Конспект урока по литературному чтению на тему "К.Чуковский "Телефон", М.Пляцковский "Помощник"

Тема. К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский «Помощник»

Цели урока: продолжить знакомство с произведениями раздела “И в шутку и всерьёз”; совершенствовать навыки чтения целыми словами; развивать речевые умения, воображение, память и внимание;  воспитывать чувство коллективизма, доброты и любви к чтению.

Планируемые результаты:

Предметные: умение читать вслух, передавая нужную интонацию, читать по ролям, пересказывать стихотворение от лица персонажа с помощью учителя.

Личностные:умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам, определять жанр и тему, анализировать средства выразительности.

Регулятивные: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе обсуждения героев произведения, описания их внешности, высказывать своё отношение к прочитанному и оценивать высказывание партнёра.

Оборудование: презентация.

                                                             Ход урока

I.                  Орг. момент

II.               Актуализация знаний

1.Беседа

- С произведениями какого раздела мы знакомились на последних уроках?

(И в шутку и всерьёз).

- Посмотрите на экран. На слайде вы видите слова. В чём необычность этих слов? (слайд 2)

(Одна буква заменяется рисунком). Попробуйте прочитать эти слова.

- Сегодня мы продолжим путешествие по нашему разделу. Какие из этих слов мы возьмём с собой на урок? Итак, в путь.

2.Речевая  разминка

- Подготовимся к чтению. Выполним разминку.

- Как воздух выходит из шарика? (с-с-с)

- Как шипит змея? (ш-ш-ш)

- Как тикают часы? (тик-так)

- Как кукует кукушка? (ку-ку)

3. Работа с чистоговоркой. (слайд 4)

- Прочитаем сначала шепотом. Затем громко, уверенно.

Произносим звуки в чистоговорке чётко.

Он – он-он – у меня зазвонил телефон.

Ыр – ыр-ыр – любит воду Мойдодыр.

Ца – ца -ца – нынче Муха-цокотуха именинница

Ит – ит – ит – добрый доктор Айболит.

- Ребята, а кто написал книги, в которых живут герои чистоговорок? (К.Чуковский) (слайд 5)

III. Работа по теме урока.

1.Самоопределение к деятельности.

- Итак, имя первого автора, с произведением которого мы будем сегодня знакомиться, мы определили. Сейчас вы должны догадаться, с каким именно произведением мы будем работать.

Инсценировка первой части стихотворения. (учитель и ученик)

У меня зазвонил телефон.  (слайд 5 по щелчку – значок слева)

- Кто говорит?

- Слон.

- Откуда?

- От верблюда.

- Что вам надо?

- Шоколада.

- Для кого?

- Для сына моего.

- А много ли прислать?

-Да пудов этак пять

Или шесть:

Больше ему не съесть,

Он у меня ещё маленький.

- Из какого произведения эти строки? (Телефон) (слайд 5 – картинка)

- В этом отрывке вы услышали  слово пуд. Кто помнит, что это такое?

- Давайте вспомним, чему равна старинная русская мера веса – пуд(она равна 16,3 кг. (5 пудов – 81.5 кг (5по16кг = 80кг)(4 ученика), 6 пудов – 97,8 кг (96)

- Вы конечно, знакомы  с произведением  «Телефон», вам его читали родители, но вряд ли кто слышал его в исполнении автора.

- Дело в том, что произведение  записано 74 года назад. Давайте с вами послушаем, как читает его автор.

- Понравилась вам стихотворение? Чем?

2.Работа по учебнику, (страница 17).

- Перед тем, как вы будете читать стихотворение, прочитаем  трудные слова по слогам.
Раз-бо-ле-лись
По-зво-ни-ли
По-жа-луй-ста  (слайд 6)
При-ска-ка-ли
От-дох-нуть
Про-ва-лил-ся (слайд 7)
3.Чтение стихотворения  “Телефон”.

- Кто из вас помнит этот отрывок и сможет рассказать его наизусть?

- Прочитайте вторую часть самостоятельно (про себя). Читайте внимательно и найдите слова, значения которых вам непонятны.

-  Какие непонятные слова вам встретились? Давайте разберём их значение.

Дюжина – двенадцать. (слайд 8)

- Читаем следующую часть. Отдельные ученики по частям до слов «то тюлень позвонит, то олень». Какие непонятные слова?
Дребедень – ерунда, чепуха. (слайд 8)

- Чтение части от слов «А недавно две газели» до слов «Что за глупые газели!»
Газели – вид антилопы.
Галдели – громко говорили. (слайд 8)

Калоши - непромокаемые (обычно резиновые) чехлы для обуви или самостоятельная обувь (резиновая обувь)

Прочитайте последнюю часть про себя, чтобы подготовиться к чтению по ролям.

Болото избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями (слайд 9)

5. Беседа по прочитанному материалу.

Назовите героев сказки К. Чуковского «Телефон». (Слон, Крокодил, зайчатки, мартышки, цапли, газели, носорог)

- Кто первым позвонил, обратился за помощью? (Слон).

- Что попросил крокодил? (Дюжину калош).

- Зачем ему нужна дюжина калош? (Что бы есть).

- Зачем позвонили цапли? (Что бы прислали капли).

- Что попросили зайчатки? (Перчатки).

- С какой просьбой обратились мартышки? (Прислать книжки).

- Как вели себя при телефонном разговоре газели? (Галдели).

- Какие правила телефонного разговора не знают газели? Как правильно говорить по телефону?

а) Когда звоните – здоровайтесь.
б) Не кричите.
в) Говорите по делу.
г) Не говорите долго.
д) Не звоните очень рано или поздно.
е) Если не туда попали – извинитесь.
ж) Отвечайте вежливо.
з) Закончив разговор, попрощайтесь.

- Кто обратился за помощью последним? (Носорог).

- О чём просил носорог? (Вытащить бегемота из болота).

- Давайте сейчас прочитаем последний отрывок по ролям.

- Обратите внимание какие знаки препинания стоят в конце предложений?

- Если стоит знак вопроса, как прочитаем это предложение? Спрашиваем.

- Если восклицательный знак, то, как нужно читать? Радостно, громче. Привлечь внимание.

- Обратите внимание – автор говорит о том, что он устал, три ночи не спал. С какой интонацией прочитаем?

Читаем по ролям.

- О чём заставляет задуматься это стихотворение? (О том, что, если говоришь по телефону, говори главное, не говори по пустякам, соблюдай правила вежливости.

- Давайте запомним последние строки стихотворения. Иногда, когда предстоит выполнить нелёгкую, тяжёлую работу, мы можем шутливо сказать: «Ох, нелёгкая эта работа – из болота тащить бегемота».

- Сейчас немного поиграем.

6. Расшифруйте слова: (слайд 10)

ИКТАЧЙАЗ – (зайчатки).
ИЛПАЦ – (цапли).
ИКШЫТРАМ – (мартышки)
ИЛЕЗАГ – (газели).
ГОРОСОН – (носорог).
ЙАГУПОП – (попугай).
НОЛС – (слон).
ДЮЛБРЕВ – (верблюд).
ЛИДОКОРК – (крокодил).

- Посмотрите внимательно на экран и скажите, кто здесь «лишний»? Почему? (попугай – это не герой стихотворения) (слайд 11)

Физминутка     

IV.Продолжение работы про теме урока.

- Прочитайте слово на экране КИНЩОМОП. Как вы догадались?(слайд 12)

- Как вы думаете, о чём будет рассказ, который так называется?

Итак, произведение называется «Помощник». А написал его Михаил Спартакович Пляцковский. (слайд 13)

- Посмотрите, какой милый, веселый человек! Очень приятный и добрый.

- А как вы думаете, его произведения веселые или грустные?

     Михаил Спартакович Пляцковский родился 2 ноября 1935 года, в  Енакиево на Украине.  Окончил Московский Литературный институт. Ещё в студенческие годы начал сочинять песни, стихи и мелодии.  Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"... . Автор музыкальных комедий, нескольких  сборников стихотворений и более десятка книг для детей.

- Теперь пришло время познакомиться с произведением М.С. Пляцковского «Помощник».

- Я вам прочитаю произведение, а вы внимательно слушайте.

- Подходит ли название этому произведению? Как бы вы назвали?

– Объясните, что обозначают слова и выражения: (слайд 14)

Учуял – почувствовал, уловил чутьем.

Притворно  вздыхая – обманывая.

Передник – фартук.

Живо управимся – быстро справимся.

- Перед чтением рассказа подготовимся к чтению.

– Прочтите слова на экране по слогам, а затем целыми словами: (слайд 15)

ко-че-рыж-ка –         кочерыжка

взды-ха-я –               вздыхая

ап-пе-тит-но-го –     аппетитного (читаем ова)

Чтение рассказа по цепочке вслух.

- Прочитаем рассказ по цепочке (читаем по предложению)

Анализ произведения (слайд 16)

- Как звали ослика?

- Почему у ослика такое  необычное имя?

- Как звали кролика? Почему?

- О чём попросил кролик ослика? Зачитайте.

- Что ответил ослик? Найдите в тексте и прочитайте.

- Каким голосом ослик ответил?

- Знаете ли вы, что означает слово притворно? (притворяется) (обманно выдаваемый за истинное,  искреннее.)

- После чего ослик решил прийти на помощь кролику? 

- Что ответил кролик, когда ослик пришёл ему помогать? Найдите в тексте. Прочитайте.

- Кто из героев вам больше понравился? Почему?

- Кому из героев вы хотели бы дать совет и какой?

- Чему можем поучится у кролика?

Прочтите пословицы: (слайд 17)

•  Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

•  У ленивого Емели семь воскресений на неделе.

– Объясните смысл.

– Выберите пословицу, которая отражает главную мысль этого рассказа.

Пересказ рассказа по иллюстрациям. (слайд 18)

V. Итог урока

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?

     - Почему стихотворение называется «Телефон»?
     – Чему учит рассказ «Помощник»?

- Ребята, есть что-то общее в поступках героев стихотворения и рассказа? (Просьба о помощи)

- Как поступил ослик? Как поступил автор, когда услышал просьбу носорога? (Он устал, но все таки пошёл вытаскивать бегемота.)

VI.Рефлексия

Продолжи предложение.

На уроке я узнал….

Мне было интересно …

Мне понравилось …