Конспект урока по литературному чтению на тему " Х. К.Андерсен "Дикие лебеди"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №27

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Урок литературного чтения

Ханс Кристиан Андерсен

«Дикие лебеди»

4 класс

Учитель: Загидуллина

Ания

    Адгамовна

2015

Цель:    Познакомить обучающихся с биографическими моментами жизни Х.- К. Андерсена. Начать знакомство со сказкой «Дикие лебеди».

Задачи:

1.Расширить знания детей о жизни и творчестве писателя.

 Учить давать жанровую характеристику сказки, определять тему, выделять факты и информацию о героях.

2.Развивать умение пользоваться ознакомительным, поисковым и просмотровым видамичтения. Развивать навыки самооценки и самоконтроля. Способствовать формированию личностного отношения к прочитанному.

3.Воспитывать любовь к Родине, близким людям. Прививать любовь к чтению художественной литературы.

.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемые результаты:

Образовательные:

познакомить детей с произведением Х.К.Андерсена «Дикие лебеди»; его идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Развивающие:

развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей, устную речь учащихся, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, формировать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

Воспитательные:

 воспитывать  чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно.

Формируемые УУД:

Личностные:

учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

 волевая саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату деятельности.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, умение находить дополнительную информацию, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Ресурсы и средства обучения:

мультимедийный проектор;

ноутбук;

экран;

мультимедийная презентация к уроку

учебник "Литературное чтение", авторы Л.А.Ефросинина, М.А.Оморокова, ч. 1, 4 класс;

иллюстрации к сказкам, портрет Х.К.Андерсена,

аудио-сказка «Дикие лебеди»,

электронная физкультминутка

видеоурок по творчеству Андерсена

Оборудование учащихся:

учебник "Литературное чтение " авторы Л.А.Ефросинина, М.А.Оморокова, ч. 1, 4 класс;

листы самопроверки и самооценки

Организация учебного пространства: фронтальная работа, групповая работа, работа в парах,индивидуальная рабо

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Стадия «Вызов» 1. Актуализация.	- Здравствуйте, дети! Начинаем наш урок. Посмотрели на соседей, на гостей, подарили им улыбки и сели. -Сегодня на уроке мы отправимся в необыкновенное путешествие. А сейчас закройте глаза и послушайте музыку. (Звучит музыка к передаче «В гостях у сказки) -Куда мы отправляемся? А что такое сказка? -Посмотрите на доску. Что вы там видите?  (на доске иллюстрации к сказкам) -На какие 2 группы можно их разделить?  По какому принципу вы их разделили? - Какие это сказки, скажите названия. -Что вызвало у вас затруднение?	Слушание -В сказку -Это литературное произведение, где всегда рассказывается о чём-то необыкновенном. Волшебном. В сказке всегда идет борьба добра со злом, где честное и доброе всегда побеждает. Сказка всегда чему-то учит -Иллюстрации к сказкам. (у доски 2 ученика:) 1 гр.«По щучьему велению», «Иван царевич и серый волк», «Гуси-лебеди» 2 гр.«Снежная королева», «Гадкий утенок», «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовочка», «Дикие лебеди») - народные и авторские; (называют по 1 сказке) -не узнали по иллюстрации сказку	(Коммуникативные УУД). договариваться  с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Познавательные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  (Коммуникативные УУД). Слушать и понимать речь других (Регулятивные УУД). Учиться высказывать свое предположение на основе работы с рисунками
2.Выяснение первичного знания по теме. 3.Постановка цели. II.Стадия «Осмысление» 4. Работа с текстом до чтения. 5. Работа с текстом после прослушива- ния. 6. Работа с текстом во время чтения. 7. Работа с текстом после чтения. III.Стадия «Рефлексия»	Я дам подсказку, а вы угадаете, о какой сказке идет речь. Назовите одним словом: Дик- неприрученный, неодомашненный Ле - символ чистоты, мужества, любви -Теперь поставьте словосочетание в множественное число Поставьте перед собой цель, что вы хотели узнать на уроке, озвучьте это соседу по парте. (прослушать несколько ответов) -Назовите тему урока. -Давайте проверим, прозвучал ли правильный ответ  (на доске тема урока) А сейчас смотрим на экран. Будьте внимательны, после просмотра нам предстоит выполнить тестовые задания. Познакомимся с жизнью и творчеством писателя.  (видеоурок о Х.К.Андерсене) -Все внимательно посмотрели и давайте поработаем над тестом. 1. В какой стране жил великий сказочник?     Швеция;     Германия;     Дания. 2. Кому Кристиан рассказывал свои первые сказки?     - отцу     - коту     - друзьям 3. Как называли Андерсена взрослые и дети     - Сказочник     - Великий сказочник     - Король сказок 4. Какое произведение не принадлежит перу Х.К. Андерсена?     “Гадкий утенок”;     “Золотой гусь”;     “Снежная королева”. 5. Как объявлен день рождения Андерсена, 2 апреля?     Международным женским днем;     Международным днем детской книги;     Днем Святого Валентина. -Выполнив викторину, поменяйтесь листками с соседом по парте и проверьте его работу, воспользовавшись правильными ответами, которые вы увидите на доске. Слайд Сказки датского писателя стали достоянием всего мира и вошли в детские книги народов всей Земли. Они учат доброте, любви, человечности. В настоящее время без сказок Андерсена   немыслимо детство любого человека. Для  каждого читателя знакомство со сказками Андерсена – это праздник. - Вспомните, в каком веке жил Х.К.Андерсен, и скажите как давно была написана сказка. -Значит в сказке встретятся устаревшие слова- архаизмы ГРИФЕЛЬ ХИЖИНА Может быть кто-то нам объяснит  их значение. Слайд - Теперь все слова нам будут понятны,  открываем учебник на с.155. читаем сказку жужжащим чтением. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Как вы думаете, вы выразительно читали сказку? -Давайте послушаем как читает артист аудиозапись отрывка сказки. - А сейчас, так же красиво и выразительно попробуем прочитать и мы. Понравилась ли вам эта сказка? Чем? – Какие основные чувства вызывает сказка? – Покажите на примерах. – Где и с кем происходят события, описанные в сказке? - Найдите и прочитайте абзац, в котором говорится о семье короля. – А что мы можем сказать о детях, семье, об атмосфере этого дома? – Почему принцы не превратились в чёрных воронов, как хотела этого злая мачеха, а превратились в прекрасных лебедей? – Какие же испытания выпали на долю Элизы после того, как двор покинули её братья? – Какой видит автор мачеху?  – Мы сказали, что мачеха – чёрная душа, доказали это на примере того, как она расправилась безжалостно с принцами. - А сейчас давайте поиграем в игру «Веер» На листочках пишем интересующий вас вопрос. (1 группа около доски) - Определите, какая модель обложки будет у произведения Х.К.Андерсена «Дикие лебеди» Возьмите конверты, объединитись в группу и изготовьте модель обложки. (Одна группа защищает обложку около доски) Что хотел автор донести в сказке до читателя? Поделитесь своим мнением: 1.      Домашнее задание на выбор. - Подготовить выступление по творчеству Х.К.Андерсена; - Составить план сказки и подготовиться к пересказу; - Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка и нарисовать к нему рисунок;  2.  Внимание на экран. Каждый выбирает себе понравившееся предложение и продолжает его: 1. Сегодня на уроке я узнал …. 2. На этом уроке похвалил бы себя за … 3. После урока мне захотелось… 4. Сегодня я сумел … -Заполните лист самооценки ,критерии вы уже знаете. При выходе оставьте у меня на столе. -На следующем уроке мы продолжим путешествовать по этой сказке.	-Дикий -Лебедь (Обсуждение) Х.К.Андерсен «Дикие лебеди» Просмотр ролика (взаимопроверка по эталону) (просмотр выставки книг) 1805-1875 годах, 3 века назад (Работа со словарями) (ответы детей) (жужжащее чтение) -… (слушание) (чтение по абзацам) (Чувства грусти, жалости, боли;) -грусть и жалость, когда мачеха расправляется с братьями, жестоко обращается с Элизой, (выборочное чтение) -Уважение, доброе отношение друг к другу, во дворце царит атмосфера дружбы, согласия, любви -Душа у них светлая, добрая, они остались прекрасны благодаря их духовному богатству -Королева увидела, как прекрасна её падчерица и ещё больше возненавидела Элизу -Злой, с холодным сердцем. Зло внутри её в виде низких чувств и мыслей (работа в группе по Сингапурской системе «Фен н пик»- держи веером и вытаскивай) (работа в группе) -В человеке изначально заложено добро и зло, и он сам делает выбор, каким ему быть. (выбор дом.задания) Просмотр ролика «Дорогою добра»	(Регулятивные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Учиться работать по предложенному учителем плану Учиться высказывать свою версию (Коммуникативные УУД). Планирование учебного сотрудничеста с учителем и сверстникам Умение находить дополнительную информацию по теме урока Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничеста со сверстникам Познавательное УУД Смысловое чтение Анализировать и характеризировать эмоциональное состояние и чувства окружающих. Работать в группе со сверстниками Познавательные УУД. Общеучебные –знаково- символические Умение делать выводы в результате совместной работы Осуществление самоконтроля по результату, рефлексия своей деятельности