Конспект урока по литературному чтению "Н.Н Носов "Затейники"

Предмет	Литературное чтение		Класс	2
Тема урока	Н.Н.Носов « Затейники»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Задачи урока:	1.Ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова,  с рассказом Н. Носова «Затейники» 2.Создать условия для формирования выразительного и осознанного чтения в рамках технологии критического мышления. 3. Содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения Н.Носова.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, составлять план произведения, оценивать свою деятельность.		Познавательные УУД: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; Регулятивные УУД: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планируют,  контролируют и оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, ведут диалог, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления, сотрудничают в паре.			Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Стадии урока		Содержание этапов. Деятельность учителя
1.Стадия вызова.		1.Организационный момент. - Ребята, повернитесь и посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки.  - Почти всё у человека предназначено для самого себя, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы бы её никогда даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям. Так давайте сначала подарим улыбки гостям, затем друг другу, чтобы от ваших улыбок всем было хорошо и радостно, легко и тепло. - Присаживайтесь. Все расселись по местам! Никому не тесно?По секрету скажу вам: "Будет интересно!” -Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать? 2. Речевая разминка. -Вы хотите  стать настоящими читателями? -А что для этого надо делать? (Уметь грамотно и выразительно  читать) Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку. (СЛАЙД) -РА-РА-РА- вышла славная игра; -КИ-КИ-КИ- мы с тобой ученики; -АХ-АХ-АХ- победили мы свой страх; -РОК-РОК-РОК- продолжается урок. -Прочитайте глазами. -Прочитайте с ускорением темпа речи. -Прочитайте громко и медленно. -Прочитайте громко и быстро. 3. Знакомство с автором и названием произведения. (СЛАЙД) - Ребята, сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд, и вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся.   НОСОВ Николай Николаевич Носов (портрет)   (СЛАЙД)  - Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.  4.Сведения об авторе.  (Видеофрагмент о биографии автора) Вопросы: 1. 2. 3. 4. 5.«Собери слово» - Чтобы отгадать с каким произведением мы сегодня будем работать возьмите конверт №4. Сейчас один из человек группы выйдет к доске, и вы все вместе составите слово  и то будет название нашего произведения. - Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)!  -Сформулируйте тему урока.  (СЛАЙД) 6. Словарная работа. - А кто такие затейники? -Подберите синонимы к слову затейники. (Фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки, массовики). -Встречались ли вы в жизни с затейниками? В каких ситуациях вам встречались затейники? -А как вы думаете, у нас в классе есть затейники??? 7. Первоначальное восприятие произведения.  - Сейчас я вам предлагаю послушать произведения Н.Носова «Затейник. - Вы прослушали рассказ. 1. Понравился вам рассказ? 2. Какие чувства вы испытывали, когда я читала вам произведение? 4. Грустный или весёлый рассказ? 5. Кто герои рассказа? - Немного отвлечемся от нашей интересной работы. Сделаем физкультурную паузу.  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 2. Вторичное осмысленное чтение произведения детьми. Работа с текстом. Словарная работа по ходу чтения. Методический приём «Чтение с остановками». - Сейчас мы прочитаем рассказ, подробно проанализируем его, используя прием «Чтение с остановками» Возьмите простые карандаши и по ходу чтения отмечайте части рассказа. 1 часть (до слов: как у тех поросят, что в сказке) -Кто рассказчик? (мальчик Петя) -Какую сказку читали дети? -Что решили построить ребята для игры? 2 часть (Я даже себя не вижу) -Найдите в тексте, как дети строили домик? - Почему же там было так темно? - Кого дети больше всего боялись? - Прочитайте, что Валя сказала про волка? 3 часть (Ты меня испугал.) -Почему дети подумали, что это мог быть серый волк? -Действительно ли был волк? -Почему Валя сразу не сказала? 4 часть («Три поросёнка» играть) -Почему мальчик боялся подойти к столу? Словарная работа: «подкрался на цыпочках» - это как? (показать) -Прочитайте, почему дети не стали больше играть? 3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. -На сколько частей разделили текст? (4) - У вас на столе есть карточки. Попробуйте расставить части текста по порядку, у вас получится план к данному рассказу. - Кто справился с заданием? (СЛАЙД) План 1.Дети читали сказку «Три поросенка». 2. Постройка домика. 3. Может быть это серый волк? 4. Так и не стали играть в «три поросенка». 5. Подведение итогов. Вывод. Приём «Толстые и тонкие вопросы». - Ребята, как вы думаете, чему хотел научить нас Николай Носов? -А вы боитесь темноты? Почему? -Что бы вы посоветовали детям? -Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать) -За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, выбирать игры поспокойнее) -Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом, с постелью) -Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные) -Что скажете вы?  Вывод:  - Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным? Почему?  (Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из трудной ситуации.) - Можно ли  сказать, что Носов смеется над своими героями?  (Нет, он любит своих героев, а смеётся над чертами характера, особенностями: трусостью, ненужным воображением от страха…)  1.Рефлексия деятельности. (СЛАЙД) - Подберите пословицу к рассказу. Работа в парах ·        Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт. ·        Не думай о страхе, так его и не будет. ·        Трусливому зайке и пенёк - волк. ·        У страха глаза велики. 2.Подведение итогов. Берёзка. Зелёный листочек- я всё понял; Жёлтый листочек- были трудности; Красный листочек- было всё не понятно. Домашнее задание. (СЛАЙД) Я предлагаю вам самим выбрать карточку определённого цвета с домашним заданием, но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый – задание полегче, а зелёный - задание, с которым каждый сможет справиться. Зелёная – читать по ролям. Жёлтая – подробный пересказ. Красная –продолжить рассказ со слов «Однажды дети снова остались дома одни…» -Молодцы, спасибо за урок. (СЛАЙД)