|
Этапы
Методы
и приёмы
|
t,
мин
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
I.
1. Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности (Создание
эмоционального настроя).
Словесный:
слово учителя
|
1мин
|
Учитель. - Сегодня у нас много
гостей и, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание
У нас урок
литературного чтения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным.
Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
- Итак,
повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
– Мне очень
приятно видеть в ваших глазах улыбку, радость, лучики любознательности и
творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
– Кто хочет
стать настоящим читателем?
– А что для
этого надо делать?
– Уметь
грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую
разминку, разогреем наш речевой аппарат.
-
Дыхательная гимнастика.
К
вам на варежку упала снежинка. Сделайте вдох и подуйте на снежинку, чтобы она
улетела.
--
Речевая разминка.
Шум леса - ШШШ
Полёт пчелы - ЗЗЗ
Полёт жука - ЖЖЖ
Накачивание мяча - ФФФ
Сдутие мяча - ССС
Шум леса - ШШШ
- Прочитайте глазами.
-Прочитайте шепотом и медленно.
-Прочитайте громко и медленно.
- Прочитайте громко и быстро.
Скороговорка.
Как у горки на пригорке
Жили тридцать три Егорки
Раз Егорка, два Егорка, три Егорка ...
|
Дети
хором произносят текст:
Мы рады
приветствовать вас в классе нашем,
Возможно,
есть классы и лучше, и краше,
Но пусть
в нашем классе вам будет светло,
Пусть
будет уютно и очень легко!
Поручено
нам вас сегодня встречать,
Начнем
же урок, не будем зря время терять.
Дети
хором произносят текст:
Привет,
сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу,
чтобы ты не грустил,
Всем
улыбки сегодня дарил.
|
Личностные
УУД: самоорганизация
Регулятивные УУД: читать осознанно,
выразительно, с заданной интонацией и без ошибок;
|
|
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Целеполагание. Постановка проблемы, открытие нового.
|
2
мин
|
-
Произведения какого автора мы изучали последних уроках литературного
чтения?
- Какие это
произведения?
- Сегодня мы
познакомимся еще с одним рассказом Н.Н.Носова.
А как
называется этот рассказ, попробуйте догадаться.
Меня хлопали
лопатой,
Меня сделали
горбатой,
Меня били,
колотили,
\Ледяной
водой облили,
И скатились
все потом. (Ледяная горка)
С моего горба
гуртом.
Даю
подсказку: название состоит из двух слов.
|
Н.Носова.
Рассказывают об его
произведениях.
Пересказ.
Дети
разгадывают анаграмму:
А
Н К Е Г О Р
|
Познавательные
УУД: приводить примеры,
делать
обобщения, выводы.
|
|
Постановка
темы и цели урока
Словесный:
учебный диалог
Наглядный:
учебная презентация
|
1
мин
|
Сформулируйте тему урока: (Рассказ
Н.Носова "На горке")
Какую
цель мы перед собой поставим?
Познакомиться
с произведением Н.Носова «На горке»
|
Формулируют
тему и цель урока
|
Регулятивные
УУД: планирование своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
|
|
Мотивационный
этап.
III.
Работа по теме урока.
Словесный:
учебный диалог.
Подготовка к первичному восприятию текста.
|
3
мин
|
- Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна,
из серии особых, которая знает про слово всё. ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО
ЯЗЫКА.
- Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
- «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над
окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
-
Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую
неделю после пасхальной.
-Дома
мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай
Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой
силы и терпения.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
|
Вести
учебный диалог
|
Коммуникативные
УУД: вести диалог в соответствии с поставленными вопросами.
|
|
Решение
частных задач
Словесный:
учебный диалог
Наглядный:
учебная презентация
Практический:
чтение трудно произносимых слов
|
5
мин
|
-А сейчас мы послушаем это
произведение, и узнаем, верны ли ваши предположения по поводу содержания.
Подтвердились ли наши предположения? О чём этот рассказ?
Работа над новыми понятиями
-Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к
чтению трудных слов, которые встретятся в тексте. Найдите в тексте слово
выделенное голубым. Кто желает прочитать? Найдите значение этого слова в
словарике в конце учебника.
|
Слушать
аудио
текст
Находить
значение слова в словарике
|
П:
осознавать познавательную задачу;
осуществлять
операции анализа, синтеза
|
|
Словесный:
слово учителя; учебный диалог
Наглядный:
учебник
Практический:
чтение по цепочке.
|
10мин
|
Чтение и первичный анализ
-А сейчас мы прочитаем рассказ .
-Читаем по «цепочке» до моего сигнала.
Уч-ль. -
Проверим, как вы внимательно слушали рассказ. Прочитайте вопросы, выберите
правильные ответы.
1.Что ребята построили во дворе?
А) снежную горку
Б) снежную крепость
В) снежную бабу
2.Чем занимался Котька во время строительства горки?
А) работал вместе с ребятами
Б) смотрел телевизор
В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся
3.Что сделал Котька, когда ребята ушли?
А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор
Б) продолжал смотреть телевизор
В) стал строить свою горку
4.Почему Котька не смог взобраться на горку?
А) не пустили ребята
Б) горка была высокой
В) горка была скользкой
5.Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?
А) посыпал песком и взобрался
Б) решил гулять в другом месте
В) позвал папу
6.Как ребята отнеслись к поступку Котьки?
А) похвалили и стали кататься вместе
Б) пожурили и предложили исправить
В) побили и не стали разговаривать
7.Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?
А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки
Б) принес конфеты и раздал ребятам
В) не стал ничего исправлять
- Проверим работу.
- А теперь оцените свою работу.
|
Читать
текст по цепочке.
тест
Дети самостоятельно работают на листочках
Анализировать
текст.
Вести
учебный диалог.
|
Познавательные
УУД: осмысленное чтение текста.
Познавательные
УУД: анализируют объекты с выделением сущ-х
признаков.
Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.
|
|
IV. Физминутка
Практический:
выполнение физических упражнений под стихотворный текст.
|
2
мин.
|
-
Я вижу, вы уже утомились сидеть. Давайте разомнемся.
! Как на
горке снег, снег
И под
горкой снег, снег.
И на
елке снег, снег,
И под
елкой снег, снег.
А под
елкой спит медведь.
Тихо,
тихо, не шуметь!
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают
хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания —
руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте,
колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на
месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
|
Выполнение
упражнений
|
|
|
V.
Продолжение работы по теме урока.
Анализ
произведения, выборочное чтение.
Словесный:
слово учителя, ответы на вопросы
Практический:
анализ пословиц, анализ иллюстраций, составление картинного плана.
Наглядный:
учебная презентация, учебник, карточки.
|
7
мин
|
Анализ произведения, выборочное чтение
- Кто является главным
героем рассказа? (Котька и его друзья)
- Что делали ребята?
- Прочитайте, как они
строили горку.
- А что делал Котька,
когда ребята трудились?
-Почему же он не вышел? (не
хотел трудиться, но хотел кататься)
-Какой он? (хитрый)
- Что произошло, когда
ребята ушли обедать?
- Прочитайте, как Котька
пытался залезть на горку.
- А зачем он посыпал
горку песком? (он не мог на нее взобраться)
-Как отреагировали
ребята, когда прибежали на горку после обеда?
(поругали Котьку и
заставили его засыпать горку снегом).
- Котька сразу согласился
это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
- Понравилось ли Котьке
работать?
- Подтвердите словами
из текста…
- Как вы думаете,
изменился ли Котька? (да, он стал лучше).
- Кто помог ему стать
лучше? (его товарищи)
|
|
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей деятельности
Познавательные
УУД: Извлекать
необходимую информацию.
Личностные:
оценивать поступки героев.
Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.
|
|
VI. Самостоятельная
работа. Проверка по образцу. Самооценка.
Наглядный:
учебная презентация, учебник, карточки.
Практический: анализ пословиц,
|
10 мин.
|
Сейчас
вы будете работать в паре. Каждой группе предстоит исследовать текст рассказа
по своему заданию.
Задание1. Игра
«Верно-неверно»
- Я предлагаю вам
поиграть в игру «Верно-неверно». Так или не так всё было в рассказе
Н.Н.Носова “На горке”?
- Колька Ершов жил в
седьмой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире)
- Ребята полили горку
водой и пошли поужинать. (Пообедать)
- Котька надел лыжи и
выскочил во двор. (Коньки)
- Забираясь на горку,
Котька падал раз восемь. (Десять)
- Котька таскал песок
лопатой. (Фанеркой)
- Ребята прибежали и
сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел ли Котька, кто
посыпал горку песком)
- Ребята ждали целую
неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом горку сразу)
- Ребята залили горку и
сделали сбоку ступеньки. (Котька сделал ступеньки сам)
- Молодцы! Вы справились
с заданием!
- А теперь оцените свою
работу. Анализ самооценок ребят.
Задание2.
- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
1. Поспешишь – людей
насмешишь.
2. Семь раз отмерь - один раз отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и
поправиться.
4.Берись дружно, не будет
грузно.
5.Ум хорошо, а два лучше.
- Почему вы выбрали
пословицу под цифрой 3?
- Вы правильно справились
с заданием.
- А теперь оцените свою
работу. Анализ самооценок ребят.
Каждому в детстве приходится решать очень нелёгкий вопрос:
- «Как сказать правду?»,
- «Признаться, или не признаться в совершённом проступке?»
- Как поступил Котька?
- Как вы относитесь к этому поступку героя?
- Кто помог Котьке измениться?
Исправить
ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.
- А теперь оцените свою работу. Анализ самооценок ребят.
|
Находить
в тексте правильный ответ на поставленный вопрос.
Подбирать
подходящую пословицу.
Самооценивание.
|
Регулятивные УУД: контролировать процесс и результаты своей
деятельности
Познавательные УУД:
- определять ошибки в вопросах и находить правильный ответ,
обосновывать свое мнение;
Познавательные УУД: анализ, синтез.
Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей
деятельности.
|
|
VII. Выставка книг.
Обобщение материала.
|
1
мин.
|
-
Итак, я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого,
а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не
совершать.
А помогут вам в этом умные, добрые книги Николая Носова и других
писателей: рассказы Виктора Драгунского о Дениске Кораблеве и его товарищах,
повести Эдуарда Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его
друзья».
(Названные книги выставляются на книжную полку).
-А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые
называли «хмурым ворчуном». Видимо, они просто не читали его книг. А
большинство называют его волшебником и добрым другом ребят.
-Скажите, кто является главными героями
рассказов Н.Носова?
- И действительно, герои Н.Носова непоседы, которые не могут усидеть на
месте и попадают во всякие истории. Они изобретательны, фантазёры, что-то
расследуют и строят предположения.
- А как автор относится к своим героям? Можно сказать, что
он смеется над ними?
(Нет, он любит героев, а
смеется над чертами характера, особенностями: незнание, лень, трусость,
неумение)
|
Отвечать
на вопросы по содержанию.
|
Коммуникативные
УУД: осознанное построение речевого высказывания – ответа на вопрос.
|
|
Итог урока
Словесный:
слово учителя.
|
1
мин
|
Николай Николаевич написал рассказ «На горке».
Чтобы:
- Развеселить читателя.
- Подшутить над кем- нибудь.
- Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
- Разбудить фантазию.
- Помочь читателю отличить правильный поступок от
неправильного?
|
Подводят
итог урока совместно с учителем;
|
Личностные
УУД: учувствовать в подведении итогов урока
|
|
Рефлексия
Словесный:
слово учителя; оценка эмоционального состояния.
Наглядный:
учебная презентация.
|
1
мин
|
Выберите любую фразу и
продолжите её:
-на уроке я научился…
-на уроке я узнал…
-на уроке мне
понравилось…
-на уроке мне не
понравилось….
-на уроке я не понял…
-мне еще нужно поработать
над…
- я хочу
похвалить…
- У
каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя,
оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.
-А сейчас мы
с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
-Спасибо, мне было приятно с вами работать!
|
Проводят
самооценку своей деятельности
|
Познавательные
УУД: рефлексия и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов своей
деятельности.
контроль и оценка
процесса и результатов деятельности, самооценка на основе критерия
успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности
|
|
Домашнее задание
|
1
мин
|
Подготовить пересказ.
|
Запись
д/з
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.