1120813
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему "Е.И.Чарушин "Страшный рассказ"

Конспект урока по литературному чтению на тему "Е.И.Чарушин "Страшный рассказ"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «Михайловская СОШ»с.Михайловка Крым

Учитель начальных классов Лисовая Н.С.

Литературное чтение 2 класс Образовательная система «Школа России».

Тема урока: Е.И.Чарушин "Страшный рассказ". Деление текста на части.

Цель: создание условий для развития критического мышления на основе знакомства с рассказом Е.И.Чарушина "Страшный рассказ";развитие умения делить текст на части.

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить с биографией Е.И.Чарушина и его произведением «Страшный рассказ»;

  • актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;

Развивающие:

  • развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память, внимание;

  • расширять кругозор;  

  • развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Воспитательные:

  • воспитание интереса к литературе;

  • пробуждать творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;

  • мотивировать ситуацию успеха и достижений, творческой самореализации учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


Регулятивные:

  • осознание значимости чтения для личного развития;

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; саморегуляция;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Познавательные:

  • использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



Ход урока:

Этап урока

Ход урока

Формируемые УУД

Изображение

1. Самоопределение к деятельности (организационный  момент)

Учитель:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

«Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам.


- Я хочу сегодня пожелать вам хорошей работы на уроке

Формирование личностной заинтересованности (л).

Саморегуляция (р).


Слайд 2


2. Вызов

1. Актуализация внимания: проверка д\з по рассказу М.Пришвина «Ребята и утята»


Учитель: Вам предлагается поработать с таблицей «Верные – неверные ответы»(дети отмечают верные ответы «+», неверные «-»).

1. Верно ли то, что действие рассказа происходит в городе?(не верно)

2. Верно ли то, что персонажами рассказа являются взрослый человек, ребята, уточка и утята?(верно)

3. Верно ли то, что ребята закидали шапками утят?(верно)

4. Верно ли то, что утят было 3?(неверно)

5. Верно ли то, что в конце рассказа ребята кричали: «До свидания, утята»?(верно)

Выполняется ПРОВЕРКА В ПАРАХ (Предлагается образец для проверки)

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (р). Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности (р).

Использование знаково-символических средств представления информации (п).





















Слайд 3


2. Вызов

2. Активизация










Учитель: Назовите писателя, являющегося автором этого рассказа.

Ученики: Михаил Михайлович Пришвин

Учитель: М.Пришвин – писатель, он написал рассказ. А может еще писатель быть и художником к своим рассказам?

(на доске появляется вопрос «А может еще писатель быть и художником к своим рассказам?»)


Формирование уважительного отношения к иному мнению (л).

Умение излагать свое мнение (л).

Активное использование речевых средств (п).

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).






Вопрос на карточке


Сообщение темы, цели урока





Составление КЛАСТЕРа

Учитель: Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос. А поможет нам в этом еще один рассказ из нашего раздела.


(Переворачиваю карточку на доске, на которой написано название.)

Учитель: Прочитайте название рассказа.

Ученики: Страшный рассказ.

Учитель: Подумайте о том, какие ассоциации (представления) вызовет у вас такое название рассказа. Высказанные вами предположения я буду кратко записывать. О чём может быть этот рассказ?

Ученики: Наверное, это рассказ-ужастик.

- Произойдет в рассказе что-то очень страшное.

- Может быть, это рассказ о войне.

- Рассказ о привидениях.

- Про несчастный случай.

- С кем-то что-то случится.

Учитель: Давайте подумаем, может что-то в наших предположениях изменится, когда вы узнаете немного о самом писателе, которого зовут

Ученики: (читают по слайду) Евгений Иванович Чарушин

Развитие этических чувств, доброжелательности (л).

Овладение логическими действиями: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений (р).

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач (п).









Карточка с названием рассказа


Кластер























Слайд №4



3. Осмысление
























Работа с таблицами «Знаю – Узнал новое»




















Словарная работа (работа над «трудными словами»)

УЧИТЕЛЬ читает статью (Отец Евгения Чарушина был архитектором (придумывал, рисовал дома) – ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику.
С детства Е. Чарушин полюбил поездки за город с отцом. Матери сын помогал собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их в саду около дома. Самые яркие воспоминания о детстве связаны у Е. Чарушина с животными. В доме всегда были кошки и собаки, на окнах — банки с рыбками, в клетках распевали и свистели птицы. На его детских рисунках чаще всего были изображены птицы и звери. С 15 лет он стал писать стихи всё о тех же животных, птицах.


(После прочтения следует аналитическая работа: ученики заполняют таблицу, расположенную на доске)

Знаю

Узнал новое

Любит природу

Пишет

Рисует

30 лет писательской деятельности

архитектор

ватман

иллюстратор анималист




Учитель: После этого сообщения есть у вас новые предположения о чем будет наш новый рассказ?

Ученики:- Может быть рассказ о каком-то очень страшном животном

- Или что-то случится с каким-нибудь животным

- В беду попадет хозяин животного.

Учитель: Прочитав текст, вы узнаете, как было все на самом деле.

Учитель: Чтобы нам лучше понять текст, нужно поработать над

«трудными словами».

Чулан– небольшая комната в деревенской избе, используемая для

хранения продуктов.

Сени – помещение между жилой частью дома и крыльцом.


Чтение трудных слов с доски.

в маленьком

крокодилов

Бросится

Рассказали

Дёргается


Учитель: Чтение рассказа будет осуществляться по частям с остановками, чтобы вы получили возможность предсказывать дальнейший ход событий.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками (л).

Использование знаково-символических средств представления информации (п).








































Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (л).


Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий (к).


Использование разных видов чтения (п).
















Слайды №5 – 7























































Слайды 8- 9












Физкультминутка

(выполнение упражнений – имитирование действий животных)

.Ежик




Осмысление Чтение рассказа с остановками.

Чтение 1-й части текста: 1, 2 абзац

Первая остановка.














Чтение 2-й части текста: до слов «Топ…топ...шлёп…шлёп…»

Вторая остановка.

























Чтение 3-й части текста (последние 2 абзаца на стр.137)

Третья остановка.










Чтение 4-й части.

Общее итоговое обсуждение.


Учитель: Что вы почувствовали, когда прочитали первые два абзаца?

Ученики: Было опасно и не очень страшно.

-Дача была у самого леса.

Учитель: Почему?

Ученики: Было очень темно. Кто-то ползал-шуршал, что-то скоро случится.

Учитель: Что может произойти в данной обстановке?

Ученики: Приползет змея. Это лягушка. Может это ветерок. Мальчика укусит скорпион. Появится привидение. Придут грабители. Домик маленький в лесу, значит, соседей нет, может прийти кто угодно. Может быть, это ночная бабочка.



Учитель: Что произошло?

Ученики: Кто-то действительно пришел.

Учитель: Что напугало детей?

Ученики: Кто-то ползал, шуршал, негромко топал ногами по полу.

Учитель: Какие ощущения у вас возникли?

Ученики: Шура и Петя боятся, но сами вида не показывают. Мне тоже страшно.

Учитель: Какие картины вы представили: кто мог издавать такие звуки?

Ученики: Я представил, что пришел опасный человек, может быть вор.

- Медведь из лесу забрел в избушку.

Учитель: Какие чувства вы испытали по отношению к героям?

Ученики: Мне их жалко. Страшно за них.

Учитель: Как вы думаете, поможет им кто-нибудь?

Ученики: Может быть, придут мама и папа. Может быть, они не долго будут в гостях. Или кто-нибудь к ним в гости придет.

Учитель: Как вы думаете, что случится дальше?

Учитель: Что произошло?

Ученики: Пришли папа с мамой. Петя и Шура им все рассказали.

Учитель: Зная о том, что произошло до настоящего момента, можете вы предсказать, как закончится этот рассказ?

Ученики: Мама и папа посмотрят, кто ходил и топал ногами. Мы узнаем, кто это был.

Учитель: Как вы думаете, чем все это закончится?

Учитель: Прочитаем последнюю часть и узнаем.

Учитель: Рассказ закончился так, как вы думали?

Ответы учеников


Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев (п).


Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).


Активное использование речевых средств (п).





















Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (л).


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (р).





4. Рефлексия


Игра «Восстанови последователь

ность»














































Составление коллективного синквейна про ежика









Самооценка






Игра «Восстанови фразы»: надо правильно восстановить пропущенные слова: (пишут на индивидуальных карточках), затем в парах проверяют

1. Мальчики остались….

2. За дверью кто-то ….ногами по полу.

3. Но тут пришли ….

4. Смотрят – да это ….

5. Он и потом пыхтел по ночам, но никто уже его не …..


Возвращение к записям на доске, которые делались на этапе вызова.


Учитель: Действительно ли он был страшным?

Ученики: Нет

Учитель: А как вы думаете, зачем автор так назвал свой рассказ?

Ученики: Чтобы читателям было страшно. Чтобы посмеяться над мальчиками.

Учитель: Какое название рассказа придумали бы вы?

Ученики: «Случай с мальчиками»

«История с ёжиком»Смешная история

Учитель: О чем М.Пришвин заставляет задуматься маленьких читателей своего рассказа?

Ученики: Чтобы не бояться. Надо беречь животных, помогать им вернуться домой. Нельзя детям одним оставаться дома долгое время.

ВОЗВРАЩЕНИЕ К ВОПРОСУ: А может еще писатель быть и художником к своим рассказам?

Учитель: Найдите иллюстрацию к нашему сегодняшнему рассказу. Как вы думаете, кто ее автор?

Ученики: М.М.Пришвин

Учитель: А может еще писатель быть и художником к своим рассказам?

Ученики: Может.


Составление коллективного синквейна про ежика


Примерный синквейн про ежика


Ёжик

Маленький, колючий

Пыхтит, шуршит, топает

Ёж уничтожает мелких грызунов

Зверёк


Учитель: Оцените свою работу..

1) Я сегодня доволен своей работой

2)Я сегодня на уроке не всё понял

3)Сегодня на уроке мне многое было непонятно


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (р).


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности (р).



Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).






















Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (л).


Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к).












Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии (р)



Слайд 10





























































Слайд 11








Слайд 12




Домашнее задание




























Оценки за урок

Учитель: Какое домашнее задание вы могли бы предложить?

Ученики: Еще раз прочитать рассказ. Сделать рисунок – иллюстрацию.

Учитель: Каждый попробует сделать одно из трех перечисленных заданий по выбору.


Учитель: Закончить урок мне хочется словами Михаила Пришвина:


«Входи в мир природы! Будь внимательным, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной. Растения и животные – это наша родная природа. Оберегать и любить их – это значит любить и беречь свою Родину»



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (л).


Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (р).
















Слайд 13





13


Общая информация

Номер материала: ДВ-448304

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.