Урок
литературного чтения во 2 классе
(учебник
Л. Ефросинина, УМК «Начальная школа 21 века)
Тема
урока: Е. Пермяк
«Смородинка»
Цель
урока: на основе исследовательской деятельности
научить алгоритму принятия решения.
Задачи
урока:
Личностные:
развивать творческую, речевую, мыслительную активность; готовность использовать
получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни.
Метапредметные:
·
Регулятивные учебные действия: формировать
умения принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу, навыки оценки
результатов собственной деятельности.
·
Познавательные учебные действия:
формировать умения анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики,
выявления его идейного содержания,с целью определения проблемы и нахождения
путей её решения.
·
Коммуникативные учебные действия: формировать
умения вступать в общение, выражать свою точку зрения и аргументировать своё
мнение, слушать другого, вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.
Предметные:
формировать умение давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев произведения; умение участвовать в обсуждении,
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития.
Ход
урока.
I.
Целеполагание и мотивация.
-Давайте пожелаем успехов
всем на сегодняшнем уроке!
(Улыбнулись друг другу).
II.
Актуализация знаний. Подготовка к
восприятию.
1.Речевая
разминка.
Вдох.
Да–до-ди-дэ-ба-бо-би-бэ-ма-мо-ми-мэ-му-мэ-ми
-мы-ма
Выдох. Вдох.
Проворонила ворона
воронёнка.
Выдох.
2.
Проверка домашнего задания.
-Какое
задание вы делали к сегодняшнему уроку?
-
Расскажите о том, кто вам больше всего понравился в
рассказе С. Баруздина «Как Алёшке учиться надоело». Почему?
III.
«Открытие» нового знания.
-А сейчас нас ждёт
встреча с новыми героями произведения на стр. 44 учебника. Что же это за
произведение?
- «Смородинка»,
автор Е. Пермяк.
-Можете ли вы по
заголовку определить, о чём будет произведение? А что такое смородинка?
(Ответы
детей)
-Давайте прочитаем
и проверим, подтвердятся наши предположения или нет.
1.
Чтение текста учителем с подготовленными детьми.
- Ну, что
подтвердили вы свои предположения или нет?
(Ответы
детей).
2.
Моделирование обложки.
-
Произведение какого жанра мы прочитали?
-Это
рассказ.
-Почему вы так
решили? Докажите.
-Прочитайте
рубрику «Это важно знать» на стр.47.
3.
Словарная работа.
-Какие непонятные
слова вам встретились в тексте? Прочитайте.
Черенки
Палисадник
Дёрн (Работа со
словарём в конце текста).
4.Аналитическое
чтение произведения. Построение проекта выхода из затруднения.
-Скажите, как
зовут героиню рассказа?
-Таня.
-А фамилия у неё
какая? Найдите в тексте.
-Калинникова.
-Почему
же Таня Калинникова решила сама вырастить смородину? Прочитайте.
-Не
верилось Танюше, что маленькая почка может стать большим кустом.
-Получается,
что недоверие словам отца определило Танину проблему.
На доске карточка:
Определение проблемы
-Как
решила поступить Таня?
-Она
решила проверить, как маленькая почка может стать большим кустом.
-Т.
е., Таня поставила перед собой цель.
На доске –
карточка: Определение цели.
-Для
достижения этой цели какую задачу должна была решить Таня?
-
Посадить смородину.
На доске: Постановка
задачи
-Легко
ли было девочке? Прочитайте.
-Нелёгкая
это работа
-Т.
е., Таня составила план работы и делала всё так, как отец велел.
На доске карточка:
Составление плана работы
-Всё
ли получалось у Тани так, как она задумала?
Нет.
Она позвала на помощь бабушку.
-Т.
е., Таня увидела, что ей одной не справиться с работой и решила изменить свои
планы.
На доске:
Анализ действий и изменение плана работы
-Раз
ей было тяжело, почему девочка не бросила эту работу?
-Потому
что она была настойчивая, работящая.
-Какие
чувства испытывала Таня, когда смородина выросла?
-Таня
осталась довольна, что вырастила сама.
-А
как люди отнеслись к действиям Тани? Прочитайте.
-И
люди радуются, глядя на девочку.
-Почему
же все довольны, все рады?
Вывод:
Когда человек преодолевает трудности и
доводит начатое дело до конца, то результат всегда приносит чувство радости,
уверенности в своих силах.
-Хорошему
результату рады и окружающие.
На доске карточка:
Оценка результата
-Для чего Евгений
Андреевич Пермяк написал этот рассказ?
-Он
хотел показать всем, как можно решить проблему, возникшую в жизни любого
человека.
На доске: Алгоритм
принятия решения
-Давайте
ещё раз повторим, что для этого нужно.
Читаем
алгоритм хором.
-Скажите,
а всегда ли результат работы бывает положительный?
- Что делать, если
вдруг не получилась работа?
-Надо
найти свои ошибки и попробовать их исправить.
5.
Физминутка для глаз.
6.
Самостоятельная работа. Реализация построенного проекта.
Подготовить
пересказ рассказа по плану стр. 47 и по иллюстрациям.
-Вы уже работали с
памяткой 5 для подробного пересказа, можете использовать её в работе.
-Что
нужно сделать в первую очередь?
-Разделить текст
на части.
-Сколько
частей в плане?
-3
-Как называется
1 часть? 2 часть? 3 часть?
1. Смородиновые
черенки
2. Вскопанная
грядка.
3. Долгожданный
день.
7.
Проверка пересказа.
8.
Работа в тетради. Подбор пословицы к тексту.
-Какую пословицу
вы подобрали к рассказу?
Счастье
и труд рядом живут.
-Как
вы понимаете значение этой пословицы?
IV.
Домашнее задание по выбору.
1.
Прочитать в хрестоматии на стр. 142-143 стихотворение С. Михалкова «Прогулка» и
сделать задание в тетради.
2.
Определить проблему, с которой столкнулись герои стихотворения
С.
Михалкова «Прогулка», и показать пути её решения.
V.
Рефлексия.
-Чем
же запомнился вам сегодняшний урок? Закончите фразу:
Сегодня
я узнал…
Было
трудно…
Я
научился…
Мне
захотелось…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.