Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему Басни Крылова "Ворона и Лисица" (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему Басни Крылова "Ворона и Лисица" (3 класс)

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

 

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литературное чтение

Класс

3

Тема урока

Знакомство с творчеством И.А. Крылова и содержанием басни «Ворона и Лисица»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- уметь находить слова из толкового словаря

- уметь сравнивать разные точки зрения на одну проблему и высказывать свое мнение.

- уметь выделять особенности басенного жанра, учить видеть в басне скрытый смысл (мораль)

- развивать умение выразительно читать, рассуждать, решать проблемные вопросы, сравнивать, наблюдать, делать выводы.

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом учебника; 

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе,

-уметь  добывать новые знания

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-формировать умения положительного отношения к учебному труду, высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

-формировать умение адекватно оценивать свою работу, работу товарища

-способствовать формированию нравственных качеств (непринятию лжи и лести)

Решаемые учебные проблемы

 

Основные понятия, изучаемые на уроке

Басня, мораль

Вид используемых на уроке средств ИКТ

 

Образовательные интернет-ресурсы

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП.  Актуализация знаний

Деятельность учителя

1) Организационный  момент.

- Здравствуйте, ребята!
Прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Проверьте вашу подготовленность к уроку (наличие учебных принадлежностей).

2) Актуализация опорных знаний

- Какие жанры в литературном чтении вам известны?

 

- Что такое басня?

Деятельность учащихся

 

Приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы. Перечисляют учебные принадлежности, находящиеся у них на парте: тетрадь, учебник, пенал и т.д.

 

 

 

- Рассказ, былина, сказка, стихотворение, басня.

- Литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение – мораль.

2 ЭТАП.  Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

- На уроке литературного чтения мы познакомимся с одним из пороков, который автор высмеивает в своём произведении. Прежде чем начнём работать над произведением, рассмотрите иллюстрацию.

1. Работа с иллюстрацией.

- Кого видите?

- Что в клюве у Вороны?

- Как вы думаете, почему автор рядом с деревом, на котором сидит Ворона с сыром, изобразил Лису?

- Удастся ли ей это, ведь Лиса не умеет лазать по деревьям, а сыр у Вороны?

- Кто же герои этой иллюстрации?

- Как может называться произведение, иллюстрацию к которому вы сейчас рассмотрели?

- Чем всё может закончиться? Сумеет ли Лиса отобрать сыр у Вороны?

На этот вопрос вы сможете получить ответ, послушав чтение самого произведения.

Деятельность учащихся

 

 

 

 

 

- Ворону и Лису.

- Кусочек сыра.

- Лиса хочет отобрать сыр.

 

Ответы детей

 

Ворона и Лиса

Ворона и Лиса

 

Ответы

3. ЭТАП целеполагания и планирования.

Деятельность учителя

- Сегодня мы познакомимся с произведением, которое относится к знакомому вам жанру «Басни». Автор басни Иван Андреевич Крылов. Название произведения «Ворона и Лисица» (На доске записаны фамилия, имя, отчество автора, название произведения).

- Зная тему, давайте попробуем определить цели урока.

- Всё верно, молодцы. Нас ждет интересная работа.

Деятельность учащихся

 

 

 

- Читать, соблюдая интонацию; знакомится с произведением И.А. Крылова «Ворона и Лисица»; узнаем, что произошло с героями; проанализируем басню и узнаем ее мораль.

5 ЭТАП. "Открытие" нового знания.

Деятельность учителя

1. Подготовительная работа.

-Что вы знаете о лисе?

 

 

-Какой вы представляете себе ворону?

 

 

 

 

 

2. Первичное восприятие текста

- Сейчас я вам прочитаю басню «Ворона и Лисица», а вы внимательно её послушаете.

-Подумайте над вопросом: «Почему это произведение так называется?».

-  Чтение басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица» учителем наизусть.

3. Проверка качества первичного восприятия текста

- Итак, вот вы и прослушали басню.

- Почему произведение так называется?

- Понравилось ли оно вам?

- Чем понравилось?

- Какие эмоции вызвало?

4. Чтение басни детьми

- Теперь самостоятельно прочитайте басню и подчеркните карандашом слова, смысл которых вам не понятен.

 

5. Словарная работа

- В басне вам встретились слова, понимание, которых могло вызвать у вас затруднение. Давайте определим их значение.

Лесть – лицемерное, уродливое восхваление.

Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе.

Не впрок – не на пользу

Пленил – очаровал, увлёк.

Мастерица – тот, кто умеет хорошо и ловко что-то делать.

Вещуньина – вещун – предсказывающий несчастье.

Плутовка – обманщица, хитрая.

Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжесть на что-то высокое.

Зоб – у птиц: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища. У человека: увеличенная щитовидная железа, а также ожирение шеи под подбородком.

Гнусный - отвратительный, омерзительный.

Деятельность учащихся

- Туловище рыжего цвета, тонкие лапы,  вытянутая морда, острые уши, чуткий слух, длинный пушистый хвост; хитрая; питается зайцами, мышами, полевками, птицами, плодами, ягодами; живут в норах.

 

-Туловище пепельно-серое, клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. Любят блестящие предметы, припрячут про запас избыток пищи. Вороны всеядны.

 

 

 

 

Слушают чтение учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

- По главным  героям.

- Как Лиса хотела выманить сыр у Вороны.           

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

Читают басню.

 

 

 

- Работают с текстом, следят по учебнику

Читают незнакомые слова.

6  ЭТАП. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Деятельность учителя

1. Анализ развития действий

-Какой момент вы считаете началом описанного случая, т.е. завязкой. Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова.

- Прочитайте первую строку. 

- Как понимаете, выражение «бог послал»? 

- Можно ли из басни узнать о каком времени суток идёт речь? 

-Что произошло дальше? Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова.

 

-Как Иван Крылов описывает появление лисицы? Зачитайте.

-Как вы понимаете выражение «на ту беду»?

-Что заставило лису остановиться? Зачитайте.

 

-Как вы понимаете выражение «сыр пленил»?

 

-Что решила сделать Лисица, увидев ворону с сыром?

-Как она решила забрать сыр у Вороны?

-Чем все закончилось?

 

2. Стилистический анализ

- Как вы понимаете смысл слова - взгромоздилась, почему автор употребляет именно это слово?

 

- Что хотел показать автор словами  «Ворона каркнула во все воронье горло»?

Восклицательный знак после каждого обращения подчеркивает интонацию и старания рыжей плутовки. Эмоциональные высказывания оказывают двойное воздействие на собеседника.

В своей басне Крылов использует яркие и точные средства художественной выразительности: эпитеты («сырный дух», «говорит так сладко», «ангельский голосок», «Вещуньина … голова», «приветливы Лисицыны слова»), метафоры («уголок в сердце»), олицетворения («сыр пленил», «от радости в зобу дыханье сперло»), инверсии («на ель Ворона взгромоздясь»).

Обилие поэтических приёмов позволяет создать целый красочный мир в небольшом произведении.

 

 

 

 

3. Анализ образа героев

- А о чём нам помогут узнать следующие строки? Зачитайте.

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

-Как ворона очутилась на ели?

-Что хотел показать нам автор словом «взгромоздилась»?

- Была ли голодна ворона? Докажите.

 

-С какой интонацией надо читать эти строки?

-Прочитайте, как автор характеризует Лису? Голосом покажите чувства.

 

- Автор назвал Лису Плутовка, Что он этим хотел сказать?

-Как вы считаете, почему Лиса подходила к дереву на цыпочках?

-Объясните выражение «говорит так сладко, чуть дыша».

- Поработайте в паре. Прочитайте друг другу ласковые слова, обращенные Лисой к Вороне.

 

 

 

 

 

 

 

- Истины ли были слова Лисицы?

- Перечислите, что расхваливала Лиса?

- Как она называла Ворону?

- Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? - Прочитайте, как об этом писал Крылов?

 

 

 

-Как вы считаете, что значит выражение «вскружилась голова»? 

-Как вы понимаете выражение «от радости в зобу дыханье сперло

-Итак, Лиса добилась своего, обманула Ворону.

-Зачитайте последнюю строчку басни. С какой интонацией необходимо читать.

 

4. Проблемный анализ

-Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона?

 

-Почему Лисе удалось обмануть Ворону?

5. Работа над моралью басни

-В чем же мораль басни?

-Бывает ли так у людей? Приведите примеры.

-Что значит «лесть гнусна»?

-Объясните, как вы понимаете выражение «только все не впрок»?

- Подумайте, что значит «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?

5. Работа над аллегорией басни

 

- В чем заключается аллегория этой басни? Какие недостатки, встречающиеся у людей, высмеиваются в этой басне?

 

 

 

 

 

-Чему учит басня?

 

 

 

5. Работа на этапе вторичного синтеза

Работа над выразительным чтением басни.

- С какой интонацией следует читать данную басню?

 

 

 

 

Выразительное чтение сильным учеником.

Деятельность учащихся

 

 

- Ворона нашла кусочек сыру.

 

- Вороне где-то бог послал кусочек сыру.

- Ворона случайно нашла кусочек сыра.

- Когда мы завтракаем – утром.

- Рядом бежала лиса. Она почувствовала запах сыра и на цыпочках стала подходить к дереву, где сидела ворона. Лисица начала расхваливать ворону.

- На ту беду Лиса близехонько бежала.

- Из-за лисы должна произойти беда.

- Запах сыра. Вдруг сырный дух лису остановил,

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

- Взял в плен, она ничего не видела, ни о чем,  кроме сыра не думала, она хотела его съесть.

- Лисица решила забрать сыр и его съесть.

- Лисица решила расхвалить Ворону.

- Ворона на слова Лисы каркнула, сыр выпал, Лиса его подняла и убежала.

 

- Залезть на что-либо, как правило, неуклюже и с большим трудом, автор этим словом показывает весь не легкий труд вороны.

-  Все мы встречали ворон и знаем, как они могут каркнуть, каждый в своем деле мастер, вот и Ворона в басне Крылова от наплыва чувств и похвальбы каркнула во всю свою мочь, что позволило сыру выпасть из её пасти и стать добычей льстивой Лисицы, слово каркнула как бы и представляет ее кар.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Взгромоздилась на нее.

- Неуклюжесть, неторопливость птицы.

- Она не была голодная, потому что она не стала сразу кушать сыр, а «позадумалась» сидя на дереве.

- Спокойно.

- Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

          И говорит так сладко, чуть дыша.

- Что она хитрая и обманщица.

- Она боится, что ворона улетит, не хочет ее испугать.

- Лиса говорит тоненьким, спокойным, ласковым голосом, она хочет завладеть сыром.

- "Голубушка, как хороша!

          Ну что за шейка, что за глазки!

          Рассказывать, так, право, сказки!

          Какие перышки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, –

При красоте такой и петь ты мастерица,

          Ведь ты б у нас была царь-птица!"

- Нет, она говорила неправду.

- Она расхваливала шейку, глазки, перышки, носок, голосок.

- Голубушка, светик, сестрица, мастерица, Царь – птица.

- От льстивых слов Лисицы у Вороны закружилась голова.

- Вещуньина с похвал вскружилась голова,

          От радости в зобу дыханье сперло,

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло.

- Ворона перестала здраво думать, рассуждать.

- Испытывая большую радость, Ворона чуть не задохнулась, пришлось каркнуть.

 

- Каждое слово читается медленно, со спокойной интонаций и с паузой.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

 

 

 

 

 

- Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего. Ворона: глупая,  доверчивая, несообразительная, любит лесть.

- Ворона любит лесть, а Лиса умеет льстить.

 

- Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью.

- Да.

- Некрасиво, когда кто-то льстит.

- Бесполезно.

- Есть люди, которые пускают в свое сердце льстивых людей, позволяют им говорить льстивые слова.

 

 

- В басне «Ворона и лисица» Крылов уличает такой порок человечества как лесть. Неразумная ворона, которая раздобыла ля себя кусок сыра, не устояла перед одами в свой адрес, сочиненными хитрой лисицей. Для того чтобы согласиться с мнением лисы о собственной неотразимости, ворона раскрыла рот - кусок сыра упал прямо в лапы хитрого зверя.

-Автор учит нас не верить лестным словам, которые могут оказаться простым обманом неприятеля. Крылов сатирически высмеивает самовлюбленных людей, которыми легко манипулировать при помощи похвалы и лести.

 

 

- Басню следует читать с интонацией насмешки, преувеличения достоинств, а льстивые слова Лисицы с преувеличенной страстностью, напевно, ласково, в замедленном темпе, подчеркивая голосом самые важные, ударные слова, такие как шейка, глазки, перышки, носок, ангельский, спой, мастерица.

7 ЭТАП. Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Итак, вот наше занятие подошло к концу.

 

- С какой басней мы познакомились на уроке?

- Что мы делали на сегодняшнем занятии?

- Что вам показалось особенно интересным?

- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

Деятельность учащихся

 

 

- «Ворона и Лисица»

- Мы читали и анализировали басню

- Анализировать характер главных героев басни

- Да, понравилась

8 ЭТАП. Домашнее задание. Выучить басню наизусть

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературному чтению на тему Басни Крылова "Ворона и Лисица" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 646 634 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2023 233
    • DOCX 25 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Долгова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Долгова Наталья Владимировна
    Долгова Наталья Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3309
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 61 человек

Курс повышения квалификации

Методические подходы при изучении литературы "Серебряного века" в современной школе

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 74 человека

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 104 человека из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 409 человек

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Архитектурное творчество для подростков (обучение детей от 12 лет и старше)

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности: свойства и характеристики личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов