Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Вейделевская
средняя общеобразовательная школа
Вейделевского
района Белгородской области»
Конспект урока по
литературному чтению 2 класс
УМК «Школа России»
Тема: «Даниил
Хармс « Что это было?»
Подготовила: учитель
начальных классов
Раченко Людмила
Вячеславовна
Цель урока: содействовать формированию УУД
Личностные
результаты: формировать учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
Метапредметные
результаты:
регулятивные УУД: определять и формулировать учебную задачу на уроке;
познавательные
УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить
ответы на вопросы в тексте;
коммуникативные
УУД: слушать и понимать речь других.
Предметные результаты: формировать положительную мотивацию к чтению;
Задачи урока:
Образовательные: читать стихотворение ; находить в
тексте сообщения известную и неизвестную информацию.
Дополнять информацию об авторе.
Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.
Развивающие: развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои
мысли и отстаивать свою точку зрения; формировать у учащихся рефлексивное
действие;
совершенствовать
культуру речи учащихся; развивать мышление, память, внимание, способность к
самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
Ход урока
I.Организационный
момент.
-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок. Сегодня у нас
присутствуют гости и им будет очень приятно увидеть, как много вы уже знаете и
умеете. Поприветствуйте наших гостей. Садитесь за парты.
-Желаю
нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!
Посмотрите, как
солнышко вам улыбается. Оно дарит вам своё тепло. Улыбнитесь ему, а теперь
протяните к нему ручки, возьмите у него тепло и подарите друг другу, подмигните
одним глазком, другим глазком.
Мы все такие
разные, но есть что-то что нас объединяет. Найдём, что?
- Встаньте те, кто
в брюках;
- те, у кого сегодня
хорошее настроение;
- те, кто родился
зимой;
- те, кто любит
мороженое;
- те, кто сегодня
утром поцеловал мамочку;
- те, кто родился
летом;
- те, кто любит
путешествовать.
Я тоже люблю путешествовать,
особенно на море! В одном своём путешествии я нашла необычное послание. Может, прочитаем
его вместе?
Тем, кто найдёт это
письмо.
Здравствуйте!
Меня зовут Джим. Я
люблю путешествовать по морям и океанам. В поисках несметных богатств. Однажды
мой корабль потерпел крушение около острова учёных. От них я получил такие
богатства, о которых даже не мечтал! Хотите узнать, что это за сокровища, тогда
отправляйтесь в путь и пройдите все испытания, которые прошёл я. Удачи!!! Вам
поможет моя карта!!!!
- Мы готовы
отправится в путь? Хотите найти сокровища? А как вы думаете, что нам для этого
нужно? (быть ловкими, внимательными, наблюдательными, старательными…)
- Но у нас не
просто путешествие, а на уроке литературного чтения? (внимательно слушать, быть
творческими, активными, выразительно читать, запоминать, делать открытия,
делать выводы…)
- Если вы готовы,
тогда будем отправляться, а на чём, узнаете, если разгадаете загадку.
Это что за чудеса? Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль, по волнам плывёт ……(Корабль)
- Вы умнички, мы
отправляемся в путешествие на корабле. Сегодня я буду вашим капитаном! ( прикрепляю
бейджик со словом «Капитан»), а вы мои помощники – юнги (специальные бейджики и
косынка на шее)
Прекрасная волна,
прекрасный крепкий ветер!
До выхода из порта
осталось 7 секунд.
Какая радость жить
на белом свете,
Какое счастье
знать, что где-то очень ждут.
Нам выбрать экипаж,
что принесёт удачу,
Ответственно и
сложно, но мы идём вперёд.
Джим поставил нам
серьёзную задачу!
Эй, лоцман, карту
мне, удача всех нас ждёт.
( ученик или
ученица выносят карту)
-Мы отправляемся в
увлекательное путешествие. Наш путь лежит к берегам счастливых надежд через
неизведанные острова.
Я вас приглашаю на
палубу корабля, но чтобы отплыть он должен услышать кодовые слова.
Работа над
чистоговоркой. (На экране)
Ли-ли-ли в
синем море корабли
Ля-ля-ля вот и
мачта корабля
Ле-ле –ле
поплывём на корабле
Лю-лю-лю
путешествовать люблю.
- Повторяют за
учителем.
-Читают хором, от
медленного к быстрому;
- Читают хором от
громкого к тихому;
Интонационная
разминка - мы плывём по волнам (даю установку)
Капитан! ( Бодро,
торжественно)
Капитан. (с жалобным
вздохом)
Капитан? (капризно,
с удивлением)
Путешествие?
(беспокойно, с удивлением)
Путешествие!
(восторженно)
Путешествие. (мечтательно)
Я юнга? (жизнерадостно
с удивлением)
Я юнга. (мягко,
ласково, приветливо)
Я юнга!!! (дерзко,
властно)
-Волны прошли и
заходим в бухту «Повторения». Те детки, у кого на парте лежит якорь,
тихонько выполняют задание - тест, остальные работают со мной.
Послушайте отрывок
из произведения и определите жанр. (Читаю отрывок «Чижи»).
Жили в квартире 44,
Чиж – за кухарку,
Сорок четыре
весёлых чижа: Чиж – за хозяйку,
Чиж – судомойка,
Чиж – на посылках,
Чиж – поломойка,
Чиж – трубочист.
Чиж – огородник,
Чиж – водовоз,
- Как определили
жанр? (рифма)
- Кто автор?
- Кому посвящается?
Оценивание детей,
работающих по карточкам.
Оценка деятельности.
Посмотрите
на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете,
что выполнили всё правильно, то поставьте (!),если вы почти ничего не
угадали (?).
Таблица достижений
по уроку литературного чтения
Ученика (ученицы) 2
класса______________________
|
Бухта
«Повторение»
1
|
Риф «Открытие
тайны»
2
|
Остров
«Замечательных людей»
3
|
Залив «Что это
было»
4
|
Подводные
скалы
5
|
Остров
«Весёлая рифма»
6
|
|
|
|
|
|
|
|
- Мы справились с
волнами, отлично прошли бухту повторения и стали ближе на шаг к заветной цели.
За каждое выполненное задание мы будем получать флажок.(М)
ДЫХАТЕЛЬНАЯ
ГИМНАСТИКА Ветер
стих, нам сложно плыть дальше. Давайте поможем, наберем побольше воздуха и дуем
в паруса.
III. Постановка
учебной задачи.
- Отлично, мы
проплываем мимо рифа «Открытие тайны». Предлагаю вам поработать в парах
и открыть тайну. И если у вас это получится, мы получим второй флажок!
На рифах много
кораллов, они нам и помогут.
Обведите в кружок
каждую 4 – ю букву и эти буквочки запишите в ряд.
|
Х Ж Ь Д Ь П Б А П У Г Н Ш Щ Э И Т Т П И Ю И П Л Ь О Ш Х
Ь Ш Ш А Л А Е Р И Л П М О З Ь С
Э К В Ч С М И Т Ь Б Ю О П О А Э В К Я
Т Н Д Ж О Ю З Х Б Ц Г К Ы Ж Т И Л Я Ч Я О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Даниил Хармс «Что
это было? Очень –очень вкусный пирог»)
- Молодцы! Мы
открыли тайну, и что же это такое?
- Это тема нашего
сегодняшнего урока.
-Мы получаем
второй флажок. (О)
Плывём дальше и
попадаем на остров «Замечательных людей». Фото изученных авторов:
В.Бианки, Б.Жидков, Е. Чарушин, М.Пришвин, Д.Хармс.
- Назовите, кого вы
узнали?
- Как вы думаете,
почему остров так называется?
- Вспомним что они
написали для детей.
- А как вы думаете
какой автор отличается от других? Докажите.
Вспоминаем
некоторые сведения о Хармсе. (дети)
Даниил Хармс.
Настоящее имя – Даниил Иванович Ювачёв. Родился
он в Петербурге в 1905 году, а умер в 1942 году в Ленинграде. Сейчас этот город снова стали называть
Петербургом.Д.Хармс был большим выдумщиком. Его
стихи и рассказы с большим удовольствием читали ваши прабабушки и прадедушки в
журналах «Чиж» и Ёж».
Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами. Среди множества псевдонимов были
такие: Карл Иванович Шустерлинг или Пустерлинг, Шардам, Дандан, Иван Топорышкин,
писатель Колпаков и др. Чаще
всего повторялось имя Хармс.
А как вы думаете,
зачем Даниил Иванович придумывал себе почти каждый день новые имена? (
варианты детей – так веселее, чтоб никто не узнал)
Он считал. Что
постоянное имя приносит несчастье, а новые - всегда радость и счастье. - Даниил Хармс умел разговаривать на нескольких иностранных языках ,
играл на волторне ,сочинять веселые стихи и истории)
Получаем
третий флажок. (Л)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
IV. Изучение
нового материала
Наш корабль
заходит в залив «Что это было»
– В 1930-е годы в
журнале Чиж появились истории про Карла Ивановича Шустерлинга.
– Вы уже знаете, что один из псевдонимов Д.Хармса – Карл Иванович Шустерлинг.
Так вот, этот Карл Иванович был очень непонятливым человеком. Он все время
оказывался в затруднительном положении и просил ребят помочь ему. От его имени
читателям журнала предлагались веселые задачи на смекалку, загадки. Одну из них
мы сейчас прочитаем.
Чтение стихотворения
«Что это было» учителем. (с.174)
– Вы поняли, что это было? Как догадались?
– А почему герой стихотворения не понял?
– Что же за человек – герой этого стихотворения?
Чтение и анализ
текста
– Прочитайте стихотворение про себя. 1
читает вслух.
– Найдите описание героя в стихотворении. Какого литературного персонажа
напоминает человек, который зимой ходит « в галошах, в шляпе и в очках»?
– Как вы думаете, зачем Хармс упоминает про очки? (Может быть, перед нами ученый
человек, он рассеян, потому что обдумывает что-то очень важное.)
– Итак, он идет, размышляет, что его вдруг заинтересовало?
– Прочитайте так, чтобы передать характер героя.
– Зачем он пустился вдогонку, какое желание им двигало?
– Почему в последней строфе дважды повторяется слово долго?
– Почему герой думает, сняв очки? (Герою
хочется во всем разобраться, все понять. Этот человек привык во всем видеть
что-то сложное, все долго обдумывать и такие простые вещи ставят его в тупик)
– Прочитайте выразительно последнюю строфу.
– Прочитайте все стихотворение, передавая характер героя.
Получаем четвёртый
флажок (О)
Коса эмоций
Путь к следующему
острову лежит через косу эмоций.
Радость
Грусть
Удивление
Злость
А какое чувство мы
передавали при чтении стихотворения «Что это было?».
(удивление) Получаем
флажок (Д)
Физкультминутка
для глаз
Чтоб отправиться
дальше.
Проведем небольшую разминку. Подбери рифму:
ПАЛКА ПЕНЬ
ТЕНЬ ФИШКА
МЫШКА ИГРЫ
ТИГРЫ ГАЛКА
- Внимание! Мы отвлеклись и расслабились, а перед нами - подводные
скалы. Здесь затонуло много кораблей. Наверное, члены экипажей были
невнимательны на уроках или не умели дружить. Сможем ли мы благополучно
миновать это место?
Добраться до следующего острова сможем, если будем дружны.
подводные скалы можем проплыть только на лодках, а их только
6. Давайте объединимся в маленькие экипажи.
Работа в группах. На лодках напечатаны стихотворения про
море с недостающими словами. «Подбери рифму»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.