I. Организационный
момент
|
-Здравствуйте,
ребята!
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
-Ребята, посмотрите друг
на друга, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением с другим. Вот с таким
настроением мы начинаем урок литературного чтения.
|
Слушают
учителя.
|
II. Подготовка
к восприятию текста
|
-Сегодня
мы с вами познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Котенок».
Л.Н.
Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна Тульской
губернии. Данное произведение Л.Н. Толстой написал в 1875 году, когда ему
было 47 лет.
-Поднимите
руки те, кто знает, какие еще произведения о животных написал Л.Н. Толстой?
Назовите их.
-Действительно,
Л.Н. Толстой написал много произведений о животных: «Лев и собачка»,
«Булька», «Зайцы» и многие другие.
Но
сегодня на уроке мы познакомимся только с одним произведением Л.Н. Толстого.
-Ребята,
вы, наверное, успели обратить внимание, что у нас сегодня на уроке
представлена выставка книг Л.Н. Толстого о животных. Давайте поработаем с
ней.
(представлены
такие книги как: «Лев и мышь», «Булька», «Лев и собачка»)
-Поднимите
руки те, кто хочет поработать с выставкой книг? Выходим к доске.
(выходят
три ученика к доске)
-Рассмотрите
внимательно обложку книги, её иллюстрации, что вы можете о ней рассказать?
-Ребята,
а вы любите животных? Есть ли у вас домашние животные? Кто они и как их
зовут?
-На
доске написаны слова: доброе, сердечное, равнодушное, жестокое, ласковое,
заботливое, бессердечное. Выберите те слова, которые показывают, как нужно
относиться к животным и как к ним относится не нужно.
-Откройте
учебник на стр.117. Прочитайте название произведения.
-Можно
ли по данному названию предположить, о чем будем говорить? Сделайте свои
предположения.
-Ребята,
скажите, а можно ли по названию произведения определить его жанр?
-Какой
это жанр? Как вы это поняли?
-Рассмотрите
иллюстрацию, что о ней можно сказать?
|
Слушают
учителя.
Поднимают
руки, называют произведения.
Слушают
учителя.
Слушают
учителя.
Желающие
поднимают руки и выходят к доске.
Каждый
ученик рассматривает свою книгу, и рассказывают о ней.
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание.
Открывают
учебник и читают название.
Высказывают
свои предположения.
Отвечают
на вопрос.
Отвечают
на вопросы.
Рассматривают
иллюстрацию.
|
V.
Повторное чтение.
|
-Сейчас
еще раз будем читать рассказ, но перед этим выполним тренировочные упражнения
на беглость и правильность чтения.
-Выполняем
упражнения на правильность чтения трудных слов.
1.Читай
первый раз плавно по слогам, затем целыми словами.
УС-ЛЫ-ХА-ЛИ
– услыхали
СПРА-ШИ-ВА-ЛА
– спрашивала
ПО-БЕ-ЖА-ЛА
– побежала
ПРИ-НЕ-СЛА
– принесла
ВЫ-ВЕ-ЛИСЬ
– вывелись
ПУС-ТИ-ЛСЯ
– пустился
2.Прочитай
правильно.
МОЛОКО,
АМБАР, ПОДЛЕ, ПОШЛИ, СГОРБИЛ, СОБАКИ,
СОЛОМА.
-Теперь,
выполним упражнения на беглость чтения.
1.Закончи
предложения.
Были
брат и сестра - _____.
Дети
искали ее везде, но ______. Вася влез по лестнице под крышу _____.
2.Составь
слова.
влез
-Читаем
рассказ еще раз по «цепочке».
|
Слушают
учителя.
Выполняют
упражнения.
Читают
рассказ по цепочке.
|
VI.
Анализ
чтения
|
-Ребята,
а сейчас мы с вами побеседуем о содержании рассказа.
-О
ком говорится в этом произведении?
-Кто
являются главными героями?
-Когда
пропала кошка?
-Найди
и прочитай в тексте, где однажды играли дети?
-Что
они услышали?
-Кого
нашли дети?
-Куда
побежала Катя и что принесла кошке?
-Сколько
было котят?
-Какого
котенка выбрали себе дети? Подтвердите словами из текста.
-Что
мама сделала с остальными котятами?
-Куда
пошли дети и кого они с собой взяли?
-Как
котенок оказался один на дороге?
-Какая
опасность ему угрожала? Найдите и прочитайте в тексте.
-Как
отреагировали собаки, когда увидели котенка?
-Какой
урок можно извлечь из данного рассказа?
-Правильно
ли поступил Вася? А Катя?
-Как
бы вы поступили на месте Васи?
-Ребята,
посмотрите на доску. Здесь написана пословица «Мы в ответе за тех, кого
приручили». Объясните смысл пословицы.
-Кого
мы можем с вами приручить?
|
Отвечают
на вопросы.
Объясняют
смысл пословицы.
Отвечают
на вопрос.
|
VII.Творческое
воссоздание прочитанного.
|
-Ребята,
а сейчас мы с вами составим план рассказа и попробуем его пересказать.
-Прежде
чем составить план, нам нужно разделить текст на части. Найдите и прочитайте
первую часть теста.
-О
чем говорится в первой части текста?
(такая
же работа ведется и с остальными частями текста).
План
текста:
1.Кошка
пропала.
2.Дети
нашли кошку с котятами.
3.Ребята
выбрали себе одного котенка.
4.Дети
забыли про котенка.
5.На
котят напали собаки.
6.Вася
спас котенка от собак.
|
Слушают
учителя.
Находят
первую часть текста.
Отвечают
на вопрос.
|
VIII.
Рефлексия.
|
-Понравился
ли вам рассказ?
-Что
больше всего запомнилось?
-Выберите
смайлик, который соответствует вашему состоянию в конце урока, и прикрепите
его магнитиком на доску.
(смайлики
расположены на парте у каждого ученика)
- урок понравился, и было
интересно
|
|
-нейтрально, мне было все равно,
о чем мы говорили на уроке
|
|
- урок не понравился, и было
неинтересно
|
|
|
Отвечают
на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.