Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Покровская
начальная общеобразовательная школа Октябрьского района»
КОНСПЕКТ УРОКА
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ПО ТЕМЕ
« РАССКАЗ Н.Н.НОСОВА «ЖИВАЯ ШЛЯПА»
Тип
урока: изучение нового материала
По
программе «Школа России»
Авторы
учебника Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
2
класс
Разработала
учитель начальных классов
Моисеева Т.В.
Тема: «Н.Н. Носов. Живая шляпа».
Задачи:
1.Познакомить учащихся с содержанием
произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.
2.Подвести детей к осознанию того, что
страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.
3.Формировать умение выдвигать
предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.
4. Развивать критическое мышление, память,
воображение, речь.
5. Воспитывать толерантное отношение друг
к другу, взаимное сотрудничество.
Формировать УУД:
- Личностные: выражать свои эмоции
от рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа», соотносить поступки героев с этическими
принципами,
- Регулятивные : определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные : слушать и
понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им.
- Познавательные : ориентироваться
в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные: продолжать учиться делить
текст на части, составлять план, вычленять основную мысль каждой части,
работать над разными видами чтения, над чтения по ролям.
Метапредметные: получат возможность научиться:
Делить текст на смысловые части, составлять план; находить в тексте конкретые
сведения в явном виде; высказывать оценочные суждения и выражать свое мнение,
пересказывать текст.
Личностные: оформлять свои мысли на уровне
предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать и
пересказывать текст, работать в паре, в группах.
Оборудование: шляпа, толковый словарь,
презентация, ноутбук, проектор , конверты с заданиями.
Ход
урока
I.
Орг. момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок!
Ждут вопросы и задачи.
Игры, книги – всё для вас!
Пожелаем вам удачи,
За работу, в добрый час!
Пусть урок принесёт нам всем радость
общения, а помощниками нам будут внимание, фантазия, сообразительность,
находчивость, добрая улыбка и надёжное плечо одноклассников и учителя!
А начнём наш урок с тренировки памяти:
1. Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница».
Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве? /Небылицы/
2. Назовите имя и отчество Н. Носова. /Николай
Николаевич/
3. Из какого произведения взяты строки? Я подкрался к
столу, дёрнул за край и одеяла и бегом к двери. /Н. Носов «Затейники»/
4. Почему произведения писателей К. Чуковского, С.
Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел? /Пишут интересно,
весело. Учат добру/
5. Почему мальчики не стали играть в «три поросёнка»?
/Они боялись, что кто- нибудь опять схватит за ногу/
6. Определите жанр произведения Н. Носова «Затейники».
/Рассказ/
7. Назовите имя и отчество Чуковского? /Корней Иванович/
8. Из какого произведения этот отрывок? Мы стащили с
кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а
там темным – темно! /Н. Носов «Затейники»/
II. Погружение в урок.
Учитель
-На уроке у нас
сегодня необычный гость.
Коротышка озорной
В яркой шляпе голубой.
Неумейка и зазнайка
И зовут его…Незнайка.
(Звучит музыка,
появляется сказочный персонаж Незнайка).
Незнайка
-Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я – Незнайка! А знаете ли вы,
кто придумал меня и всех моих друзей из Цветочного города? Это писатель Николай
Николаевич Носов. Но он писал книги не только о нас – сказочных человечках, но
и о таких ребятах, как вы.
Учитель
-Ребята, сегодня Незнайка приготовил для вас очень
много заданий, вопросов, связанных с творчеством писателя. Он предлагает вам
прочитать отрывки из произведений Н. Н. Носова и вспомнить их названия.
Чтецкая разминка. (Дети самостоятельно читают тексты, напечатанные на
отдельных листах).
1. Он
долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо
взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отодрать и
зубами. Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор, Ребята окружили его.
- Вот молодец! - говорили они.
... А Бобка вертелся во все стороны, чтобы всем было видно, и говорил:
- Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать, да
жаль, ни одна не оторвалась! Ну, ничего, когда- нибудь оторвётся - обязательно
сам пришью.
(«Заплатка»)
2.
Жил - был пес Барбоска. У него был друг - кот Васька. Оба они жили у дедушки.
Дедушка ходил на работу, Барбоска сторожил дом, а кот Васька мышей ловил.
Однажды дедушка ушел на работу, кот Васька убежал
куда-то гулять, а Барбос дома остался. От нечего делать он залез
на подоконник и стал смотреть в окно. Ему было скучно,
вот он и зевал по сторонам.
(«Бобик в гостях у Барбоса»)
3. Один раз, когда я жил с мамой на даче,
ко мне в гости приехал Мишка. Я так обрадовался, что и сказать нельзя!
Я очень по Мишке соскучился. Мама тоже была рада его приезду.
- Это очень хорошо, что ты приехал, -
сказала она. - Вам вдвоем здесь веселей будет. Мне, кстати, завтра надо в город
поехать. Я, может быть, задержусь. Проживете тут без меня два дня?
- Конечно, проживем, - говорю я. - Мы не
маленькие!
- Только вам тут придется самим обед
готовить. Сумеете?
- Сумеем, - говорит Мишка. - Чего там не
суметь!
- Ну, сварите суп и кашу. Кашу ведь просто
варить.
- Сварим и кашу. Чего там ее варить! - говорит
Мишка.
(«Мишкина
каша»)
4. Один раз Павлик взял с собой Котьку на
реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала.
Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные
карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от
него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось
за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.
Котька пришёл домой радостный:
– Мама, я тебе огурцов принес!
(«Огурцы»)
Учитель
-Некоторым из вас эти произведения незнакомы. В помощь
вам по классу развешены карточки с названиями этих произведений. Встаньте,
пожалуйста, оглянитесь вокруг и найдите нужную вам карточку. (Дети читали
отрывки из рассказов: «Мишкина каша», «Замазка», «Леденец», «Заплатка», «Бобик в гостях у Барбоса», «Огурцы», «Карасик»).
-Ребята, книжки Н. Носова в библиотеке всегда самые
потрёпанные. Как вы думаете, почему? Правильно, их читают, они никогда не
залеживаются на полках.
Незнайка: «Ребята, а что вы знаете о самом писателе Н. Н. Носове?» (Свободные
высказывания детей).
Биографические сведения о Н. Н. Носове.
Учитель
- Н. Н. Носов говорил: «Стать писателем мне захотелось
потому, что у меня была интересная жизнь и у меня было много о чём порассказать
людям».
Ученик
- Он много знал и обладал от природы разнообразными
талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему
случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного
завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и
мандолине, играл в шахматы, выпускал рукописный журнал «Икс». А потом поступил
в Московский институт кинематографии и стал работать в кино, снимать разные
учебные, научные и мультипликационные фильмы.
Как и многие знаменитые писатели, Н. Н. Носов сначала сочинял
сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой
рассказ «Затейники» он отнёс в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году.
Знакомство с выставкой книг Н. Н. Носова.
Учитель
- За этим рассказом последовали другие. Посмотрите на
нашу выставку книг. Широкую известность принесли автору повести о школьной
жизни: «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и
дома», а также целая серия романов – сказок «Приключения Незнайки и его
друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне». Персонажи этих книг
полюбились не только нашим, но и зарубежным ребятам. Их знают в Голландии,
Польше, Чехии, Словакии. Аргентине, Болгарии, Индии, Франции, Вьетнаме, Румынии
и даже в Японии. Так что кто ещё не знаком с ними, отправляйтесь в нашу
библиотеку. Уверяю вас, вы не пожалеете, и даже про телевизор забудете.
III.
Проверка домашнего
задания.
А вот Незнайка приготовил для Вас ещё отрывок из
одного рассказа Н. Носова.
- «…Открыли мы дверь, в комнате никого нет. А к
столу подойти всё – таки боимся: вдруг из-под него серый волк вылезает!...»
- Назовите главных героев рассказа.
/А)Чтение текста по ролям. Б) пересказ/
IV.
Объявление темы
урока, постановка цели.
Учитель
- В центре произведений Н. Носова – ребята-фантазёры,
непоседы, неуёмные выдумщики, которым часто достаётся за их затеи. Самые
обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные
поучительные истории. Сегодня мы продолжим работу над одним из таких рассказов.
- Ребята, в этом пакете
(коробке) находится предмет, который подскажет нам, как называется рассказ,
который мы будем сегодня читать. Иди, Маша, достань этот предмет. (Маша
достаёт шляпу)
Стратегия «Верите ли вы в
то, что ….»:
- Верите ли вы в то,
что шляпы бывают большими?
- Верите ли вы в то,
что шляпы бывают соломенными?
- Верите ли вы в то,
что шляпы бывают мужскими и женскими?
- Верите ли вы в то, что шляпы бывают
живыми?
Знакомство с произведением Н. Носова «Живая
шляпа»
Сегодня мы и узнаем, бывают ли шляпы живыми, прочитав
рассказ Н. Н. Носова «Живая шляпа»
Послушаем чтение рассказа
«Живая шляпа» мастера художественного слова – народного артиста России Бориса
Плотникова. Следите за текстом, обращайте внимание на выразительность чтения
артиста, постарайтесь уловить суть рассказа. Если встретятся непонятные слова,
возьмите их на заметку.
(прослушивание рассказа в
записи)
Аплодисменты - знак
признательности мастерства артиста.
- На самом ли деле шляпа из рассказа Носова была живая?
- Почему писатель именно так озаглавил рассказ?
- Тема или основная мысль отражена в названии рассказа?
Словарная работа.
- Какие слова были непонятными?
- Кто дежурный по словарю?
Отработка техники чтения.
- Попытаемся
более глубже вникнуть в содержание рассказа. Но прежде Незнайка хочет
проверить, насколько вы внимательные читатели.
- Кто проживал в квартире: Володя или Вадик?
- Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?
- Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?
Аналитическое чтение рассказа.
- На сколько частей, по-вашему, можно разделить рассказ?
Чтение 1-й части
по цепочке.
- С какого эпизода начинается рассказ?
(Это вступление, из
которого мы узнаем всю обстановку, где будет развиваться действие).
- Определите место действия.
- Назовите героев рассказа. Кто из них главный? Почему?
- Каким вы представили себе котёнка в начале рассказа?
- Какие чувства вы испытывали при чтении отрывка? Почему?
- Назовите слова-действия, которые вам помогли ярче представить шалости
котёнка.
- Чем занимались мальчика? (Это завязка действия, из которой становятся
ясно, как «ожила» шляпа.)
- Озаглавьте эту часть словами из текста.
Драматизация 2-й части.
- Как развивались события дальше?
- Давайте посмотрим, как это было.
- Какие чувства испытывали мальчики? Докажите.
- Расположите слова в порядке возрастания чувств.
паника
страх
трепет
испуг
ужас
боязнь
- А почему же мы с вами не испугались? (Мы уже знаем, что под шляпой.)
- Охарактеризуйте мальчиков. Какие они?
- Озаглавьте эту часть.
Чтение 3-й части в
лицах.
- Почему Володя собрался уходить?
- Что его остановило?
- Найдите отрывок, из которого видно, что мальчики спокойно,
по-деловому обсуждают сложившуюся ситуацию и принимают решение.
- Какое оружие мальчики выбрали для борьбы со шляпой?
- Кому пришла в голову идея бросаться картошкой? Почему?
- Оцените поведение мальчиков. Почему же они поступили
так необдуманно?
- Найдите пословицу, которая подходит для описания поведения мальчиков.
·
Кто смел, тот и съел.
·
У страха глаза велики.
·
Велика голова, да мозгу
мало.
·
Трусливому зайке и
пенёк волк.
- Какой момент в
рассказе является самым напряженным?
(Это кульминация).
- Озаглавьте эту
часть.
Чтение 4-й части.
- Что за секрет хранила «живая» шляпа?
- Объясните, почему Вадик ласкает и обнимает кота Ваську?
- Зачитайте, какими словами он к нему обращается.
- Как же мальчики относятся к животным?
- Какими мы их видим в конце рассказа?
- Озаглавьте эту последнюю часть. (Это развязка, из которой мы узнаем,
кто же скрывался под шляпой).
V.
Итог урока.
- Попадали ли вы в
такую ситуацию, которая описана в рассказе?
- А как бы вы
поступили на месте мальчиков?
- Так смешной или
страшный этот рассказ?
- С какой целью его
написал Носов?
- Как вы теперь ответите на вопрос: «Кем были
Вадик и Вовка: трусами, чудаками или фантазёрами?»
VI.
Домашнее задание.
Стр. 54-59, инсценировка
отрывка, пересказ, диафильм /по выбору/
Жулёву Ивану
- Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами,
и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть
землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался
химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы,
выпускал рукописный журнал «Икс». А потом поступил в Московский институт
кинематографии и стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и
мультипликационные фильмы.
Как и многие знаменитые писатели, Н. Н. Носов сначала сочинял
сказки и рассказы просто так – для своего маленького сынишки. А потом один свой
рассказ «Затейники» он отнёс в журнал «Мурзилка». Это было в 1938 году.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.