Конспект урока по литературному чтению на тему "И. Пивоварова «Сочинение»" (3 класс)

Тема урока: И. Пивоварова «Сочинение»

Цель урока: Познакомить с произведением  И.М. Пивоваровой «Сочинение»

Задачи:

Ø  Формировать навыки анализа художественных текстов посредством произведения И.М.Пивоваровой «Сочинение»

Ø  Развивать речевые навыки школьников, связанных с процессами: восприятия, интерпретации, анализа

Ø  Практиковаться в выразительности чтения и чтения по ролям

Ø  Воспитывать интерес к предмету, умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование:  учебник Чуракова Н.А., 3 класс, 2 часть, презентация

Ход урока

1.      Организационный момент

Прозвенел звонок. Проверьте готовность к уроку. Садитесь.

2.      Проверка домашнего задания

- Для начала проверим домашнюю работу. Что нужно было сделать?

Оценки

3.      Актуализация знаний. Речевая разминка

Сейчас сделаем речевую разминку.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи
Отопрут замки … (ключи).
Чи-чи-чи, чи-чи-чи
Полотно соткут ... (ткачи).

В каком слове встречается слог «Чи» (сочинение)

4.      Подготовка  восприятию произведения.

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением, которое также называется «Сочинение».
Откройте содержание учебника и узнайте фамилию автора.
Как вы думаете, о чем произведение, которое будем читать сегодня?
Может, это та же  история, что и у Л. Каминского?
- Может Вы уже догадались, какова же тема нашего урока?

- Проверим наше предположение. (на экране)

- Наше предположение было верно.

- Чтобы вы хотели узнать по этой теме?

Вспомнить …(биографию И. Пивоваровой)
Познакомиться… (рассказом «Сочинение»)

Что вы знаете о Ирине Пивоваровой?
Давайте я вам напомню немножко про нее.
– Ирина Пивоварова – русская писательница, создававшая детские книги, наполненные чудесами, легкостью и добром. Ирина Пивоварова родилась в Москве 3 марта 1939 года. Окончив школу, она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладного искусства. Несколько лет Ирина работала на Мосфильме и зарекомендовала себя как великолепный художник. А потом вдруг начала писать маленькие рассказы. Печатались они в не слишком известных журналах, и только спустя некоторое время милые, яркие, добрые стихотворения были изданы в журнале «Веселые картинки». После этого дети уже не выпускали из своих сердец книги Ирины. Им нравилось все, что она писала. Самыми известными произведениями в творчестве Пивоваровой являются «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 «А», «Рассказы Люси Синицыной, ученицы 3 класса», «Рассказы Павлика Помидорова, брата Люси Синицыной». В этих произведениях Ирина Михайловна настолько достоверно описывает чувства своих маленьких героев – обычных школьников, что остается только удивляться, как хорошо она знает внутренний мир ребенка.

– Откройте учебник стр.51.

Чтение учителя.

Физкультминутка для глаз
5. Первичное восприятие текста

– Понравилось произведение?

– Выразите своё мнение о произведении одним словом.

– Что вам особенно понравилось в этой истории?

– Чему учит это произведение?

– От чьего лица ведётся рассказ?

- Прочитайте по цепочке произведение И. Пивоваровой «Сочинение»

Физминутка

6.      Обобщающая работа с текстом.

– Прочитайте точку зрения Миши. Вы с ним согласитесь? Найдите и перечитайте ту часть текста, которая больше всего понравилась Мише Иванову. (Учащиеся читают: «Пока я натягивала на веревку один кусок занавески, другой сваливался на пол. И в конце концов вся занавеска упала на пол, а я упала на нее с табуретки». Или: «Я подставила под занавески все кастрюли и сковородки, какие у нас были. Потом поставила на пол чайник, три бутылки и все чашки с блюдцами».)

– Какой рассказ вспомнил Миша? (Миша вспомнил рассказ Николая Носова «Мишкина каша». Этот рассказ помещен в хрестоматии по литературному чтению для 3 класса.)

– Прочитайте точку зрения Маши. Вы с ней согласитесь? Найдите и перечитайте тот фрагмент рассказа, который заинтересовал Машу. (В этом фрагменте смешным кажется и то, как Люся постепенно приписывает названия вещей, которые еще можно постирать, и то, как эти вещи постепенно увеличиваются в размерах – от носовых платков и чулок (которые Люся действительно иногда стирала) до штор и скатерти.)

– Прочитайте точку зрения Кости. Вы с ним согласитесь? Найдите и перечитайте разговор Люсиных родителей, на который обратил внимание Костя. Что делает смешным этот разговор? (Смешным этот разговор делает то, что Люся ожидала одного (она думала, что мама рассердится и будет ее ругать), а услышала совсем другое (мама сказала, что очень рада тому, что Люся любит стирать занавески, их теперь не придется нести в прачечную).)

– Поругала ли Люсина мама Люсю за то, что девочка написала в сочинении неправду? Каким же образом мама учит Люсю отвечать за свои слова? (Мама не воспитывает Люсю при помощи наказания или нотаций. Она относится к девочке как к взрослому человеку, который должен нести ответственность за свои слова; должен выполнять то, о чем говорит. Поэтому мама осталась довольна, когда Люся все-таки постирала занавески, несмотря на все сложности.)

– Какое воспитание вы считаете более действенным – когда человека ругают и наказывают или когда предлагают на деле выполнить то, что он сам о себе наговорил? Представьте себе ситуацию, в которой мама Лены из рассказа Л. Каминского, прочитав ее сочинение, поступает точно так же, как мама Люси Синицыной.

– Как вы думаете, изменилось ли бы представление Лены о том, что можно и чего нельзя писать в сочинении?

– Обратите внимание на существование разной эмоциональной и смысловой окраски смеха. Вопрос, который задает Михаил Потапович Мише Иванову, связан с тем, что Миша хотел почитать такой текст, который вызывает веселый смех, а не грустный (как басни или как рассказ «Сочинение» Л. Каминского). Поскольку Миша сказал о рассказе И. Пивоваровой, что это «очень смешной рассказ», Михаил Потапович и спросил его: «Ты доволен, Михаил?», на что Миша, конечно же, должен ответить, что он доволен.

7.      Итог урока.

Наше занятие подходит к концу.

- Давайте подведём итоги.

- С каким произведением познакомились?

- Кто его автор?

- С каким произведением похожи? (Л. Каминского «Сочинение»)

- Чем похожи произведения?

- Чем отличаются?

8. Домашнее задание.

У.с.51-54 подготовится к чтению по ролям

Откройте дневник, запишите домашнее задание.

Оценки за урок.

9. Рефлексия

- Выразим свое настроение от урока.

-  Если вам все понравилось, и вы хорошо поняли тему урока – закрасьте смайлик зеленым цветом.

 - Если иногда были затруднения, сомнения, не совсем понравилась работа  – закрасьте смайлик желтым цветом.

- Если  не разобрались в теме, и было не очень интересно, закрасьте смайлик красным цветом.