Тема урока: Генрих Сапгир «Четыре конверта»
Цели:
*познакомить
детей с произведением Г. Сапгира «Четыре конверта»;
*отрабатывать
навыки выразительного чтения;
*развивать
память, речь, внимание;
*воспитывать
берёжное отношение к природе, прививать любовь к поэтическим произведениям.
-развитие умений
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
-развитие умений
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-развитие умений самостоятельно
прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
-по ходу чтения
представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
-высказывать и
аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Ход урока
I.Организационный
момент
1.Прозвенел звонок
для нас
Все зашли спокойно
в класс.
Встали все у парт
красиво
Поздоровались
учтиво
Тихо сели, спинки
прямо
Все с улыбкою
вдохнем
Наш урок начнём.
2.Психологический
настрой
-А начнем урок наш
с настроя.
-Какое настроение
выбираем мы на данный урок?
-Покажите,
пожалуйста, смайликом.
- Кроме радостного
настроения возьмём и рабочий настрой.
II. Актуализация
знаний.
(Под музыку
П.И.Чайковского учитель читает стихотворение Ивана Бунина).
1.Лес,
точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
- Что вы сейчас
прослушали?
(Ответы детей)
-А вы можете
назвать автора этого стихотворения?
(Ответы детей)
-О чем было это
стихотворение?
(Ответы детей)
-Ребята, а кто
ещё из поэтов писал об осени?
(Александр Пушкин,
Константин Бальмонт, Фёдор Тютчев)
- О них мы с вами
говорили на прошлом уроке.
2.Проверка
домашнего задания.
-Какое было
домашнее задание?
(Выучить одно из
стихотворений наизусть.)
-Сегодня мы начнем
прослушивание, а остальных – на последующих уроках.
4 ученика
(Оценивание сразу)
-Ребята, скажите,
у кого осень является любимым временем года?
(Ответы детей)
-А за что вы
любите это время года? Кто может рассказать?
-Слушая
стихотворения об осени невозможно не обратиться к картинам осени. Каждый из вас
нарисовал осень, как её себе представляет. Покажите, пожалуйста, ваши рисунки.
И теперь давайте устроим выставку для всех, расположив их на доске.
(Дети вывешивают
свои работы на доску)
III.Сообщение темы
урока
- Сегодня мы
продолжим чтение произведений о природе осенью.
IV. Изучение нового
материала.
-А сейчас проведем
речевую минутку.
Чтение
скороговорок на слайде.
1) Все клёны
рыжие,
И не один
не дразнится.
Раз всё
равно все рыжие
Кому какая
разница?
(Дети
читают 30 секунд, прослушивание троих)
2) Гроздья
рябины
На солнце
горят,
Рябит от
рябины
В глазах у
ребят.
(Дети
читают 30 секунд, прослушивание троих)
2.Работа с
текстом до чтения.
Открываем учебники
на странице 182. Прочитайте название произведения.
-Как оно
называется?
(«Четыре
конверта»)
-А кто из вас,
ребята, знает, что такое конверт?
(Ответы детей)
Конверт – это
заклеивающаяся бумажная упаковка для писем, бумаг.
(Показ учителем
конверта)
-Кто его автор?
(Генрих Сапгир)
-Знакомо ли нам
это имя?
(Ответы детей)
-С каким
произведением этого автора мы уже знакомы?
(«Нарисованное
солнце»)
-Рассмотрите
иллюстрации. Как вы думаете, о чем будем читать?
-Кто будет героем
этого произведения?
(…Ответы детей)
3. Работа с
текстом во время чтения.
1)Первичное чтение
3 ученика читают
стихотворение наизусть.
(Поощрение,
оценивание)
-Ребята, а кто
сможет объяснить название стихотворения?
(«Четыре
конверта» - четыре времени года.)
-Какого цвета
конверт?
-Почему конверт
желтого цвета?
2)Словарная работа
Скат крыши – наклонная
поверхность крыши
Карниз –
продольный выступ над окном вдоль верхней части стены
Адресат – то, кому
адресовано письмо, телеграмма, почтовое отправление.
Обратный адрес – адрес
отправителя
Озябли – замёрзли
Берлога – зимнее
логовище медведя
Собранье – место
решения важных вопросов
Косяк – стая птиц
3)Чтение
стихотворение вслух по строфам с карандашом в руках.
1-я
строфа.
- К кому обращён вопрос?
2-я
строфа.
- Что интересного заметили? (В строчках по одному слову.)
- Как вы думаете, для чего автор использует такой приём? (Показывает,
как летел конверт.)
3-я строфа.
- Нашёл ли конверт своего адресата? Как вы догадались?
-Кто такая Алёнка?
4-я строфа.
- Что необычного заметили? Почему автор так пишет?
(Названия животных с заглавной буквы. Это лесной народ, он их
уважает…)
- О чём же сообщают обитатели леса?
( Какие
же перемены могут произойти в лесу)
- Как
встречают осень жители леса?
(Ответы
детей)
5-я
строфа.
- Как вы думаете, почему Бурундук отмечает эту примету осени?
(Осень стала похожа на него. Ведь осень тоже можно назвать пёстрой,
и Бурундук рыженький с полосками.)
6-я
строфа.
- Отчего почерк Белки очень мелкий, не разобрать?
(Маленькие лапки, петляет.)
- Что скрывается за посланием Белки? О чём можно догадаться?
(Приглашает за лесным урожаем.)
7-я и 8-я строфы.
- Какое слово повторяется два раза? В каком значении употребил автор эти слова?
(Собрались рано утром – скопились
в одном месте у озера. Лететь собрались – решили,
приготовились к отлёту.)
-
Отыщите ещё однокоренное слово, что оно означает? (Собранье –
все присутствующие (все утки), что собрались вместе.)
- Как летят утки в тёплые страны? (Косяком.)
9-я строфа.
- Неужели медведь отыскал берлогу всего на одну ночь? (Одной
ночью покажется ему зима, ведь он уснёт.)
- Как вы поняли предложение:
Утки тянут
В путь-дорогу?
(Приглашают с собой в тёплые края.)
10-я строфа.
- О чём решил поведать Ёжик?
- Почему послание обрывается, стоит многоточие, ведь, кажется, он многое хотел
написать? (Засыпает уже, нет сил.)
-Ребята,
а что такое многоточие?
(Знак
препинания в виде трёх рядом поставленных точек, означает недоговоренность,
возможность продолжения текста)
- Для чего же ящерица прячется под кору? (Уснёт
до весны.)
11-я строфа.
- Как, по-вашему, почему Ерши нацарапали и чем? (Острые
плавники, колючие иголки.)
- Почему же они спешили? (Река покрылась льдом.)
- Перечислите, кто же были авторами письма.
3)
Выборочное чтение стихотворения.
-А
сейчас мы проведем выборочное чтение и постараемся голосом, интонацией,
движениями передать повадки и звуки собеседников.
-Вернемся
к названию стихотворения. Конверт был только один – желтый. А название…Что
можно предположить?
(Мы
прочитали только отрывок стихотворения)
Выставка
книг
5)Творческие
минутки.
-А
сейчас задание по парам.
-О
каком времени года мы сегодня говорили?
(Об
осени)
-Давайте
сейчас сочиним синквейн об этом времени года. Тема синквйна – осень.
Времени
на это отводится 3 минуты.
Прослушивание
по одному синквейну с каждого ряда.
Устное
поощрение.
V.
Итог урока
-О
каких признаках наступления осени в лесу вы узнали?
-В
какой форме поэт знакомит с жизнью лесных обитателей осенью? (В игровой.)
-
Можно ли это стихотворение назвать познавательным? Почему?
VI.Рефлексия
-Наш
урок подходит к концу. Покажите смайликом ребята, какое настроение у вас в
конце урока.
VII.
Домашнее задание.
-Напоминаю
вам домашнее задание.
1.Чтение
по ролям.
2.По
желанию можно выучить стихотворение наизусть.
3.Подготовить
сообщение о любом жителе леса (упомянутого в этом стихотворении).
Урок
окончен. Я вас благодарю за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.