Конспект урока по литературному чтению на тему "Л. Н. Толстой Акула"

Паспорт урока

Класс: 3 «Е», УМК «Перспектива»

Тема: Лев Николаевич Толстой «Акула».

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с рассказом Л.Н Толстого «Акула»

Задачи:

Образовательная: проанализировать рассказ Л.Н Толстого «Акула»

Развивающая: развивать речь, наблюдательность, память, внимание, умение анализировать поступки героев

Воспитывающая: воспитывать любовь и уважительное отношение к близким людям, прививать чувство ответственности за свои поступки.

Тип: Урок усвоения новых знаний

Вид: беседа

Оборудование: презентация, аудиозапись шума моря, учебник, кораблики из бумаги, карточки с картинкой акулы

Проектируемые результаты:

- Метапредметные:

·        Регулятивные УУД

Р1- Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствие с целью выполнения задания

Р2- Оценивать свою работу на уроке

·        Коммуникативные УУД

К1- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

К2- Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

К3- Понимать точку зрения другого

К4- Оформлять свои мысли в устной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

К5- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

·        Познавательные УУД

П1- Ориентироваться в учебнике

П2- Анализировать прочитанное

П3- Подробно пересказывать прочитанное

-Предметные:

1.     Понимать содержание прочитанного рассказа

2.     Высказывать свое отношение к рассказу

 -Личностные:

1.     Освоение личностного смысла учения, желание учиться

2.     Оценка жизненных ситуаций и поступков героев рассказа Л.Н. Толстого «Акула» с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Информационная карта урока

№ этапа, этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат совместной деятельности УУД
1.Организационный этап 2. Проверка домашнего задания 3.Актуализация субъектного опыта 4.Усвоение новых знаний и способов деятельности 5. Первичное закрепление знаний 6. Подведение итогов урока 7 Информация о домашнем задание 8. Рефлексия.	(Перед уроком ставлю каждому на парту бумажный кораблик) Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алена Александровна. Сегодня урок у вас проведу я. Потихонечку садятся девочки, еще тише садятся мальчики. Для того, чтобы я знала, как обращаться на уроке к вам, напишите, пожалуйста, свои имена на бумажном кораблике, который стоит у каждого из вас на парте. Сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим изучать творчество Льва Николаевича Толстого. Дома вы должны были приготовить сообщение о писателе. Кто готов? (выслушиваем сообщения) Ребята, а кто знает, какая тайна была у маленького Левушки с его братьями? (Тайна «Зеленой палочки». Жизнь в доме напоминала муравейник, а все его жители – муравейные братья. Лёвочке очень нравилось слово «муравейные». Оно напоминало ему муравьёв в кочке. Самая любимая игра в детстве была в муравейных братьев. Её придумал брат Николенька. Николенька говорил, что тайну муравейных братьев он написал на зелёной палочке. Палочку зарыл в лесу, на краю оврага. Лёвочка на всю жизнь запомни,  как они разговаривали о том, как будут жить и что нужно для счастья. Когда откроется тайна, все люди станут счастливыми, не будут ссориться, будут любить друг друга и сделаются муравейными братьями.) - В чём заключалась эта тайна? ( Когда она откроется, то все люди сделаются счастливыми.) - Где была записана эта тайна? (Эта тайна была написана на зелёной палочке, которая зарыта у дороги на краю оврага.) -Какие произведения Толстого вы читали во 2 классе? («Старый дед и внучок», «Отец и сыновья», «Ученый сын», «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза», «Осёл и Лошадь», « Котенок», «Филиппок», рассказы и басни) Сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Л.Н. Толстого. Прежде чем приступить к изучению нового рассказа, давайте проведем артикуляционную гимнастику: Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы две недели карамель на мели ели. -Прочитайте вполголоса -Прочитаю я -Прочитаем хором -Прочитаем хором, ускоряя темп - Еще быстрее В тексте нам встретятся слова, которые мы с вами очень редко употребляем в своей речи. Артиллерист -Как вы думаете, кто это? Артиллерия — Род войск с таким вооружением, как огнестрельные орудия различных калибров и конструкций -Артиллерист – военнослужащий артиллерии (показываю картинку) Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. (Словарь С.И.Ожегова) (показываю картинку) Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами. (Словарь С.И.Ожегова) что это? - Кому непонятно значение этих слов? - Теперь давайте перейдем к изучению нового рассказа.  - Отгадайте ребус и загадку и вы узнаете, название рассказа, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. В бинокль злую рыбку разгляжу, Всех на корабле предупрежу. Знайте, дети, все прекрасно — С хищницей играть опасно: Зубищи острые, как нож, Лучше ты ее не трожь! -Как называется наш рассказ? -Откройте учебник на странице 152. Верно, ли мы назвали рассказ? - Как вы думаете, о чем наш рассказ? - А как вы думаете, где происходят события в рассказе? -А вы бы хотели побывать на море? - Я предлагаю сегодня побывать непосредственно на месте тех событий, которые происходят в рассказе. -Согласны. - Тогда читать рассказ мы будем вместе, я начну, а дальше будут продолжать те, кого я назову. Читать будете до тех пор, пока я вас не остановлю. -После прочтения, мы посмотрим, оправдались ли ваши предположения или нет. - Сейчас вы закроите глаза, а когда я начну читать, вы откроете глаза и будете следить за мной. - Закройте глаза, послушайте звуки моря, представьте, что вы находитесь непосредственно на месте событий. (Включаю аудиозапись шума моря, далее делаю аудиозапись тише и начинаю читать) -Читаю первые 2 абзаца. Останавливаюсь,  продолжает читать Кожуков Артем . Читает 3 и 4 абзац. -Молодец, спасибо. Далее читает Воронцова Алена. 5,6,7 абзацы.  -Как вы думаете, что будет дальше? (предположения учеников) -Сейчас посмотрим, оправдаются ли наши предложения Читает дальше Бякова Вика. 8,9,10 абзацы. - спасибо, достаточно. Далее читает Прохолова Милана. 11, 12 абзацы Потанин Андрей 13 и 14 абзац Лапинская Настя 15,16 и 17 абзацы. Еще играет аудиозапись. Затем выключаю. -Что вы испытывали при чтении этого рассказа? -Оправдались ли ваши предположения? -Сейчас немного отдохнем, затем продолжим. ФИЗМИНУТКА - Скажите кратко, о чем этот рассказ? (Этот рассказ о том, как корабль стоял на якоре около берегов Африки. Было очень жарко, и капитан разрешил команде искупаться. Два мальчика, которые были на корабле, вздумали устроить соревнования в открытом море. Они так увлеклись ,что не заметили акулу, которая стала к ним приближаться. Все напугались. Артиллерист подбежал к пушке и выстрелил в акулу. Точным выстрелом акула была убита, а мальчиков на лодке привезли на корабль) -Кто главные герои? ( Мальчики, артиллерист, матросы и акула) - Почему капитан разрешил своей команде искупаться? (День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и, точно из топлёной печки, несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.) Прочитайте. Как мальчики оказались в открытом море?  ( Мальчики первые попрыгали в воду, но им стало тесно в парусе и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.) -Прочитайте, постарайтесь голосом и интонацией показать, как кричал артиллерист. Как старый артиллерист отнёсся к забавам своего сына и его товарища?  (Отец мальчика старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сына. Когда он ста отставать, отец крикнул ему: Не выдавай! Понатужься!) -Что значат слова « Не выдавай! Понатужься!»? - В какой момент отца охватил страх? -Прочитайте, постарайтесь голосом и интонацией показать своё отношение к героям - кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда радуешься или огорчаешься, как ребята сначала отреагировали на то, что их просили вернуться? (Назад! Назад! Акула! Вернитесь! - закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего) - Перескажите, что было дальше? ( Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула была не дальше двадцати шагов) - Почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец ,одного из них , стоял на палубе и ничего не предпринимал? ( Его сковал страх и отчаяние за детей, за сына. Мальчики были на волоске от смерти. А акулы, как известно, безжалостны)  - Прочитайте. Как автор описал состояние отца? ( Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.) - Прочитайте. Что подтолкнуло артиллериста к решительным действиям?  (Мальчики снaчaлa не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны. Визг этот как будто разбудил aртиллеристa.) -Как действовал артиллерист? (Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.)  - Почему все, кто был на палубе, замерли от страха в этот момент? (Всем было страшно. Ведь снаряд мог попасть в мальчиков.)  -Расскажите, как повёл себя отец мальчика после того как выстрелил? ( Раздался выстрел, и мы увидели ,что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками.) -Почему он так сделал? (Ему было страшно. Результат не мог предвидеть никто.) - Тогда зачем он принял решение стрелять? ( В этой ситуации это всё, что он мог сделать для мальчиков.) - Прочитайте. В какой момент артиллерист понял , что трагедии удалось избежать ? (Но ,когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом этот ропот стал сильнее, и ,наконец, со всех сторон раздался громкий , радостный крик.) -Что вы можете сказать об этом человеке? Какой он? (Сильный духом человек, мужественный, решительный, опытный.) - Скажите, как по вашему, легко ли отцу было принять такое решение? ( Нет, но когда он понял что ребёнок на волосок от смерти, то сильные отцовские чувства, смелость ,ответственность придали ему уверенности .) Действительно, бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может зависеть жизнь другого человека. - Почему Л.Н.Толстой написал этот рассказ? Что он хотел донести до нас? ( Чтобы показать самоотверженность любви родителей к детям. Чтобы ещё раз показать, как переживают родители за детей. Как любовь отца к сыну помогла действовать в решающий момент. Как безответственность мальчиков чуть не привела к трагедии.) - А можно ли было как-то по-другому назвать этот рассказ? -Почему? Ребята, откройте учебник на странице 156. Перед вами 2 плана пересказа. -Прочитай нам первый план. -прочитай нам второй план -какой из них для подробного пересказа, а какой для краткого?(1- краткий, второй подробный) - Почему? Дома вы должны будете подготовить пересказа этого рассказа по одному из планов и нарисовать рисунок к рассказу. Откройте дневники и запишите стр. 152-155 пересказ по плану, рисунок. Сейчас у вас у каждого на парте есть корабль и акула. Покажите мне, пожалуйста, понравился ли вам наш урок, если да, то вы поднимете свой корабль, если нет- акулу. Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами поработать.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Рассказывают свои сообщения Участвуют в диалоге с учителем -Тайна «Зеленой палочки» - Тайна заключалась в том, что когда она откроется, то все люди сделаются счастливыми. - Эта тайна была написана на зелёной палочке, которая зарыта у дороги на краю оврага. -Во втором классе мы читали «Старый дед и внучок», «Отец и сыновья», «Ученый сын», «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза», «Осел и Лошадь»,« Котенок», «Филиппок», рассказы и басни Выполняют артикуляционную гимнастику Высказывают свое мнение Участвуют в диалоге с учителем. Отгадывают ребус и загадку. - Наш рассказ называется «Акула» Высказывают свое   мнение. - события в рассказе происходят на море Закрывают глаза и слушают аудиозапись шума моря Следят за чтением учителя Продолжает читать Кожуков Артем 3 и 4 абзацы Читает Воронцова Алена 5, 6 и 7 абзацы Высказывают свое мнение Читает Бякова Вика 8, 9 и 10 абзацы Читает Прохлова Милана 11 и 12 абзацы Читает Потанин Андрей 13 и 14 абзацы Читает Лапинская Настя 15, 16 и 17 абзацы Высказывают свое мнение Выполняют физминутку. Этот рассказ о том, как корабль стоял на якоре около берегов Африки. Было очень жарко, и капитан разрешил команде искупаться. Два мальчика, которые были на корабле, вздумали устроить соревнования в открытом море. Они так увлеклись ,что не заметили акулу, которая стала к ним приближаться. Все напугались. Артиллерист подбежал к пушке и выстрелил в акулу. Точным выстрелом акула была убита, а мальчиков на лодке привезли на корабль - День был прекрасный ,с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и, точно из топлёной печки, несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары. - Мальчики первые попрыгали в воду, но им стало тесно в парусе и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. - Отец мальчика старый артиллерист , стоял на палубе и любовался на своего сына. Когда он ста отставать , отец крикнул ему : Не выдавай! Понатужься! Высказывают свое мнение - Назад! Назад! Акула! Вернитесь! - закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего Пересказывают продолжение - Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей. - Мальчики снaчaлa не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны. Визг этот как будто разбудил aртиллеристa. Высказывают свое мнение - Но, когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом этот ропот стал сильнее, и ,наконец, со всех сторон раздался громкий , радостный крик. Высказывают свое мнение Работают с учебником Записывают домашнее задание Показывают, понравился ли урок при помощи вспомогательных карточек.	Р1 К1 К4 К1, К4 Р1 К2 К1, К3,К4 Р1 К1 К2 К4,К3 Р1 К4 К2 К4,П1 К4, К2 К3,К4,К1 П2,П3 П1,К2 П3,К4,К3 П2, П1, К2 К5, К4, К3,П2 К1 Р1,П1 Р2

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Конспект пробного урока

по литературному чтению

Студент:                                                                                                                          Менщикова А.А

Группа:                                                                            

Методист:                                                                          

Учитель:                                                                          

Класс:                                                                              

Оценка:

Краткое описание документа:

Данная тема урока есть в УМК Школа России и в УМК Перспектива.

Цель: создание условий для ознакомления учащихся с рассказом Л.Н Толстого «Акула»

Задачи:

Образовательная: проанализировать рассказ Л.Н Толстого «Акула»

Развивающая: развивать речь, наблюдательность, память, внимание, умение анализировать поступки героев

Воспитывающая: воспитывать любовь и уважительное отношение к близким людям, прививать чувство ответственности за свои поступки.

Тип: Урок усвоения новых знаний