Конспект урока по литературному чтению на тему "А. Майков "Весна"" (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению

Класс 3

Учитель: Москаленко А. А.

Оборудование: Учебник, ТПО, презентация.

Цель: Познакомить со стихотворением Аполлона Майкова «Весна».

Задачи:

Предметные:

-Знакомство с творчеством А. Майкова, подготовка выразительного чтения стихотворения «Весна».

Метапредметные:

Регулятивные:

-Продолжить формировать умение «смыслового чтения» поэтического текста.

-Формировать умение анализировать лирические образы.

Коммуникативные:

-Продолжать формировать умение чтения: выразительность, беглость, правильность и технику чтения.

-Продолжать формировать умение отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению.

Личностные:

-Развить интерес к поэзии – помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэта.

Познавательные:

- Расширить знания учащихся о поэте А. Н. Майкове.

Ход урока:

Этапы	Деятельность учителя	Действия учащихся
Орг. момент	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Ну-ка проверь дружок Ты готов начать урок? Всё на месте? Всё в порядке? Книжки ручки и тетрадки Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? Все хотят получать Только лишь оценку «5»	Приветствие учителя.
Речевая разминка Слайд 1 - 5	Перед тем, как начать наш урок, проведем речевую разминку. Посмотрите на экран. 1.Читай без ошибок. Ткёт ткач ткани на платье Тане. 2.Восстанови текст. Пошла Муха на базар И купила самовар: Приходите тараканы Я вас чаем угощу! 3.Учись отчётливо произносить звуки. Жу – жу – жу - молоко дадим ежу; Жа – жа – жа – есть иголки у ежа; Жи – жи – жи – здесь живут ежи; 4.Произнеси отчетливо, выделяя голосом звук ( Й ). МАЙ ЛАЙ ВОЙ САРАЙ СТОЙ ПРЫГАЙ БЕГАЙ ЗАЙКА ЗМЕЙКА ЛАЙКА УРОЖАЙ ЙОГУРТ ТАЙНА 5.Читай скороговорку быстро, не ошибайся. Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. Хорошо, молодцы ребята, справились.	Выполняют речевую разминку
Актуализация знаний	С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? (И. Соколов – Микитов) С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? «Март в лесу» Вашим заданием на дом было выучить это рассказ, кто готов рассказать?	Рассказывают рассказ «Март в лесу».
Определение темы урока Слайд 6 Слайд 7	Пришла, улыбнулась – Утихли метели. Позванивать стал Колокольчик капели. Река пробудилась, Растаяли льды, Наряд свой зелёный Надели сады… - О каком времени года говорится в стихотворении?  (О весне) - Ребята, какую картину вы представили, слушая стихотворение? Расскажите. Итак, тема нашего урока сегодня «А.Н. Майков «Весна» - Сегодня на уроке мы познакомимся: 1.     С биографией Аполлона Николаевича Майкова. 2.     Со стихотворением Аполлона Николаевича Майкова «Весна»	Отвечают на вопросы. Знакомятся с темой и планом урока.
Изучение нового материала (Биография) Слайд 8 Работа по учебнику Беседа по стихотворению А. Майкова «Весна»	Биография А.Н.Майкова. А. Н. Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. А. Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии. Писать стихи начал с 15 лет. А. Н. Майков – один из самых жизнерадостных русских поэтов. В его поэзии живет мир солнца, преобладают образы светлых времен года. Он любил писать об утре и полдне, о весне и лете. Пейзаж у Майкова всегда залит солнцем. С одним из его стихотворений мы сейчас и познакомимся. И будем готовиться к выразительному чтению этого произведения. Откройте учебник литературного чтения на странице 141. Прочитайте стихотворение про себя. Прочитайте вслух. Весна Уходи, зима седая! Уж красавицы Весны Колесница золотая Мчится с горной вышины! Старой спорить ли, тщедушной, С ней - царицею цветов, С целой армией воздушной Благовонных ветерков! А что шума, что гуденья, Теплых ливней и лучей, И чиликанья, и пенья!.. Уходи себе скорей! У нее не лук, не стрелы, Улыбнулась лишь - и ты, Подобрав свой саван белый, Поползла в овраг, в кусты!.. Да найдут и по оврагам! Вон - уж пчел рои шумят, И летит победным флагом Пестрых бабочек отряд! -Как вы думаете, о чем стихотворение? -Как называется приём, когда поэт говорит о временах года, как о живых существах? (Олицетворение) -Действительно, в основе этого стихотворения лежит олицетворение. Для поэта времена года так одушевлены, что он пишет слово Весна с заглавной буквы. -Как вы думаете, а почему слово зима написано с маленькой буквы? (Т.к. весна победила зиму и зима отступает, весна – победительница). -В своём стихотворении поэт рисует два образа. Образ зимы и образ весны.	Знакомятся с биографией Поэта. Знакомятся со стихотворением А. Майкова «Весна». Читают стихотворение. Отвечают на вопросы.
Физминутка	Но прежде чем заполнить таблицу, проведем физминутку. Раз — шагаем все на месте Два — руками машем вместе. Три — присели дружно, встали... Все за ушком почесали. На четыре — потянулись, пять прогнулись и нагнулись. Садитесь.	Выполняют движения.
Работа с таблицей. Слайд 9 Работа по картинам на стр. 141 - 142 Работа со стихотворением. Выразительное Чтение стихотворения	-Давайте проследим по тексту, какими себе представляет Майков зиму и весну. И заполним следующую таблицу. Образ Весны Образ Зимы Итак, читаем 1 четверостишие. Уходи, зима седая! Уж красавицы Весны Колесница золотая Мчится с горной вышины! -Какая здесь зима? (седая) -А весна? (красавица, на золотой колеснице) -Почему колесница у весны золотая? (Солнечный день, много света, ярко светит солнце) -А что делает весна? (Она мчится, т.е. наступает очень быстро). Читаем 2 четверостишие. Старой спорить ли, тщедушной, С ней - царицею цветов, С целой армией воздушной Благовонных ветерков! -А что здесь поэт говорит о зиме? (Она старая, тщедушная) -Подберите синоним к слову тщедушная. (еле живая, слабая) -Ребята, а весна здесь кто? (Царица) -Весна появляется с армией. Это говорит о том, что весна победительница. -А далее поэт употребляет слово ветерков. Почему не ветров? (Чтобы передать своё трепетное отношение к весне) А теперь переходим к 3 четверостишию, послушайте его. А что шума, что гуденья, Теплых ливней и лучей, И чиликанья, и пенья!.. Уходи себе скорей! -Какой здесь показана весна? (веселая, жизнерадостная) -Поэт передаёт звуки весны, какими словами? (шум, гуденье, чиликанье, пенье) Прочитайте 4 четверостишие. У нее не лук, не стрелы, Улыбнулась лишь - и ты, Подобрав свой саван белый, Поползла в овраг, в кусты!.. -К кому обращается поэт в этом четверостишие? (к зиме) -А какое оружие выбрала весна, чтобы прогнать зиму? (улыбку) -Значит весна какая? (добрая, тёплая) -А как здесь описана зима? (вялая, слабая) -Она одета в саван белый. Что такое саван? (Погребальная одежда) -Что сделала зима? (Поползла) -Как вы думаете, почему она поползла в овраг, в кусты? (Снег дольше сохраняется там, где прохладнее, куда не сразу попадают солнечные лучи) -Как вы думаете почему автор выбрал слово поползла. Почему не побежала или пошла? (Т.к. снег стаивает медленно на пригретых солнцем местах, вот и создаётся впечатление, что он уползает туда, где прохладнее). И читаем 5 четверостишие. Да найдут и по оврагам! Вон - уж пчел рои шумят, И летит победным флагом Пестрых бабочек отряд! -Дальше мы понимаем, что снег не вечен. Найдут его и по оврагам. -И вот оно войско весны летит, шумит. Кто же служит в этом войске? (рои пчёл, отряды бабочек, благовонные ветерки, птички) -Ребята, а как догадались что птички, здесь нет такого слова? (Поэт говорит о чиликанье и пень, а это могут делать только птицы). -Ребята, а почему поэт бабочек сравнивает с победным флагом? (Они как пестрый флаг, развивающийся на ветру, порхают в воздухе). -Весна побеждает, она победительница. -Итак, прочитайте по таблице: -Какой представил поэт зиму? -А какой поэт нам показывает весну? Ребята, обратите внимание на картины Вильгельма Пурвита «Последний снег»  и Ефима Волкова «В конце зимы». -Чем похожи картины? (в обоих авторы показали конец зимы, уже пришла весна, но зима не хочет уходить и местами лежит снег) -А похожи ли стихотворение «Весна» и картины «Последний снег», «Конец зимы», чем? (и в стихотворении и в картинах показан приход весны и ее борьба с зимой. -Какое четверостишие подходит к сюжету этих картин? (4 четверостишие) -Зачитайте его. Подготовка к выразительному чтению. - Ребята, это стихотворение необычное. Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений. (Восклицательные знаки). Посчитайте, сколько их. (7) - Как вы думаете, почему автор выбрал только восклицательные знаки? (Чтобы передать радость, ликование, победу весны).Вот так автор передаёт своё настроение. -А как мы будем обозначать слова, которые передают настроение и эмоции в стихотворении? Мы будем ставить ударения, но не по смыслу слова, а по логическому смыслу слову стихотворения. А так жеподчеркнем слова, на которые мы будем обращать внимание. Уходи, зима седая! Уж красавицы Весны Колесница золотая. Мчится с горной вышины! Старой спорить ли, тщедушной, С ней - царицею цветов, С целой армией воздушной Благовонных ветерков! А что шума, что гуденья, Теплых ливней и лучей, И чиликанья, и пенья!... Уходи себе скорей! У нее не лук, не стрелы, Улыбнулась лишь – и ты, Подобрав свой саван белый, Поползла в овраг, в кусты!... Да найдут и по оврагам! Вон – уж пчел рои шумят, И летит победным флагом Пестрых бабочек отряд! Молодцы, теперь мы наполнили атмосферу вокруг нас чувствами и эмоциями, которые испытывал поэт при написании, которые испытывали мы при прочтении. Давайте теперь прочитаем стихотворение и передадим все эти эмоции выразительным чтением. (читают 2-3 ученика).	Заполняют таблицу. Читают стихотворение и отвечают на вопросы. Сравнивают  картины и стихотворение Отвечают на вопросы. Выразительно читают стихотворение.
Подведение итогов	-С каким произведением мы познакомились на уроке? -Какой прием лежит в основе стихотворения? Что называют олицетворением? Олицетворение – это изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ, уподобляются живому существу. -С произведением, каких авторов схоже это произведение? -С какими картинами мы познакомились на уроке?	Стихотворением А. Майкова«Весна». Олицетворение.
Рефлексия	Теперь я предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. Я буду показывать смайлики. 1. Отлично работал на уроке – смайлик улыбается 2. Мог бы поработать и лучше – смайлик грустный	Выбирают смайл.
Д/З	1.     Учебник стр. 141 выучить стихотворение наизусть. 2.     Нарисуйте образ зимы или весны по таблице.	Записывают Д/З