Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "А. Усачев " ЭХ", Г. Сапгир «У прохожих на виду…».(2 класс ПНШ)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению на тему "А. Усачев " ЭХ", Г. Сапгир «У прохожих на виду…».(2 класс ПНШ)

библиотека
материалов

А. Усачёв «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…». Поход в «Музейный дом».
Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

Цели деятельности учителя

Учить определять тему стихотворения, главную мысль, анализировать необычные переживания героев стихотворения; совершенствовать умение сравнивать сюжеты стихотворений

Планируемые
образовательные результаты

Предметные: научится определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными; получит возможность научиться читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование.

Метапредметные: регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – проводить сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, коммуникативные – договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Проверим готовность к уроку.

Вместе с учащимися проговаривает стихотворение:

Я настрой себе нашел,

Повторю сто раз его –

Чтобы быть везучим.

Разойдутся тучи.

У меня все хорошо –

У меня все хорошо –

А будет еще лучше!

А будет еще лучше!

Сообщают о готовности к уроку

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устный опрос

II. Речевая разминка

Речевая разминка
в игровой форме

Организует речевую разминку (развитие техники чтения: правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста).

Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:

Четверть четверика гороха без червоточинки

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы

Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания
и представления о предмете

Наблюдение. Устные ответы

III. Подготовка к восприятию

произведения. Сообщение темы урока

Определение целей урока. Составление плана работы с произведением.

Откройте раздел «Содержание». Какое произведение будем читать на уроке?

Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.

Как вы думаете, о чём это произведение?

Определяют задачи чтения и составляют план

Познавательные: ориентируются в учебной книге: читают язык условных обозначений; находят нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление».

Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат
и уровень усвоения знаний

Устные ответы

IV. Первичное восприятие текста

Первичное чтение текста. Проверка первичного чтения. Работа

с толковым словарем

- Мы с вами на уроках литературного чтения вместе
с героями произведений учимся по-разному смотреть на мир.

С кем из героев, и каких авторов мы разглядывали мир в отражении луж? В бинокль? В окно? Через цветное стеклышко? Открывая и закрывая глаза?

Читает плакат Летучей Мыши.

Произведение читает учитель или подготовленные учащиеся.

Понравилось произведение?

Выразите своё мнение о произведении одним словом.

Что вам особенно понравилось в этой истории?

Сколько участников рыбалки рассуждают о рыбалке? (Рассуждают рыбаки, судаки и червяки.) Можно ли сказать, что все они приукрашивают, преувеличивают то, что было на самом деле? Приведите конкретные примеры

Выполняют самостоятельное чтение (слежение, слушание) произведения. Соотносят высказанные предположения с прочитанным про-

изведением. Работают
с толковым словарем

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: работают с дополнительной литературой.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют

в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

Самостоятельное чтение. Устные ответы.

Работа с толковым словарем

V. Продолжнение работы над новым материалом

Составление плана работы с произведением.




А у вас и ваших друзей так бывает: вы смотрите на одно и то же, а видите по-разному? (Да, ведь мы все разные.)

Есть ли в классе кто-нибудь, кто боится собак?

А есть ли те, кто их очень любит и совсем не боится?

Есть ли среди нас кто-нибудь, кто любит гулять под дождем? Но ведь, наверняка, есть и те, кто не любит?

Бывает ли так, что какое-нибудь стихотворение одному из нас очень-очень понравилось, а другой не видит в нем ничего особенного?

V. Мотивация
к анализу и перечитыванию текста

Постановка проблемной задачи. Перечитывание текста с целью решения проблемной задачи. Беседа по содержанию произведения.

Решение проблемной задачи

Организует создание проблемной ситуации на уроке и определение путей ее разрешения; перечитывание произведения с использованием технологии критического мышления для обучения чтению и письму (чтение с остановками), диалог (беседа по прочитанному), определение событийной стороны текста (поступки, события, герои).

Каково же яблоко на самом деле: кислое или сладкое? маленькое или большое? (Для кого-то яблоко кислое, а для кого-то сладкое; для кого-то яблоко большое, а для кого-то маленькое, для кого-то оно висит низко, а для кого-то высоко.)

А у вас и ваших друзей так бывает: вы смотрите на одно и то же, а видите по-разному? (Да, ведь мы все разные.)

Есть ли в классе кто-нибудь, кто боится собак?

А есть ли те, кто их очень любит и совсем не боится?

Есть ли среди нас кто-нибудь, кто любит гулять под дождем? Но ведь, наверняка, есть и те, кто не любит?

Бывает ли так, что какое-нибудь стихотворение одному из нас очень-очень понравилось, а другой не видит в нем ничего особенного?

Что волнует поэта − то, что именно животные ви-

Отвечают на вопросы с опорой на текст. Аргументируют свою точку зрения. Проявляют интерес к высказываниям товарищей. Отвечают развернуто, используя элементы пересказа,

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; подробно пересказывают прочитанное или прослушанное; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют

Самостоятельное чтение.

Выборочное чтение.

Устные ответы

VI. Подведение

итогов

урока. Рефлексия

Обобщающие вопросы учителя.

Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

Отвечают на вопросы.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют зна-

ния; выполняют осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Самостоятельное

Выработка критериальной базы для оценки результатов

обучения

С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Что запомнили больше всего?

Почему мы можем видеть одно и то же по-разному?

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Что вам понравилось? Что больше всего запомнили?

Что на вас произвело наибольшее впечатление?

Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?

Какие задания показались вам наиболее интересными?

Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

Для чего нужна такая работа с произведением?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят

самооценку, рефлексию

Выборочное чтение.

Развернутые ответы на вопросы

Рекомендации к выполнению дом. задания

Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Учитель поясняет домашнее задание. Домашнее задание:

1. Подготовить выразительное чтение произведения.

2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению

Записывают домашнее задание

Наблюдение


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров476
Номер материала ДВ-424975
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх