Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "Братья Гримм. Бременские музыканты"

Конспект урока по литературному чтению на тему "Братья Гримм. Бременские музыканты"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ЧОУ " Православная гимназия во имя святых Мефодия и Кирилла г. Белгорода"



Система учебников

«Начальная школа XXI века»

2 класс

Литературное чтение







Братья Гримм.

«Бременские музыканты»

















Подготовила

Деркач Виктория Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

Белгород, 2014

Тема: Зарубежные сказки

Цели: создать условия

- для формирования понятия о жанре «сказка»;

- для обучения правильности и выразительности речи;

- умения составлять схематический план и рассказывать по плану под руководством учителя;

- высказывать своё отношение к героям рассказа;

- воспитывать чуткое и бережное отношение к окружающему миру (природе, животным, людям);

-организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида:

личностных УУД:

- самоопределение;

- смыслообразование и нравственно – этическая ориентация;

регулятивных УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

познавательных УУД (информационных и логических):

- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

коммуникативных УУД:

- инициативное сотрудничество;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей в коллективной работе)

Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:

В области познавательных (общеучебных) УУД школьник научится: ориентироваться в учебной книге - читать язык условных обозначений; находить фрагмент текста.

В области регулятивных УУД ученик научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы, используя личный опыт.

В области коммуникативных УУД ученик научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Задачи по формированию читательских умений:

-правильно называть произведение и книгу;

-находить и называть фамилию автора и заголовок;

- определять тему чтения и жанр произведения;

- составление плана – схемы;

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.

Вид урока: Урок - беседа.

Методы: Эвристический метод. Изложение нового материала ведется в форме эвристической беседы. Она вед1тся в виде взаимосвязанных вопросов, влияющих друг на друга, и большая часть которых является небольшими проблемами. Здесь характерно то, что последующие вопросы исходят из предыдущих. Эвристический метод характеризуется возникновением дискуссии, высоким уровнем познавательной активности учащихся.

Оборудование: учебник Литературное чтение 2кл., Ефросинина Л.А.¸ рабочая тетрадь, компьютер с мультимедийным проектором и экраном, презентация, выставка книг зарубежных писателей, русские народные сказки.

Ход урока:

1.ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП - МОЛИТВА

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Демонстрация слайда №1 (Иллюстрации к раннее изученным сказкам Братьев Гримм «Маленькие человечки», «Храбрый портной», «Метелица», «Белоснежка и Краснозорька», «Король Дроздобород»)

2.ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ

Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала обучающимися; фиксировать на экране необходимые понятия, формировать способность к работе с оглавлением учебника.

-Каков жанр этих произведений? (Сказка)

-Что такое сказка? ( Сказка – это вымышленная история) . Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения.

-Кто герои этих сказок? ( Животные, птицы, звери, рыбы, насекомые, люди)

-В сказках о животных в качестве главных героев выступают животные, птицы, рыбы, а также предметы, растения и явления природы.

-Кто авторы представленных сказок? ( Авторы-братья Гримм)

Демонстрация слайда №2 (портрет)

Знакомство с биографией братьев Гримм

- В центральной части Германии есть небольшой город Ханау. Город, утопающий в зелени, с величественными постройками. Такой же, как и сотни других городов в этой страны.

Демонстрация (Дом старинный)


- Если бы не тот факт, что именно в этом городе более 200 лет назад, с разницей в 1 год, родились два брата Вильгельм и Якоб. За четыре года вместо положенных восьми лет, братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили профессорами в Берлинском университете. Но юридическая профессия не очень привлекала их. Больше всего им нравилось отыскивать в старинных рукописях величественные средневековые поэмы и сказания. Братья создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских и семейных сказок» - всего около 200 сказок.

- Они не были скучными учеными, а были веселыми и добрыми. Братья всю жизнь собирали сказки и записывали их со слов народных сказителей. Они не меняли содержание сказок, но они вернули старым забытым сказкам народный язык. Однажды Вильгельм и Якоб повстречали старушку, которая рассказывала им сказки три дня... Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык.

Демонстрация (Памятник)


- В Ханау в память о знаменитых братьях установили памятник, который является украшением города.


Демонстрация (Музыка из мультипликационного фильма «Бременские музыканты» "Ничего на свете...")


- С немецкой сказкой "Бременские музыканты" вы, конечно, хорошо знакомы благодаря музыкальному мультфильму. Сегодня мы познакомимся с литературным первоисточником, который вдохновил известных мультипликаторов создать мультипликационный фильм для детей и не только.

-Почему «Бременские музыканты»?


Демонстрация слайда №3 (Бремен)

- На севере Германии находится небольшой город Бремен. Уголки старого города напоминают сказочную страну: маленькие, очень узкие улочки, красивые дома, церкви, зеленые парки. За рыночной площадью находится самая короткая улица Бремена – длиной 110 метров. На этой улице всего 10 домов. И здесь же расположены музеи, магазины, антикварные салоны, театр и ресторан. И совсем рядом можно увидеть современные здания.

Демонстрация слайда №4 (героев сказки "Бременские музыканты")

Герб города очень интересен и известен всему миру: осел, собака, кот и петух – герои сказки братьев Гримм. Эти фигурки можно увидеть повсюду: в витринах магазинов, на вывесках кафе и ресторанов.

3. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, выявить осознанное понимание смысла текста (выражается в речи детей)

-Откройте учебник на с.53. Прочитайте название произведения.

- Сядьте удобно. Приготовьтесь следить за текстом сказки.

1) Слушание. Проверка первичного целостного восприятия

(Беседа после чтения)

(Чтение текста учителем по смысловым частям)

- Понравилась ли вам сказка?

-Кто герои сказки? (Осёл, собака, кот и петух)

-Почему животные победили разбойников?

2) Повторное чтение. Деление текста на смысловые части. Озаглавливание. Работа по составлению плана.

(Дети отвечают на вопросы, озаглавливают пункты плана, работают с карандашом, выделяя части плана в тексте.)

- Сейчас мы вспомним содержание сказки "Бременские музыканты" и составим план для последующего пересказа.

-Я задаю вам традиционный вопрос: с чего все началось? (Хозяин выгнал осла.)

-Найдите границу этой части. («А потом подумал: «Пойду - ка я в немецкий город Бремен и стану там городским музыкантом»)

Вопросы к первой части:

- Каким был осёл ? (Хороший, умный, сильный.)

-Что он делал на мельнице? (Работал на мельнице, таскал на спине кули с мукой.)

- Почему осёл решил стать городским музыкантом? («Видит хозяин: ослабел осёл , не годится для такой работы, - и выгнал его из дому»)

-Как озаглавим часть? ( Осла выгнал мельник. )

-Что было потом? (Встреча с собакой)

-Найдите границу части.(«Осёл идёт, кричит по - ослиному, собака идёт, лает по - собачьи»)

Вопросы ко второй части:

-Расскажите историю собаки. («Жила у охотника, долго жила… По полям, по болотам за дичью бегала, а теперь стара стала, и задумал мой хозяин меня убить»)

-Что предложил осёл собаке? («… Лаешь ты громко, голос у тебя хороший – ты будешь петь и в барабан играть. А я буду на гитаре играть.» )

-Подберите заголовок к части (Встреча с собакой. )

-Что произошло дальше? (Встреча с котом.)

-Каким предложением заканчивается часть? («Осёл идёт, кричит по ослиному, собака идёт, лает по-собачьи, кот идёт, мяукает по кошачьи.»)

Вопросы к третьей части:

-Каким был кот? (Печальный, невесёлый.)

-Расскажите историю кота. (Жил я у своей хозяйки, долго жил...)

-Что предложил осёл коту? («Голос у тебя хороший, ты будешь петь и на скрипке играть, собака петь и на барабане играть, а я петь и на гитаре играть.»

-Подберите заголовок к части. (Встреча с котом. )

-Что произошло дальше? (Встреча с петухом.)

-Найдите предложение, которым заканчивается часть? («Осёл идёт, кричит по ослиному, собака идёт, лает по-собачьи, кот идёт, мяукает по кошачьи.»)

Вопросы к четвёртой части:

- Почему петух кричал во всё горло? («Завтра к моим хозяевам гости приедут, и вот собираются мои хозяева зарезать меня и сварить из меня суп» )

- Что будет делать петух среди музыкантов? («Голос у тебя хороший, ты будешь петь и на балалайке играть.»)

-Подберите заголовок к части. (Петух присоединился к компании.)

-Как развиваются события дальше? (Дом разбойников)

-Найдите предложение, которым заканчивается часть? («Как бы нам разбойников из дома выгнать? - сказал петух.» )

Вопросы к пятой части:

-Где остановились звери на ночлег? ( В доме разбойников)

-Кто обнаружил дом разбойников? (Петух взлетел на верхушку дерева и стал оттуда смотреть по сторонам. Он увидел, что невдалеке светится огонёк.)

-О чём мечтал каждый из зверей? (Ответы из текста)

-Подберите заголовок к части. (Дом разбойников)

Вопросы к шестой части:

-Что произошло дальше? (Звери прогнали разбойников.)

-Что придумали звери? (Осёл поставил передние ноги на подоконник, собака взобралась на спину ослу, кот вскочил на спину собаке, а петух взлетел на голову коту. Затем они все разом закричали. Закричали и ввалились в комнату.)

-Как они расположились в доме?(Осёл растянулся во дворе на сене, собака улеглась под дверью, кот свернулся клубком, а петух взобрался на ворота.)

-Подберите заголовок к части. ( Как звери прогнали разбойников)

Вопросы к седьмой части:

-Что произошло дальше? (Разбойники решили вернуться в дом)

-Что рассказал разбойник, вернувшись к своим товарищам? («Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне всё лицо копьём исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубиной стукнул, а четвёртый закричал мне вслед: «Держи вора!»»)

-А что рассказал своим друзьям кот, который свернулся калачиком на печке?

Сплю я себе сплю. Просыпаюсь и вижу, как кто-то мне в глаз лучиной целится. Сейчас я тебя проучу. Как цапну лапой. Разбойник и убежал.)

-Что произошло с разбойником, когда он кинулся в дверь? (Собака за ногу схватила.)

-Перескажите от лица собаки.

Сплю я себе сплю. Вдруг слышу, кот фыркает, шипит. Надо кота выручать и укусил разбойника за ногу.

-Кто встретил разбойника во дворе? (Осёл копытом лягнул.)

-Расскажите от лица осла.

Сплю я себе сплю. Слышу, кот фыркает, шипит. Собака лает. Надо товарищей выручать. Дай-ка я лягну копытом разбойника.

-Расскажите от лица петуха.

Сплю я себе сплю. Слышу, кот фыркает, шипит. Собака лает. Осёл брыкается. Чем помочь? Надо товарищей выручать. Да как закричу, что есть мочи: Кукареку! Разбойник и убежал. Только его и видели!

-Подберите заголовок к части. (Находчивые животные)

4. ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИЗУЧЕННОГО

Цель: проверить умение использовать новое содержание совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при выполнении заданий.

  1. Выполнение заданий в тетради с.30, задание 4

(Работа в группах). Все заполняют первую строку ( о героях )

1группа: заполнить вторую строку таблицы.

2 группа: занимается заполнением третью строку таблицы.

3 группа: находит ответы в тексте и оформляет четвёртую строку.

4 группа: заполняет пятую строку.

(Под музыку "Луч солнца золотого..."из мультфильма дети приступают к выполнению заданий.)

Проверка!

Цель: контроль за результатами деятельности.

- С каким произведением мы познакомились? Кто автор?

- О чём сказка?

- Почему она так названа?

2.) Какие вы знаете сказки, похожие по содержанию?

1. (К.Ушинский «Плутишка кот». Герои сказки: кот, козёл да баран.)

- В чём схожесть сказок? (Звери ушли из дома.)



2. (Русская народная сказка «Зимовье зверей»)

- Кто герои сказки? (Бык, баран, свинья, гусь да петух.)

- Почему герои сказки «Зимовье зверей» покинули дом?

- Кто отрицательные герои сказки? (Медведь и волк)

- Как встретили волка звери? (Бык его рогами к стене припёр, баран начал осаживать волка по бокам, свинья в подполье кричит: «Ножи точу, топоры точу, живого волка съесть хочу!».Гусь его по бокам щиплет, а петух кричит: «Здесь его зарежу, здесь его подвешу!»)

-Что рассказал волк медведю?

(Как выскочит мужичище, в чёрном армячище, да меня ухватом к стене и припёр.А поменьше мужичишка в сереньком армячишке меня всё обухом по бокам , да всё обухом по бокам. А ещё поменьше того, в беленьком кафтаньишке, бегает по брусу и кричит: «Здесь его зарежу, ждесь его и подвешу!». А из подполья кто-то как закричит: «Ножи точу, топоры точу, живого съесть его хочу!»)

3.(«Как Джек ходил счастья искать». Герои: кот, собака, коза, бык, петух. Отрицательные герои-разбойники.)

-Как Джек и его компания завладели домом?(Джек подал знак; и тут кот – замяукал, собака залаяла, коза заблеяла, бык замычал, петух закукарекал. Такой шум подняли, что разбойники перепугались и убежали.)

-Что рассказал разбойник ? Вот вхожу я в дом, хочу сесть в качалку, а там уже старуха какая-то сидит да вяжет. Как ткнёт она в меня спицами!» А это был кот. «Подхожу я к столу, хочу взять свои денежки, а под столом сапожник. Как вонзит он в меня шило!» А это была собака. «Поднимаюсь на чердак, а там кто-то зерно молотит. Как трахнет он меня цепом – чуть с ног не сбил!» А это была коза. «Наконец, спускаюсь в погреб, а там – дровосек. Как запустит в меня топором! Еле ноги я унёс.» А это был бык. «Да всё бы ничего, если бы не карлик на крыше. Как завопит он: «А подать– ка его сюда!..».А это петух кричал.)



5. РЕФЛЕКСИЯ

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

- Почему на уроке мы вспомнили эти сказки? (Похожи, в них сходный сюжет. Звери побеждают.)

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

- Чему учат нас эти сказки?

- Народ не зря сложил немало пословиц о дружбе.



Игра «Собери пословицы»

(Работа в группах)

1группа: Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

2 группа: Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

3 группа : Человек без друга, что земля без воды.

4 группа : Друг в беде - друг вдвойне.

(под музыку "Куда ты тропинка...")

Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.



6. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК.

7. МОЛИТВА.















































Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.



Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.

Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.

Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.



Домашнее задание!

  1. Я попробую сам придумать продолжение сказки «Бременские музыканты».

  2. Я хочу больше узнать о творчестве братьев Гримм. (Подготовить пересказ любой сказки братьев Гримм, не вошедшей в круг изучаемых школьной программой)

  3. Я подготовлю подробный пересказ сказки по плану.





1группа: Нет друга – ищи, а нашёл – береги.



2 группа: Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.



3 группа: Человек без друга, что земля без воды.



4 группа: Друг в беде - друг вдвойне.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1293
Номер материала ДВ-419041
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх