Конспект урока по литературному чтению на тему "А.П.Чехов "Ванька".

Ход урока

1.Организационное начало урока. Слайд 1.

-Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем гостей.

 - Мне бы хотелось начать урок следующими строками:

«Не стой в стороне равнодушно, 
Когда у кого-то беда. 
Рвануться на выручку нужно 
В любую минуту, всегда. 
И если кому-то, кому-то поможет 
Твоя доброта, улыбка твоя, 
Ты счастлив, что день 
не напрасно был прожит, 
Что годы живёшь ты не зря!

2.       Введение в тему урока.

- Ребята, скажите, пожалуйста, почему нельзя оставаться равнодушным к чужой беде? (Оставаться равнодушным нельзя, потому что людям нужно помогать, ведь когда-нибудь и тебе может понадобиться помощь. Нужно уметь сочувствовать, сопереживать, пытаться помочь)

- Как вы думаете, все ли всегда помогают другим людям? (не всегда люди могут помочь другому человеку в беде). Во всех ли ситуациях человеку можно помочь? (Нет, не всегда человеку можно помочь)

- Сегодня мы отправимся в прошлое. Очень давно, когда еще не было автомобилей, люди передвигались на колесницах и лошадях. Самым быстрым способом передвижения была тройка. Ребята, а что же такое тройка? (Тройка – это упряжка с тремя лошадьми).

- Однажды известный художник Василий Перов написал картину, на которой изображена необычная тройка. Посмотрите пожалуйста на репродукцию этой картины. Что поражает вас в ней? (Эта картина необычна тем, что в тройку запряжены дети)Слайд 2.

- Как выглядят дети? (Дети выглядят измученными, уставшими) Какая на них одежда? Тепло ли они одеты?

- Посмотрите, они счастливы?

- Данная картина рассказывает нам историю о времени, когда детей использовали, как рабочую силу. Дети этого поколения были лишены самого главного – детства. В те годы Россия переживала нищету и разруху. Взрослые были вынуждены отдавать своих детей в обучение к сапожникам, портным, плотникам, в чужой дом. Как вы думаете, а почему родители отдавали своих детей?

- Верно, для родителей было главным, что их ребенок будет сыт, обучен и даже немного подзаработает. Но часто случалось, что хозяева обращались с ребенком весьма жестоко.

- О жизни одного из таких детей повествуется в рассказе «Ванька».

- Написал это произведение писатель, который жил в Ростовской области в прекрасном городе Таганроге. (Антоном  Павловичем  Чехововым )

3. Актуализация знаний.

Видео биография.

4.       Словарная работа. Рассказ "Ванька" был написан в 1886 год.В тексте вам встретятся незнакомые слова.

- Сейчас вам необходимо сопоставить слово и его значение.(работа  в парах).

Заутреня -	продавцы-зазывалы в лавках
Выволочка -	служба в церкви, совершаемая рано утром
Образ-	живописное изображение на доске Иисуса Христа
Шпандырь -	имеется ввиду обычай ходить в праздник Рождества с поздравлениями по домам соседей.
Подмастерье-	место, на котором в церкви стоят певцы
«Со звездой…не ходят…»-	наказание, сопровождающееся побоями
Клирос-	ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге
Сидельцы-	работник, уже изучивший ремесло. Находился под надзором мастера

Физминутка.

стр.165-чтение

- Теперь вы готовы к знакомству с произведением. Сейчас вы внимательно послушаете текст произведения и ответите на вопрос: почему данное произведение относится к теме тяжелого детства?

5. Первичное знакомство с текстом. (Читает учитель и ученики)

- Каковы ваши впечатления о прочитанном рассказе? Какие эмоции вы испытали? Хорошо ли жилось мальчику?

- Так подумайте, почему же данное произведение относится к теме тяжелого детства? (в рассказе повествуется о мальчике, который был отдан в обучение сапожнику)

6. Работа по тексту. (Выборочное чтение, работа над заданиями к тексту)

- Прочитайте, как Ванька собирается писать письмо. (Дождавшись, когда хозяева                                                                                                                                                                                                и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкапа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. Прежде чем вывести первую букву, он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ, по обе стороны которого тянулись полки с колодками, и прерывисто вздохнул. Бумага лежала на скамье, а сам он стоял перед скамьей на коленях)

- Какие эмоции испытывает при этом ребенок? (страх, смятение, одиночество)

-С какими чувствами живет ребенок в чужом доме? (ответы учащихся)

- Кому писал письмо Ванька? (Ванька писал письмо дедушке).

- Прочитайте первую фразу из его письма? Как он называет дедушку? (Милый дедушка, Константин Макарыч!)

- Найдите в тексте момент, где описывается дедушка Ваньки.

- Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? (В воспоминаниях мальчика жизнь в деревне казалась хорошей, спокойной и тихой, потому что он был в окружении добрых, родных людей)

- Найдите и прочитайте описание ночной деревни. (Ночь темна, но видно всю деревню с ее белыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посребренные инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звездами, и Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом...)

- Хотели бы вы оказаться в такой прекрасной деревне? Как думаете, а Ванька мечтал вернуться в нее? (Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой)

- Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой? (Он с теплом вспоминает о тех днях, которые проводил в деревне вместе с дедушкой и матерью)

- Какое светлое и веселое событие всегда вспоминал Ванька? (поход с дедушкой за ёлкой)

- Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку. (Он вспомнил, что за елкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой... Молодые елки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать? Откуда ни возьмись, по сугробам летит стрелой заяц... Дед не может чтоб не крикнуть:— Держи, держи... держи! Ах, куцый дьявол!Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее...)

- А кто помогал Ваньке наряжать елку? 

- Расскажите о том, как Ольга Игнатьевна относилась к Ваньке. (Ольга Игнатьевна кормила Ваньку леденцами и от нечего делать выучила его читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль)

- Изменилась ли жизнь мальчика после смерти матери? Что произошло? (Сначала его отправили на кухню к деду, а после отослали в Москву на обучение к сапожнику Аляхину)

- Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки и подмастерья. (Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя)

- Как живется Ваньке в городе?

- За что была выволочка Ваньке? (За то, что он качал хозяйского ребенка в люльке и заснул)

- Как вы думаете, что самое важное в рассказе, который мы прочитали? (письмо Ваньки) Почему? (он надеялся, что дедушка его заберет)

- Накануне какого праздника Ванька пишет письмо? (Ванька пишет письмо накануне Рождества)

- Как вы думаете, почему именно в ночь под Рождество пишет Ванька это письмо? (Ванькина мечта – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)

8. Характеристика главного героя.

- Сейчас я предлагаю вам дать характеристику Ваньке. Для составления портрета Ваньки вам необходимо, работая в парах отметить те качестве, которые подходят мальчику.

- Вы абсолютно правы.  Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он указал?

- Как вы думаете, получит дедушка это письмо? Подумайте, почему Ванька неправильно подписал конверт? (Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату).

- Давайте подумаем, какая фраза из этого произведения часто и сейчас употребляется у людей? (На деревню дедушке). А что же значит эта фраза сейчас? (неизвестно куда)

9. Обобщение.

- С творчеством какого писателя вы сегодня познакомились?

- Назовите произведение, с которым познакомились.

 Шёл 1886 год , Чехов А.П. жил в такое время, когда нельзя было открыто говорить о тяжелой жизни детей в подмастерьях. Чехов был человеком неравнодушным, имел чуткое сердце, будучи врачом по образованию, он лечил бесплатно бедных людей, на свои средства построил 3 школы в подмосковных сёлах для бедноты, совершил очень опасную и трудную поездку на Сахалин, чтобы лечить и немного облегчить жизнь ссыльных.

- Так в чём же главная идея этого произведения?

(- Рассказ заставляет людей не быть равнодушными, иметь чувство сострадания и бороться за светлое детство всех детей.)

«Не стой в стороне равнодушно, 
Когда у кого-то беда. 
Рвануться на выручку нужно 
В любую минуту, всегда. 
И если кому-то, кому-то поможет 
Твоя доброта, улыбка твоя, 
Ты счастлив, что день 
не напрасно был прожит, 
Что годы живёшь ты не зря!

- А теперь давайте вернёмся в наше время.

- Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась? (учатся, не работают, живут в семьях и т.д.)

Домашнее задание.

Рефлексия.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ «ЗАРЯДКА»

Учитель: - Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое

эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

•  Если вам было плохо, скучно, неинтересно – то присядьте.

•  Если вам было хорошо, вам всё очень понравилось, вы себя чувствовали отлично – то поднимите руки и хлопните в

Если вам было плохо, скучно, неинтересно – то присядьте.

•  Если вам было хорошо, вам всё очень понравилось, вы себя чувствовали отлично – то поднимите руки и хлопните в

Если вам было плохо, скучно, неинтересно – то присядьте.

Если вам было хорошо, вам всё очень понравилось, вы себя чувствовали отлично – то поднимите руки и хлопните в ладоши.

На этом наш урок окончен. Спасибо за работу!