Конспект урока по литературному чтению на тему "Дорожи дружбой" (2 класс)

Раздел «Мы – друзья»

Урок 2.

Кто такой настоящий друг? М. Пляцковский «Настоящий друг».

 В. Орлов « Я и мы». В. Осеева «До первого дождя».

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для раскрытия смысла понятия настоящей дружбы.
Планируемые результаты.

Предметные: читать текст осознанно, выразительно, без ошибок; формулировать правила дружеских отношений.

Метапредметные.

 Познавательные:  работать над формированием внимательного отношения к слову: учиться  сравнивать несколько стихотворений; определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение; подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор; развивать  умение прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на его название; формировать понятия “настоящий друг”, “дружба”;

Личностные: воспитывать интерес к изучению произведений о дружбе.

 Регулятивные: учиться ставить перед собой цели, анализировать эмоциональное состояние полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Коммуникативные: развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы  учеников
Организационный момент.	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования учителя.
Проверка домашнего задания	Провожу беседу:  – Ребята! Какие произведения о дружбе вы прочитали дома?  – Кого из героев, прочитанных книг, можно назвать друзьями? – Что они ценят друг в друге?  – Встретили ли вы среди героев этих произведений настоящих друзей? – Почему вы так считаете? – Кого можно назвать настоящим другом?	Называют. Отвечают. Отвечают. Отвечают. Отвечают. Отвечают.
I этап - мотивационно - ориентировочный.	Знакомлю с новым произведением:  – Ещё больше узнать о настоящем друге вам поможет стихотворение М. Пляцковского «Настоящий друг». Прочитайте стихотворение про себя и найдите качества друзей, о которых говорится в стихотворении.  – Какие качества можно отметить у настоящего друга? – Какие  из этих качеств  вам нравятся?  – У кого из вас есть друзья, которые обладают этими качествами? Поднимите руки. Прошу обратиться к словарю в конце учебника и объяснить  словосочетание «не разлить водой».  – Можно ли утверждать, что настоящие друзья никогда не ссорятся? Обоснуйте своё мнение, используя стихотворение «Настоящий друг».  – Можно ли при чтении стихотворения «Настоящий друг» использовать  печальную интонацию или интонацию обиды?  – Почему?  – Как нужно читать  это стихотворение?  – Какие  строки  в  стихотворении  повторяются?  – Почему? – Какие  слова  при чтении выделить  голосом?  – Прочитайте выразительно, опираясь на выделенные слова и знаки препинания. Приглашаю группу № 1 для чтения перед классом. – К этим стихам композитор Борис Савельев написал музыку. Самые знаменитые песни этого композитора из мультфильма «Приключения Кота Леопольда». Песня «Настоящий друг» тоже впервые прозвучала в мультфильме «Тимка и Димка». Давайте послушаем эту песню и споём. Предлагаю поработать в парах. Обсудить  с  другом,  что  такое  «быть  кому-то  нужным».  Спрашиваю:  – Что такое «быть кому-то нужным»?	Читают. Отвечают.(не бросит в беде; придёт на помощь в трудную минуту; поддержит советом или делом) Отвечают. Поднимают. Отвечают. (не поссорить) Отвечают. Обосновывают своё мнение. Отвечают. (нет) Отвечают. Отвечают.(уверенно, с гордостью) Отвечают. («Вот что значит настоящий верный друг!» Отвечают. (чтобы подчеркнуть, кто такой настоящий друг) Отвечают. (дружба, друг) Читают про себя. Читают. Слушают. Поют. Отвечают.
II этап - поисковый.	Продолжаю знакомить с новым стихотворением.  – Следующее стихотворение написал  В. Орлов. Назвал он его «Я и мы». Когда говорят «я», «мы»?  – Давайте, послушаем стихотворение. –  О чём заставили задуматься эти два коротких слова? – Почему автор называет словом «мы» семью, друзей? Приглашаю для чтения перед классом группу № 4. Обращаюсь к классу:  – Найдите в стихотворении В. Орлова «Я и мы» главную мысль.  – Как вы понимаете эту фразу? Приглашаю для чтения перед классом группу № 5. Обращаюсь к классу:  – Можно ли согласиться с мнением автора, который утверждает, что значение слова «мы» можно отнести и к словам «друзья», «семья»? Обоснуйте своё мнение.  – Сравните произведения М. Пляцковского и В. Орлова. О чём эти стихотворения?  – Используя содержание этих стихотворений, сформулируйте и запишите правила дружеских отношений. Предлагаю поработать в группах. Раздаю командирам листочки с заданием. Дописать правила дружеских отношений. 1. Порадуйся вместе с другом, если … 2. Помоги другу: если … 3. Попроси прощения, если …  4. Останови друга, если … 5. Не жадничай: делись … Придумать и записать своё правило. 6. ________________________       Прошу представителя группы зачитать правила.  – Можно ли главную мысль этих стихотворений выразить пословицей «Дружно  –  не грузно, а врозь  –  хоть брось»? Физминутка.	Слушают. Отвечают. Слушают. Отвечают. (быть хорошим другом, любить семью, друзей) Отвечают. Читают по «цепочке». Отвечают. (Слово «Мы» сильней, чем «Я») Отвечают. Читают по «цепочке». Отвечают. Отвечают. (о дружбе) Группы собираются в условленном месте и выполняют задание. Отвечают.
III этап - практический.	Продолжаю беседу: Следующее произведение, которое мы сегодня прочитаем, называется  «До первого дождя». Автор –  В. Осеева. О чём пишет В. Осеева? Читаю до слов «Маша была в плаще …»  – Как вы думаете, что произошло после дождя? Читаю текст до конца.  –  Как вы поняли слова учительницы: «Видно, ваша дружба до первого дождя!» Предлагаю подготовиться к чтению по ролям:  – Объединитесь в группы, распределите роли (Таня, Маша, учительница) и определите, кто будет читать слова автора. Вызываю группу № 2 или № 3 читать по ролям. После прослушивания провожу беседу:  – Какими были отношения между девочками в самом начале рассказа?  –  Изменились ли отношения между Таней и Машей после дождя?   – Почему?  – Как вы думаете, поняла ли Маша свою ошибку? –  Можно ли Таню и Машу назвать настоящими подругами?  – Смогут ли девочки дружить дальше?  – Дома придумайте такое окончание рассказа, чтобы девочки смогли помириться и стать настоящими подругами.	Слушают. Отвечают. (о детях) Высказывают свои предположения. Отвечают. (до первой трудности, до первого испытания) Читают по ролям. Отвечают. (дружеские) Отвечают. (да) Отвечают. (Таня поняла, что на Машу надеяться нельзя) Отвечают. (да, ей стало стыдно, она покраснела) Отвечают. (нет) Отвечают.
IV этап -  рефлексивно - оценочный.	–  Сегодня  на уроке мы с вами говорили о дружбе, вы узнали, кого можно назвать настоящим другом. Можете ли вы сейчас  кому-то сказать: « Ты поступил как настоящий друг…» Я желаю вам найти верных друзей и крепкой, настоящей дружбы!