1
|
Организационный
момент.
|
-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего
настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего
настроения на уроке.
- Проверьте все ли у вас готово к уроку?
|
Приветствуют учителя, проверяют
готовность к уроку.
|
3
|
Постановка темы
и цели занятия.
|
На доске весит воздушный шар.
- Как вы думаете, зачем воздушный шарик появился на
уроке литературного чтения?
- Правы ли вы, мы выясним это в ходе урока.
Игровая ситуация.
- Ой, а к шарику прикреплен конверт. Что же в нем?
Учитель вытаскивает рисунки, а на конверте находит
задание
1. Загадка.
По первым буквам данных слов отгадайте слово. На
доске рисунки: дятел, рысь, радуга, улитка, жук, бабочка, аист.
- Объясните значение этого слова. Что такое дружба?
- Найдите слова-синонимы, то есть близкие по
значению к слову “дружба”, подчеркните слова простым карандашом.
- Прочитайте название произведения, с которым мы
будем знакомиться и его автора.
|
Предположения детей.
- Дружба.
- Дружба – это умение сочувствовать, сострадать,
сопереживать, проявление заботы, внимания, отзывчивости, желание помочь,
защитить в случае необходимости.
- Друг, дружить, дружный. Эти слова еще не раз будут
звучать сегодня на уроке.
- А. Митта “Шар в окошке”.
|
5
|
Изучение новой
темы.
|
Первичное восприятие: читает
учитель.
Перед чтением: -
Послушайте произведение, а после чтения постарайтесь ответить на вопрос:
Почему автор назвал произведение “Шар в окошке”?
После чтения:
- Почему же автор А. Митта назвал произведение “Шар
в окошке”?
Вторичное восприятие
Перед чтением:
- Прочтем
рассказ еще раз и попробуем ответить на вопрос.
- Почему Коле стало хорошо?
После чтения:
- Что же случилось с Колей?
- Какое настроение было у больного?
- Почему же Коле стало хорошо?
1. Самостоятельная работа по карточкам.
На доске:
верные
равнодушные
находчивые
веселые
трусливые
Словарная работа.
- Что значит верные друзья?
- У композитора В. Шаинского есть песня, в которой
есть прекрасные строки:
“Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Вот что значит настоящий, верный друг”.
- А что значит находчивый?
|
Вторичное восприятие (дети).
- Коля заболел.
- Грустное, он скучал.
- Умеет найти выход из любой ситуации.
|
6
|
Первичное
закрепление.
|
Самостоятельное чтение.
Одна из задач нашего урока: научиться
подробному пересказу. Чтобы облегчить эту работу, попробуем весь текст
разделить на смысловые части.
Перед чтением: -
Для этого прочитайте текст самостоятельно и попробуйте определить, на сколько
частей можно разделить рассказ?
После чтения: -
На сколько частей вы бы разделили рассказ? Нас предлагают разделить на 3
части.
а доске: Тетрадь
с. 18 №3. (Работа в тетради.)
- О чем говорится в первой части? Определим границу
этой части.
А) прочитайте эту часть.
Б) Какова главная мысль этой части? (Запишем заголовок в
тетрадь)
В) пересказ этой части.
То же со второй и третьей частями.
1 часть. Коля заболел.
2 часть. Шар в окошке.
3 часть. Коля и друзья
- А кто попробует пересказать весь текст?
Выборочное чтение.
- Прочтите последнее предложение. Как вы его
понимаете?
Игра “Собери слова”.
- Какое предложение можно составить из слов?
- Что получилось?
- Как вы понимаете эту пословицу?
- А у кого из вас есть верный друг?
- Расскажите о нем. Что вам в нем нравится?
|
- Человеку горе, беду легче пережить, когда друзья
рядом.
- Человек без друзей, что дерево без корней.
- Пословица.
|
7
|
Итог урока.
Рефлексия.
|
Друзья познаются в беде, настоящие
друзья – в радости.
(Народная мудрость)
- Дорожите своим другом.
Исполнение песни “Ты, да я, да мы с
тобой”
- Дети! Я благодарю вас за урок. И если у вас
появилось желание быть верным, настоящим другом, я буду рада. Протяните руку
к такому дорогому, надежному, и так важному в жизни слову “Дружба”.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.