Показательный урок
литературного чтения в 3 классе.
Тема: И.А. Крылов. Басня «Две бочки».
Цель: систематизировать знания учащиеся о баснописце, познакомить с содержанием басни, разбивать воображения читателя под впечатлением прочитанного.
Научить объяснять смысл прочитанного пословицы, мораль басни.
УУД личностные:
формировать эстетические чувства на основе знакомства с художественным произведением, познавательную мотивацию учения, устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам
предметные:
учить читать (вслух и про себя) со скоростью , позволяющий осознавать смысл прочитанного; проанализировать содержание произведения по его заглавию и иллюстрации;
находить ключевые слова, определять основную мысль выражать её своими словами;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.
Творческая деятельность:
Учащиеся научатся выделять выразительные средства языка и объяснять эмоционально-смысловые значения;
определять основные особенности басни;
определять отношение автора к персонажам,
рассказывать как оно выражено.
Метапредметные.
Регулятивные;
учащиеся научатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;
планировать собственную читальную деятельность.
Познавательные:
Учащиеся научатся строить логические рассуждения;
Коммуникативные:
учащиеся научатся работать в группе,
учитывать мнения партнёров;
оказывать в сотрудничестве необходимую для организации работы в парах.
Оборудование: презентация. Записи на доске, учебники, рабочие тетради, книжная выставка.
Ход урока.
I.Организационно-деятельный этап.
1. Приветствие, знакомство, мотивация.
II. Операционно-деятельный этап.
Речевая разминка. «Чики-чики…»
Проверка домашнего задания
а) Л.Н. Толстой «Комар и лев».
3. Составление героев Комара и Моську. Выводы.
4. Изучение нового материала.
а) повторение ранее изученного о баснях И.А. Крылова.
- Какие басни изучили на предыдущих уроках?
(«Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Отец и сыновья», «Лгун», «Кошка и Мышка».
Б) – Что т. Басня?
(Это краткий рассказ, чаще стихотворение, в которой есть скрытый смысл?)
Они открывают самое главное, о чём хотел сказать писатель).
- Кто бывают действующими лицами?
(О Крылове И.А. 1769-1844).
В литературе прошла половина жизни писателя.
Он известен как сатирик – публицист, драматург. Басни прочно вошли в круг детского чтения, он стал писать их во 2-й половине жизни.
У современников особым успехам пользовались басни. Сатира его пронизывала все слои общества. Много басен создал на тему посвяночничества. Он создавал картины, полные мудрости и достоверности
Дети легко усваивают нравственные нормы и истины, изложенные языком басен. Дети напитываются русским духом, овладевают русский язык и обогащаются прекрасными впечатлениями доступной им поэзии.
5. Словарная разминка.
- Объяснение слов:
плестись
нестись
плести
нести
6. Чтение басни учителем
7. Беседа. Воспроизведение картины - Расскажите, что можно увидеть на улице, по которой ехала бочка.
- о чём идёт речь в басне.
- как автор говорит о пользе пустой бочки??
- в каких словах заключается мораль басни?
Прочитай и объясни.
8. Обучение чтению басни (задание №1)
9. Работа над пословицами:
- как ты понимаешь пословицу
«громок на словах, не на делах»?
10. Сравнительный анализ (№3)
- сравните героев басен И.А. Крылова
«Слон и Моська» и «Две бочки».
Если найдёте похожих героев, то объясните, в чём их сходство?
11. Работа по иллюстрации, с.74.
Объясните смысл изображённого, отношение художника к пустой бочке.
12. Рабочая тетрадь, с. 28-29.
1) Объясни смысл выражений:
- громок на словах –
- крепко задуматься –
2) Напиши названия известных тебе литературных произведений, к/ф., содержание которые близко по смыслу к морали басни «Две бочки».
13. Итогово -рефлексивный этап.
- С какой басней познакомились?
- Какой вывод сделали для себя?
- Выразите своё отношение к уроку с помощью смайликов.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.