Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по литературному чтению : М.М. Пришвин «Золотой луг»

Конспект урока по литературному чтению : М.М. Пришвин «Золотой луг»

Скачать материал

        

 

 

 

 

 

Муниципальное

бюджетное образовательное учреждение

Сапожковская средняя общеобразовательная школа №1

имени

Героя России Тучина Алексея Ивановича

391940 р.п. Сапожок Рязанской области, ул. Свободы, 13

тел. (49152)21531 факс (49152)21246 www.shkola1.info shkola1.info@bk.ru

 

 

 

 

 

 

 

                      Конспект урока по литературному чтению :

М.М. Пришвин «Золотой луг»

3 класс

 

 

 

 

 

 

                                                                                          Подготовила  учитель

                                                                                          начальных    классов  

                                                                                          Королькова Л.В.

                                                 

 

                                              

 

 

 

 

                                                  2015-2016  уч.год.

                           

                            Образовательная система «Школа 2100»

 

                               Урок обучения чтению нового текста

                                                                     

                                                                    3 класс

 

 

 

Тема урока:

  М. Пришвин «Золотой луг»

 

 

Цели урока:  

формировать правильный тип читательской деятельности;

 

формировать умение делить текст на части, озаглавливать части; составлять план;

 

развивать устную речь детей, обогащая ее художественным словом, развивать творческое мышление, воображение;

 

воспитывать любовь к родной природе и языку, культуру поведения в процессе групповой работы, толерантность, уважение друг к другу.

 

 

Оборудование:

аудиокассета «Звуки окружающего мира. Из чего родилась музыка», магнитофон, портрет писателя М. Пришвина, выставка книг писателя, карточки со словами.

 

 

                                                           Ход урока

 

I.       Организационный момент.  Психологический настрой.  3мин

 

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становиться

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длиться до вечера.

 

 

  • Сегодня на уроке вас ждет много нового и интересного. Я желаю вам удачи и хорошего       настроения. А чтобы настроить вас на особый лирический лад, я хочу начать наш урок с маленького музыкального фрагмента. (Звучит музыкальный фрагмент «Летняя ночь, цикады») На этом фоне учитель читает:

 

                                                           Июльская ночь

                                               В три часа запевает ранняя птица. 

                                               А песенке птичьей пока еще спится.

                                               Песенку ночь укачает, остудит,

                                               А птица ее согревает и будит.

 

                                                                                   Э. Штритматтер. Перевод И. Токмаковой.

 

II.    Этап работы с текстом до чтения.

 

1.      Проверка домашнего задания. 5 мин

 

·        А с какой удивительной птицей мы познакомились на прошлом уроке?                (Камышовка - сверчок)

 

·         Какой автор помог нам «открыть» эту птицу? (В. Бианки)

 

·        Мы проверим домашнее задание. Выполните тест на понимание изученного произведения.

 

2.      Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока. 5 -6 мин

·        А сегодня на уроке вас ждет встреча с новым автором и его произведением. Каким, вы скоро узнаете. Кроме того нас ждет впереди маленькое открытие.

Но сначала давайте послушаем разговор Насти и ее папы.

 

Чтение авторского текста в учебнике  с.105 (Читает 1 подготовленный ребенок).

·        Здесь, ребята, мы на минуту прервем Настю. Давайте перевернем страницу.

·         

·        Кто же догадался, какая будет тема нашего урока? (М. Пришвин « Золотой луг»)

(Появляется слайд на доске, появляется портрет писателя М.М. Пришвина) слайд.1

 

·         Мы уже не в первый раз встречаемся с произведениями М. Пришвина. Вспомните, какие его рассказы мы уже читали на уроке? Какие прочитали самостоятельно? (« Берестяная трубочка», «Медведь» и др.)

·         О чём обычно писал М. М. Пришвин?  В каком жанре работал? (Рассказ)

·         В чём отличительная особенность его рассказов? (В них раскрываются секреты привычных вещей, о простом рассказывается по-новому).

·         Рассказ  учителя. Слайд 3

·         Выступление детей (Кочетков, Заурбеков, Николин)

·          

 

 

     

      3.   Антиципация чтения. 1 мин

·         Рассмотрите иллюстрацию к этому произведению.

·         Как вы думаете, почему рассказ называется « Золотой луг»? О чем будет этот рассказ?

 

·         Начнем читать рассказ « Золотой луг». Удастся ли нам открыть что – либо новое? О чем просят нас авторы учебника на с. 105? Прочитайте последнее предложение авторского текст.

 

 

     Физминутка!!!  1 мин

 

III.Этап работы с текстом во время чтения. 1 мин

Словарная работа слайд

 

1.      Первичное чтение текста.

Звукозапись  текста . (дети следят по учебнику). Выявление первичного восприятия. 3 мин

 

·         Подтвердились ли наши предположения о содержании текста, его жанре?

·         Удалось ли автору поразить вас?

·         Сумели ли вы представить все то, о чем рассказывал автор?

·         Какие 3 части присутствуют в каждом тексте? (Вступление, основная часть и заключение) слайд 4

·         Попробуем отыскать каждую часть в рассказе М. Пришвина «Золотой луг».

 

 

2.      Повторное чтение рассказа. 5 мин

Деление текста на части.

Поработайте в парах обсудите, где заканчивается каждая часть.

           

            1 часть

 

Комментирование, словарная работа по ходу чтения. Озаглавливание частей (вся работа ведётся в группах).

 

·        Где заканчивается 1 часть? 3 мин

·        От какого лица ведется повествование? Можно ли сказать, что автор и герой           произведения — одно и то же лицо? (Автор — М. Пришвин, а рассказчик— мальчик)

·        Кто был старше из братьев? Почему? (« …Он впереди, я — в пяту»)

·        Что значит «созревают одуванчики»?

·        Какой промысел мог быть у мальчишек и что означает это слово?

 

·        В рассказе В.Бианки сообразительная внучка изобрела для птички новое название «неслышимка». Заметили ли вы детскую словесную изобретательность в рассказе              М. Пришвина? (Фукну, фукнет)

·        От какого слова произошло это слово?

·        Знакома ли вам такая игра с одуванчиками?

·        Но как рассказчик называет одуванчики? Почему? Что он имеет в виду?

(Неинтересные цветы – простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты)

            2 часть

 

            Чтение 2 части. Вопросы после чтения. Выборочное чтение. 2 мин

 

·        Нашли ли вы подтверждение того, почему луг назван «золотым»? Прочитайте.

·        Каким настроением отзывалась картинка луга в сердцах тех, кто видел ковер из одуванчиков? Прочитайте.

·        Что заставило мальчика заняться наблюдением? Прочитайте.

·        Какое объяснение происходящему нашел рассказчик? Прочитайте.

·        С чем сравнивает писатель лепестки одуванчиков? (Пальчики на ладошке)

 

 

            3 часть

 

·        В заключении содержится вывод, подтверждающий главную мысль всего рассказа. 1 мин                                         В чем, по-вашему, она состоит? (обсуждение в группах)

·        Как теперь называет одуванчики рассказчик? (Один из самых интересных цветов)

 

           

Комментирование, словарная работа по ходу чтения. Озаглавливание частей (вся работа ведётся в группах).

 

·        Как можно озаглавить 1 часть?

(обсуждение в микрогруппах, выбор лучшего заголовка)

Например, «Постоянная забава»

                   «Цветы для забавы»

(Один из предложенных вариантов заголовка записывается учителем на доску)

 

Озаглавливание 2 части (обсуждение в микрогруппах, выбор лучшего заголовка)

            Например,    «Маленькое открытие»

                        «Секрет одуванчиков»

                       

                        «Тайна золотого луга»

 

Озаглавливание 3 части (обсуждение в микрогруппах, выбор лучшего заголовка).

 

Например,    «Один из самых интересных цветов»

                        «Цветок моего детства»

 

Этап работы с текстом после чтения.

 

1.      Беседа по содержанию в целом.

·         Оправдались ли наши предположения вначале урока?

·         Подходит ли заголовок к этому тексту? Как бы вы озаглавили этот рассказ? (обсуждение           в   микрогруппах, выбор лучшего заголовка).

·         Какое же открытие вы для себя сделали?

(Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо только ее увидеть, приглядеться)

 

2.      Проблемный вопрос к тексту.

·         Какое «открытие» сделал для себя писатель?

(Мир удивителен и богат чудесами. Но чтобы это понять, надо не просто смотреть вокруг, но и уметь увидеть это).

·         А можно ли на ваш взгляд считать это открытием?

 

3.      Знакомство с писателем.

М.М. Пришвин – человек и писатель.

 

·         Какими качествами характера, по-вашему,  должен обладать человек, чтобы увидеть прелесть «некрасивых» цветов, сделать открытие? Каким вы себе его представляете?

 

 

 

  • Ребята, обратите внимание на выставку книг, представленных в нашем классе.

      Какие произведения М.М. Пришвина вы уже читали?

            Очень советую вам познакомиться и с другими произведениями М.М. Пришвина.

 

·         Очень высоко о творчестве Пришвина отзывался К. Паустовский.

Дети читают на доске:

 

          «Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они, то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают как, первый лед…»

                                                                                                                                  (К. Паустовский)

 

4.      Работа над выразительными средствами речи.

 

·         В чем же поэтичность рассказа «Золотой луг»?

  • Какие эпитеты, сравнения использует автор? В чём проявилась словесная изобретательность автора? Подтвердите примерами из текста.

 

5.      Работа с иллюстрацией (повторно).

·         В какое время дня изобразил художник луг на своей иллюстрации?

·         Каким предложением из текста вы бы подписали  эту иллюстрацию? (обсуждение в микрогруппах).

 

·         А какие еще «секреты» одуванчиков вы знаете? (Они закрывают «ладошки» не только к вечеру, но еще и перед дождём.  Это лекарственное растение, его употребляют в пищу.)

 

6.      Подготовка к выразительному чтению. Поиск интонации для каждой части.

(На доске представлены карточки со словами: гордо, весело, нежно, восхищённо, многозначительно, удивлённо, игриво. Работая в группах, дети выбирают подходящую интонацию для каждой части.)

           

            1 часть – игриво, весело. Последнее предложение – с гордостью.

            2 часть – с нежностью, восхищением, передать удивление мальчика.

            3 часть – многозначительно, вместе с тем трогательно.

 

      V.  Рефлексия деятельности.

·         С каким произведением, какого автора вы познакомились сегодня на уроке?

·         Что особенно поразило, заставило задуматься?

·         Удалось ли вам сделать какое-то открытие?

            

 

·         Хочется закончить наш урок словами К. Паустовского: « Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина».

 

VI.  Домашнее задание.

Дома подготовьте, пожалуйста, выразительное чтение  рассказа М. Пришвина «Золотой луг» и  попробуйте сочинить загадку про одуванчики (по желанию),  либо любое творческое задание (рисунок, мини-сочинение и т. д.).

 

 

 

 

 

 

 

 

                       

                       

                       

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературному чтению : М.М. Пришвин «Золотой луг»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Техник-конструктор

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.11.2015 1483
    • DOCX 749.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Королькова Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Королькова Людмила Викторовна
    Королькова Людмила Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10164
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе