Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "И.А.Крылов Басня "Стрекоза и муравей""

Конспект урока по литературному чтению на тему "И.А.Крылов Басня "Стрекоза и муравей""



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: литературное чтение

Учитель: Сизова Виктория Юрьевна

Дата: 25.10.16

2 класс


Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Характеристика героев басни.

Соотнесение смысла басни с пословицей

Тип урока: урок знакомство с литературным произведением.

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с особенностями басни.

Задачи:

Предметные: познакомить учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова и его баснями, отличать басню от других произведений.

Метапредметные

  • познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.

  • коммуникативные: формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;

  • регулятивные: учить ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

  • личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности : проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения:

  • Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий. Учебник «Литературное чтение» – М.: Просвещение, 2011.

  • Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологизмов / С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведов; Рос. Акад. наук. Ин-т русского яз. им. В.Б. Виноградова.-4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1997.

  • компьютерная презентация

  • раздаточный материал

  • Сборник «Формирование информационных умений младших школьников». – Санкт-Петербург, 2011г.

Планируемые результаты: 

Предметные: ученик получит возможность познакомиться с личностью Ивана Андреевича Крылова и его басней «Стрекоза и Муравей».

Метапредметные

  • познавательные: ученик получит возможность учиться воспринимать на слух произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; осознанно читать басню с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта;

  • коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; вступать в диалог; формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении,

  • регулятивные: ученик получит возможность ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

  • личностные: ученик получит возможность формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока 

1. Оргмомент

2. Актуализация опорных знаний

1) разминка речевого аппарата

Чистоговорки

Ребус Саша

Скороговорка Шла Саша по шоссе и сосала сушку Шла С

  1. проверка домашнего задания

Беседа по биографии И.А.Крылова

- С каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844)

- Что вы запомнили о семье Крылова?

Иван Андреевич родился 2 февраля 1769 года в Москве в семье военного, которая не отличалась высокими доходами. Когда Ивану исполнилось 6 лет, его отца Андрея Прохоровича переводят по службе в Тверь, где семья в бедности продолжает свое существование, а вскоре теряет кормильца.

- Что вы запомнили о его образовании?

(В связи с переездом и малым уровнем доходов Иван Андреевич не смог окончить начатое в Москве образование. Однако это не помешало ему получить немалые знания и стать одним из наиболее просвещенных людей своего времени. Это стало возможным благодаря сильному стремлению юноши к чтению, языкам и наукам, которые будущий публицист и поэт освоил путем самообразования).

- Во сколько лет он начал работать? (в 11 лет)

- Какие языки знал писатель? (Знал итальянский язык, а в 50 лет за 2 года выучил греческий язык).

- Как его называли? (дедушка Крылов)


Еще одной «жизненной школой» Ивана Крылова, биография которого весьма многогранна, стал простой народ. Будущий писатель с удовольствием посещал различные народные гулянья и развлечения, сам нередко принимал участие в уличных боях. Именно там, в толпе простого люда, черпал Иван Андреевич перлы народной мудрости искрометного мужицкого юмора, емкие просторечные выражения, которые со временем лягут в основу его известных басен.

3) чтение наизусть басни «Лебедь рак и щука».

3. Самоопределение к деятельности – работа по презентации

Организация фронтальной работы.
– Что такое псевдоним?
– Какой писатель в молодости взял себе псевдоним Нави Волырк?
– Давайте вспомним, что такое басня, что высмеивается в баснях, цель написания басен.
– Чем отличается басня? (Слайд 4)

 Отгадайте загадку и решите ребус. (Слайд 5)
– Догадайтесь, с какой басней мы сегодня познакомимся?
– Кто написал эту басню? (Слайд 6) 
– Иван Крылов позаимствовал идею басни о Стрекозе и Муравье у баснописца Лафонтена, который в свою очередь подсмотрел сюжет у менее известного древнегреческого писателя Эзопа (Слайд 7)


– Кто сформулирует тему нашего урока?


4. Первичное усвоение нового материала

1) чтение басни учителем

2)Проверка первичного восприятия
– Понравилась ли вам басня?
– Попробуйте сформулировать тему басни, о чем она?

Работа с лексическим значением слов и выражений. (Слайды 9-11)

  1. чтение отрывка из басни учащимися по ролям

  2. анализ литературного произведения

Организация фронтальной работы учащихся: 

- Кто из персонажей басни вам понравился?
– Дайте характеристику персонажам басни (Слайд 12) 
– Что вы можете сказать о Муравье? Охарактеризуйте его.
– Какой представляете Стрекозу? (Слайд 12)
– Жалко ли вам Стрекозу?
– Правильно ли поступил Муравей?

5.Первичное закрепление изученного материала


1)Организация самостоятельной работы учащихся: 
– Ваше задание по стрелочкам из букв и слогов составить пословицу.
– Посмотрите на экран (Слайд 13)
– Подходит ли пословица к басне?

- Почему?

- Прочитайте пословицу из учебника.

- Подходит ли она к басне?
2)Рассказ учителя об истории создания памятника баснописца (Слайд 15)

  1. Рефлексия.

Организация оценочной деятельности.
 С каким произведением мы сегодня познакомились?
– Кто написал эту басню?
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Какое задание вам понравилось больше?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
– Поднимите красный кружок, если считаете, что вы активно работали на уроке;
– желтый кружок, если считаете, что можете работать лучше;
– зеленый – старался, но работал неактивно.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-310667
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх