарик с пёстрой головкой
Выскочка
Нет большего срама, как лишиться
хвоста
|
-Какие чувства сейчас
испытывает сорока?
Физминутка.
*Работа с иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию в
учебнике. - Кто изображен на ней? Найдите в тексте, подходящий эпизод,
прочитайте.
-Как художник изобразил
чувства сороки на иллюстрации? (У сороки растерянный взгляд, клюв открыт,
растопырены крылья).
-Жалко ли вам сороку? Почему?
-Как автор относится к
Выскочке?
3.Итог урока.
-Можно ли сравнить поведение
птицы с поведением человека? Хорошо ли быть выскочкой? Почему?
-Что будет испытывать
человек, попавший в похожую ситуацию?
4.Домашнее задание.
Пересказ 1 части от лица
Вьюшки, нарисовать иллюстрации к рассказу.
-Давайте прочитаем 1 часть
текста, изменяя слова так, чтобы рассказ получился от лица Вьюшки.
5.Рефлексия.
-Понравился ли вам урок?
Выставление оценок. Поощрение
активных учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.