Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "Алфавит" (1 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему "Алфавит" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель

Попова Надежда Ивановна

Школа

МОБУ «НСОШ №3» п. Новосергиевка

Класс

1 А

Тема урока

Алфавит

Цель урока

Задачи урока

формировать представления об алфавите, как группе букв, расположенной в установленном порядке

-совершенствовать умение запоминать название и последовательность букв русского алфавита;

-формировать умение пользоваться алфавитом;

-развивать фонематический слух, речь;

-воспитывать целеустремлённость, трудолюбие.

Планируемые результаты:

Личностные

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД:

формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формировать умение работать в паре и группе;

формировать умение слушать и понимать других.

Предметные


- запоминать название и последовательность букв русского алфавита;

- учиться располагать слова в алфавитном порядке;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

Межпредметные связи

окружающий мир, математика, литературное чтение, музыка

Оборудование:

персональный компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, раздаточный материал.








Этап урока

УУД

I Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1

-Пожелаем друг другу удачи…



Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:



желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Удачи! (прикосновение всей ладонью)

Чтобы хорошо учиться,

Надо очень много знать,

Каждый день копилку знаний

Непременно пополнять.

- Чем мы пополним, сегодня, копилку наших знаний вы узнаете, позже.


Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

  1. Игра «Буквы на убывание».

Ы А Щ Л Ь Ф А Я В Ё И Ж Т О

- На какие две группы можно разделить эти буквы? Какая лишняя? Почему?

- На какую букву нет слов? (ы)

- Какая буква всегда ударная? (ё)

- Какая буква может обозначать два звука, в каких случаях? (я)

- Какая буква обозначает звук всегда мягкого согласного? (щ)

- Какая буква обозначает звук всегда твердого согласного? (ж)

- Из оставшихся букв составьте слово. Какое получилось слово? (алфавит)


Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.


III Выявление места и причины затруднения

-Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Давайте определим тему урока. Слайд 2

- Ребята, а что вы хотели бы узнать на уроке об алфавите?

- А какие задачи мы перед собой поставим? Слайд 3

Узнаем,….. что такое алфавит? Почему алфавит назвали алфавитом?

Выясним … Где применяют алфавит?

Научимся располагать…. буквы в алфавитном порядке.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

  1. Звуковой анализ слова «алфавит».

- Ребята, вы определили тему урока, а теперь исследуем слово «алфавит»: Слайд 4

- Поставим ударение.

- Сколько слогов? Как доказать? (3)

- Посчитайте количество букв и звуков в слове. (7)

- Почему звук [в] - мягкий?

2. Что же такое алфавит? (дети высказывают свое мнение)

Инсценирование рассказа(дети –буквы, алфавит и азбука)

Как-то раз король АЛФАВИТ и королева АЗБУКА решили устроить праздник. Все звуки надели нарядные платья, превратились в буквы, и отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и встать каждому на свое место по номеру жилища. Буквы! По порядку алфавита рассчитайтесь! Королеве АЗБУКЕ очень понравился строй букв. С тех пор строй букв в данном порядке и стали называть по имени короля – АЛФАВИТ или королевы АЗБУКА.

Вывод: Алфавит – буквы расположенные в определенном порядке.

Можно вот такую запись …В А Г Б Д… назвать алфавитом? Почему?

(Буквы, расположены не в установленном порядке.)


А сколько букв в алфавите?

-– Прочитайте загадку: Слайд 5

На странице букваря

Тридцать три богатыря

Мудрецов богатырей

Знает каждый грамотей.

(буквы)

- Найдите строку, в которой указано количество букв в русском алфавите. Что значит тридцать три богатыря? (Тридцать три)

3. Практическая работа (Учащиеся считают количество букв в алфавите.)

Вывод: В алфавите 33 буквы.


Физкультминутка под музыку


- А знаете ли вы, кто составил азбуку? (Азбуку составили Кирилл и Мефодий). Слайд 6

-В 863 году братья составили славянскую азбуку, посмотрите на картинку. Прочитайте, как назывался этот порядок букв? (Славянский порядок букв назывался «кириллица»). Слайд 7

-Как вы думаете, почему назвали «кириллица»? ( Славянский алфавит назывался по имени одного из братьев).

А почему современный порядок букв назвали «алфавит» вы узнаете, поработав в парах по рядам. Ваша задача прочитать текст и дать ответ на поставленный вопрос.

(Учащиеся читают текст, в котором надо подчеркнуть ответ на поставленный вопрос)

Учащиеся читают текст, в котором надо подчеркнуть ответ на поставленный вопрос.

Текст 1. Почему алфавит так назвали?

Алфавит – буквы, расположенные по порядку. Слово Алфавит пришло к нам из Древней Греции. Там первые две буквы назывались так – «альфа» и «вита». Именно так и возникло слово «алфавит».

Текст 2. Зачем нужен алфавит? Где применяется алфавит?


Алфавитный порядок – никогда не меняется, это очень удобно. В алфавитном порядке располагаются ваши фамилии в классном журнале, слова в словарях, книги в библиотеке.

ВЫВОД: В нашей жизни нам часто приходится сталкиваться с алфавитом.

Текст 3. Что интересного узнали из текста?

Самый длинный в мире алфавит у народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в Европе у итальянцев, в нем 21 буква.

- Какие задачи мы сейчас решили?

Физминутка для глаз

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты; умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

V Включение в систему знаний и повторение

1.Работа по группам Слайд 8

Ребята, когда мы с вами отдыхали, буквы рассыпались, нарушив строгий порядок. Что же надо сделать? ( Необходимо разложить буквы по порядку, то есть по алфавиту).

- Будем работать в группах. Повторим правила работы в группе:

- Говорим вежливо.

- Называем собеседника по имени.

- Говорим по очереди, не перебиваем друг друга.

- Уважаем мнение собеседника.

- Работаем дружно и активно, т.к. наш успех зависит от каждого из нас.


Ученики раскладывают буквы по алфавиту, работая в группах.

1 ряд – а-й

2 ряд – к-ф

3 ряд – х – я

- Что вам помогло расставить буквы по порядку?


Буквы строго встали в ряд, будто по линейке,

Каждый знает своё место, и уйти не смеет.

Все они стоят красиво, по порядку, посмотри.

Ну, а вы теперь сумейте повторить все 33!


-Давайте все вместе хором прочитаем весь алфавит.

- А теперь попробуем спеть алфавит. Слайд 9

- Кто может рассказать весь алфавит?


-Буквы мы с вами выучили? Читать научились? Давайте почитаем.

Чтение стихотворения на с.78-79

-Прочитайте стихотворение и подумайте, когда оно было написано в наше время или очень давно.

- Чем отличается обучение в старину от обучения в настоящее время? (били розгами, ставили на горох, оставляли без обеда после урока, т.о. прививали послушание и прилежание)

- Назовите все выделенные буквы. Что спряталось в стихотворение?

-Обо всех ли изученных буквах идёт речь в стихотворении?

- Каких букв не хватает? (ё, й, ч, ш,щ, ъ, ф, ь. э, ю, я)

- Может ли оно помочь вам выучить алфавит?

Регулятивные: прогнозирование.







































































Ро́зги — связанные в пучки или используемые по одному побеги ивы, березы деревьев и кустарников, тонкие упругие и гибкие прутья, используемые для телесного наказания — порки.

V I Рефлексия содержания учебного материала и рефлексия учебной деятельности

А теперь проверим, хорошо ли вы помните место каждой буквы в алфавите. У вас есть клеточки. В каждую клеточку вы должны будете вписать букву. Будьте внимательны.

1. В первую клетку впишите 14ую букву алфавита.

2. Во вторую клетку впишите букву, которая в алфавите стоит перед буквой Ф.

3. В третью клетку впишите пятую букву алфавита.

4. В четвёртую клетку впишите букву, которая стоит между буквами П и С.

5. В пятую клетку впишите букву, которая стоит в алфавите между буквами Н и П.

6. В шестую клетку впишите букву, которая находится в алфавите после буквы Р.

7. В седьмую клетку впишите букву, которая в алфавите стоит после буквы С.

8. В последнюю клетку впишите букву, которая находится в алфавите четвёртой с конца.



-Какое слово у вас получилось? (мудрость)

-Как вы думаете, почему именно это слово у нас получилось?

(Если выучишь все буквы, научишься читать, то можешь узнать очень многое, стать мудрее.)

- Чем мы пополнили, сегодня, копилку наших знаний?

Продолжите предложение: слайд

Я УЗНАЛ ...

ТЕПЕРЬ Я МОГУ ...

МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ ...

Я НЕ ПОНЯЛ ...

- Ребята, у вас на парте лежат 2 знака. Покажите ! знак, если вы довольны своей работой на уроке, настроение хорошее. Покажите ? знак, если у вас остались вопросы, вам нужна помощь.

Слайд

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

-Я хочу каждому раздать витамины «Алфавит»

-Почему витамины названы АЛФАВИТ?

-Свяжите с темой урока.

-Ваши предположения?

Витамины - приводят наш организм в порядок, чтобы организм был здоровым и работал, как часы. Алфавит-это буквы в определенном порядке, а у организма тоже должен быть порядок, чтобы быть здоровым.



Спасибо за урок!

Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.




Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров446
Номер материала ДВ-046675
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх