|
I.Организационный этап.
1.Приветствие учителя, гостей.
2. Представление.
|
СЛАЙД №1(урок по литературному чтению).
-Здравствуйте, ребята, а теперь давайте все вместе поздороваемся
с нашими гостями. Садитесь пожалуйста. Меня зовут Айна Гасановна, и сегодня
урок литературного чтения у вас проведу я.
-Ребята, на конкурс я выбрала именно этот урок, так как я очень
люблю уроки литературного чтения.
-А вы их любите?
-А за что вы их любите можно узнать?
-А чего вы ждете сегодня от урока литературного чтения? Начните
свой ответ со слов –СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МНЕ ХОТЕЛОСЬ БЫ… НА СЛАЙДЕ №2.
-Ребят, а чтобы все у нас с вами получилось на уроке, что нам
необходимо?
|
-Приветствие учителя, гостей.
-Прослушивание
-Да.
-За то, что можно узнать новых писателей, читать сказки и
другие произведения.
-Не волноваться, работать в команде, слушать друг друга,
уважать друг друга.
|
К2
|
|
II.Мотивация к учебной деятельности.
1.
Артикуляционная
разминка.
2.
Разбор оценочных
листов.
|
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в кругосветное путешествие на
корабле! (корабль нарисовать и наклеить). Скрывать не стану, что мы с вами
беремся за очень сложную работу. На пути нас будут подстерегать различные
острова. Но в результате за пролитый пот, вы получите достойную награду, а
какую именно мы с вами разгадаем в конце урока! За каждое достигнутое
препятствие вам будут выдаваться буквы. Готовы ли вы к этому путешествию?
- Тогда давайте придумаем название нашему кораблю. И так все готовы к
плаванию?
-Ребята посмотрите, к какому острову мы с вами приплыли?
На слайде речевая разминка (СЛАЙД №3).
-
Ребята, нам даны соединение букв. Повторяйте за мной все вместе.
СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ
А
теперь скороговорку все вместе. (СЛАЙД №4)
СЛОНЫ
УМНЫ, СЛОНЫ СМИРНЫ, СЛОНЫ СПОКОЙНЫ И СИЛЬНЫ.
-Ребята,
вы справились с заданием, и первая буква Д.
-Посмотрите,
это что за остров? Прочитайте.
У
вас у каждого на партах лежат оценочные листы. СЛАЙД №5.
-Посмотрите
на слайд, по данному плану мы будем оценивать себя в течение всего урока.
1.
Индивидуальная работа (ответы на вопросы).
2.
Групповая работа.
3.
Итог урока (закрась слоника).
-Молодцы
ребята, вы получаете следующую букву слова О.
|
Слушают учителя.
-Да.
-Дружба.
-Да.
- 1. Остров «Разминка»
-Чтение соединений.
-Чтение скороговорки со слайда.
-2. Остров «Оцени себя сам!»
-Просмотр оценочных листов.
|
П2
П1
Р1
Р2
К2
|
|
III. Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление
проблемы.
1.Вступительное слово.
2.Формулирование темы урока.
|
-Ребята,
посмотрите, что это? Давайте посмотрим, что же внутри сундука.
-Ребята,
это письмо. Слушайте внимательно, я вам прочитаю его.
«Здравствуйте,
ребята! Я, Буквашечка, из острова Знаний. И наш остров заколдовал злодей. Помогите
пожалуйста мне и моим друзьям расколдовать остров, для этого я посылаю вам
розовые конверты с заданием».
-Ребята,
ну что поможем Буквашечке?
-Открывайте
конверты, вам даны слова, из этих слов нужно составить целое предложение,
которое и будет темой нашего урока.
- Молодцы! И вот
следующая буква слова Б (ДОСТАЮ ИЗ СУНДУКА)
-Да,
ребята, мы сегодня познакомимся с произведением «Жил на свете слоненок».
Автор этого произведения – Геннадий Михайлович цЫферов.
|
-Сундук
-Давайте.
-Прослушивание
-3. Сундук разгадка.
-Да
-Определение темы урока.
|
Р2
П1
|
|
IV. Усвоение новых
знаний и способов
действий. Решение проблемы.
1.Рассказ о писателе.
2. Выставка книг.
3.
Работа
по учебнику.
4.
Чтение
по цепочке.
|
-Ребята, но чтобы расколдовать остров мы должны знать об этом
произведении и о самом писателе. Хотите вы узнать? -Послушайте что я вам
расскажу. Это удивительный человек. Родился 26 марта в 1930 году, в 20 веке. (слайд
8-9). Папа занимался строительством, мама была бухгалтером (слайд 10).
С самого детства его родители прививали любовь к искусству. Геннадий
Михайлович был настолько разносторонним мальчиком, что он хотел освоить
множество профессий. И так и получилось в дальнейшей его жизни, он был и журналистом,
и педагогом-воспитателем в интернате, и режиссером. (11 слайд). К
сожалению, Геннадий Михайлович рано ушел из жизни, умер 5 декабря 1972 года, но
после себя, он оставил огромное богатство – это книги, которые переводятся на
разные языки мира, ценятся в библиотеках и читаются по сегодняшний день. (12
слайд).
-Ребята, обратите внимание, перед вами выставка книг, которые он
написал. И все эти книги можете взять и почитать в библиотеке. СЛАЙД 13.
- Ребята, откройте
учебники на стр.30. Сейчас мы с вами будем читать это удивительное
произведение. Во время чтения подумайте, к какому жанру относится это
произведение.
|
-Слушают учителя.
-Да.
-Смотрят на книги.
|
Р1
Р2
П2
К2
|
|
V. Организация контроля и самоконтроля.
1.
Первичное
восприятие. Беседа по прочитанному.
2.
Словарная
работа.
3. Динамическая пауза.
4. Вторичное чтение.
5. Работа в группах.
6. Передача настроения главного
героя в цвете.
7. Работа по картинному плану.
|
- Ребята, какое впечатление оказал на вас герой?
-К какому жанру относится это произведение?
-Почему слоненок вел себя так странно: то радовался, то вновь
грустил?
- В
тексте нам встретилось слово «опечалился». Как вы можете объяснить его смысл?
(14 слайд).
-Ребята, не забываем, что мы в пути за поиском клада. И мы приплыли к
острову «Отдыхалок».
Физкульминутка (видеоролик). Следующая буква Р.
- Ребята, мы отправляемся с вами дальше в наше увлекательное
плавание. И мы попали на остров «Детективы». У нас получилось три
команды. Слушайте меня внимательно. У вас на столах лежат иллюстрации слоника
кем был в течение всей сказки и воздушные шары, цвет которого, по вашему
мнению, передает настроение главного героя в этот момент.
Вторая команда находит в тексте эпизод, кем был слоненок во второй
раз. И третья команда кем был в конце сказки слоненок. Все это мы доказываем
иллюстрациями и воздушными шарами, которые передают настроение.
-Все готовы? Приступаем.
-Посмотрите, что получилось у ребят, согласны ли вы с их мнением,
почему?
- Какое настроение было у слоненка сначала? Почему?
- Ребята, а почему он не спал спокойно?
-Ребята, скажите, слоненок все – таки нашел свою нужную профессию?
-Какие чувства он испытал?
-Ребята, чему учит нас сказка Геннадия Михайловича?
|
-Положительное, потому что слоненок наконец-то нашел себя.
-Сказка, т.к. животные разговаривают и могут выбирать профессию.
-Слоненок радовался когда чувствовал себя нужным для животных, а
грустил когда уже его уши и нос не нужны были.
-Огорчился, снова загрустил.
-4.Остров «Отдыхалок»
-Задумчивое, грустное. Он не знал, чем ему заняться, кем быть?
- Холодными, невзрачными, плотными, тусклыми.
-Потому все думал думал кем быть.
-Да.
-Чувства гордости, ответственности.
-Сказка учит быть добрым и отзывчивым, помогать окружающим. Слоненок
охотно помогал своим друзьям, и в итоге нашел себе дело по душе.
|
К1
Р1
Р2
П2
П1
К2
П1
К1
К2
|
|
VI.Итог урока.
1.Фронтальный опрос.
2.Вывод по теме урока.
|
-Как зовут
автора сказки?
-В каком веке
родился Геннадий Михайлович
-Как называется
сказка?
-Какое понятие
разобрали?
-Вот ребята, наша
последняя буква слова это О.
-Прочитайте
какое слово у вас получилось (ДОБРО). Ребята, вот наше путешествие подходит к
концу и мы разгадали слово добро. Пусть это слово вам всегда дарит теплые и
яркие чувства.
|
-Геннадий Михайлович Цыферов.
-В 20 веке.
-Жил на свете слоненок.
-Опечалился
-ДОБРО.
|
К2
К1
|
|
VIII. Рефлексия учебной
деятельности.
1.Работа в оценочных листах.
|
-Ребята, оцените свою работу на уроке.
На оценочных листах в 3 пункте дорисуйте ротик слонику, те самым высказав
свою точку зрения об уроке.
-Ребята, я хочу вас поблагодарить за
работу на уроке и в качестве благодарности подарить вам маленьких слонят. Ведь
в душе мы все с вами маленькие слоники, и каждый из нас хочет помогать людям,
и я вам желаю каждому найти себя, и пусть этот слоник вам напоминает о нашем
уроке.
|
-Заполняют оценочные листы.
-Слушают учителя.
|
К1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.