Конспект урока по литературному чтению на тему: "А .А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка.."

Конспект урока по литературному чтению: А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Тема урока: А.А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка..»

Класс:3 класс. Предмет: Литературное чтение.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели: познакомить учащихся со стихотворением А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», обучать правильному чтению стихотворения, видеть и понимать настрое­ние лирического героя; развивать память, речь, мышление; пополнять словарный запас.

Задачи:

Образовательные: познакомить с творчеством А. Фета; формировать навык сознательного и выразительного чтения.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность; развивать у детей речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность;

Воспитательные: воспитывать эмоциональный отклик на прочитанное; воспитывать любовь к чтению.

УУД:

Познавательные умения: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять признаки стихотворения, его  особенности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; уметь излагать свои мысли.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание читать произведения разных авторов о природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэ­та; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; находить рифмую­щиеся слова.

Оборудование:  портрет А.А.Фета; иллюстрация к стихотворению; текст речевой разминки на доске.

              Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

–В разделе учебника  «Стихи русских поэтов» мы познакомились с произведениями  о временах года. На сегодняшний урок вы приготовили наизусть стихотворения об осени. Какое стихотворение было у нас в учебнике? (Тютчев «Есть в осени первоначальной...». Ребенок читает наизусть)

– Кто подготовил другое произведение? (Читают наизусть)

3. Речевая разминка.

– А какое время года мы вспомним на сегодняшнем уроке вы узнаете, прочитав стихотворные строки Я.Акима.

Он кружится,
Легкий, новый,
У ребят над головой.
Он успел платок пуховый
Расстелить над мостовой.

Дети выполняют задания:

–Давайте выполним разминку и прочитаем это стихотворение «Жужжащим чтением»,

— О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали? (Это сти­хотворение о первом снеге. Можно так и назвать — «Первый снег».)

— С чем сравнивает поэт снежное покрывало? (Он сравнивает его с пуховым платком.)

— Каким представляет автор снег? (Он называет его новым, легким, потому что он первый.)

— Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливая голос. (Чте­ние детьми.)

— А сейчас наоборот: начнем громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.

— Прочитайте выразительно, красиво, как вы понимаете это стихотворение.

4. Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня мы познакомимся с творчеством русского поэта А.А.Фета;

-Поупражняемся в выразительном чтении;

- И проведем словарную работу.

5. Знакомство с биографией и творчеством поэта.

Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика . Фамилия матери, немки Каролины Фёт, стала его литературным именем.

Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.

Фет учился в частном немецком пансионе и уже тогда начал писать стихи. Он окончил философский факультет Московского университета. Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет.

Долгое время Фет находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и начал заниматься хозяйством в своём имении, но до конца жизни писал стихи.

Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях. . Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе.

Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.

Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.

6. Подготовка к восприятию текста.

– Мы с вами уже говорили об осени, когда дуют “буйные ветры”, срывающие последние листочки с деревьев. Говорили о первом снеге.  А что происходит в природе потом? Нарисуйте словесную картину. (Ответы детей)

Если дети затрудняются, можно помочь вопросами: Что происходит с землей? Домами? Деревьями? Что можно сказать о природе в это время года?

– Вспомните свои ощущения, когда вы видели первый снег после мокрой, грязной осени.

– Сегодня вы познакомитесь со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета “Мама! Глянь-ка из окошка” и узнаете, что он испытал, будучи мальчиком, когда увидел первый снег.

7. Первичное слушание произведения .

Слушание детьми аудиозаписи «Мама, глянь-ка из окошка…»  (учебники у детей закрыты)

8. Проверка первичного восприятия, анализ стихотворения.

– Понравилось ли вам стихотворение?

– Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?

– От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка)

– Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Ответы детей)

– Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ответы детей)

-Давайте прочитаем теперь все вместе стихотворение в учебнике.( Дети вместе с учителем читают произведение).

-Как построено стихотворение? (диалог матери и ребенка)

-О чем просит ребенок ?

-Как он это говорит? Найдите строчки. Зачитайте.

-Как автор описывает первый снег? Найдите в тексте.

-Какие народные приметы есть в этом стихотворении?

(кошка прячет нос перед похолоданием и мальчик это заметил)

-Разрешает ли мама выйти ребенку на улицу?

– Все ли слова вам понятны? (Непонятно слово ТОРОВАТЫЙ)

– Найдите значение этого слова. (ТОРОВАТЫЙ – щедрый, не скупой)

– Прочитайте восклицательные предложения. Какие чувства они помогают передать?

–Найдите в тексте и  прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией его нужно читать и почему? (Читать с чувством неуверенности, с просьбой, надеясь на положительный ответ мамы)

– С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение? (С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро)

– Отличаются ли чувства мальчика XIX века, от ваших, при виде первого снега? (Ответы детей.

Физминутка

Дети выполняют движения по тексту.

Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места:
Руки дружно разведите
И на пояс опустите.
Шаг на месте - раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Проведем одну игру.
Все присядем, скажем: «У!»
Быстро встанем, скажем: «А!»
Нам пора уж за дела.

-Как вы понимаете выражение «Все убрал кусты»? (Украсил снегом, придал нарядный вид)

-Что такое рифма?(созвучие концов стихотворных строк)

-Давайте найдем , прочитаем и соединим рифмующиеся слова в стихотворении.

Вспомните средства художественной выразительности.

-Найдите в тексте: какой иней? эпитеты (не колючий, светло-синий, свежей, белой, пухлой

-Найдите сравнение.

-Для чего автор использует их в стихотворении?( для красоты…)

-Какую картину вы представили, когда читали это стихотворение?(мальчик стоит у окна и удивляется, как много выпало снега…)

-Как будем читать это стихотворение? Где будем делать паузы? (где есть знаки препинания)

-Всегда ли паузы совпадают с концом стихотворения?

Нет, если в конце строки нет знака препинания, то паузу не делаем.

-А где нужно сделать паузу в середине строки? (Мама! Правда мама! -конец предложения)

-Где стоят запятые, там паузы короткие. Возьмите карандаш, подчеркните слова, которые надо выделить голосом.

9. Подготовка к выразительному чтению.

Самостоятельное чтение стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения.

– А теперь прочитайте стихотворение своему соседу по парте так, как будто это вы обращаетесь к своей маме. (Чтение стихотворения учащимися)

После чтения дети указывают, у кого получилось прочитать особенно хорошо. Эти 2–3 учащихся читают стихотворение вслух.

10. Работа в тетради с заданиями к уроку.

11. Итог урока. Рефлексия.

– С творчеством какого русского поэта мы познакомились сегодня? (А.А.Фет)

- Как называется стихотворение, с которым мы знакомились?

– У вас на парте по две лампочки: зеленая – улыбающаяся и красная -недовольная. Положите их перед собой.

– Поднимите зеленую лампочку, если вам понравился урок и вам было интересно. Поаплодируйте себе и друзьям.

– Сегодня работали хорошо……(оценивание работы на уроке). Я думаю, что такая работа поможет вам анализировать и другие стихотворения, правильно и выразительно читать стихотворения.

12. Домашнее задание.

Выучить  стихотворение наизусть.

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.