Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему "М.Пришвин"Ребята и утята""

Конспект урока по литературному чтению на тему "М.Пришвин"Ребята и утята""

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: М. М. Пришвин « Ребята и утята».

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: познакомить с творчеством писателя и его произведением; создать условияч для развития умения пересказывать текст по плану; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учетом характера допущенных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: компьютер и проектор, мультимедийная презентация, портрет писателя, « маршрутный лист» урока ( разноуровненные карточки), толковый словарь И. С. Ожегова, выставка произведений М. М. Пришвина, картинка «Утка с утятами», лист самооценки.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности (Цель: включение в деловой ритм.)

1. Приветствие: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

В ноябре отмечается всемирный « День доброты». Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Но все наши, даже самые высокие мысли и чувства будут пустыми, если не воплотятся в добрые дела. Мало мечтать о добре, надо творить его. Какие добрые поступки совершаете вы?

2. Речевая разминка:

Мы будем выговаривать, мы будем разговаривать

Правильно и внятно, чтобы было всем понятно.

Ши-ши-ши, ши-ши-ши, что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше, это утка в камыше.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша, выходи из камыша.

А сейчас мы побываем в « Театре одного актера». Выразительное чтение стихотворения В. Берестова « Кошкин щенок». Обсуждение рисунков и рассказов.

На партах у каждого из вас лежит листок самооценки. Напомню, как с ним работать. (открываю на доске)

Если вы уверены в знаниях по данному вопросу – ставите +; сомневаетесь – ставите +,-; не уверены – ставите - . Оцените себя!

II. Актуализация знаний. ( Цель: выявить уровень знаний и индивидуальные затруднения).

Мы продолжаем путешествие по страницам учебника.

Игра « Соответствие». Работа в паре в « маршрутных листах» (приложение1) Указать соответствие отрывка и автора произведения. Кто автор данных отрывков из стихотворений? Соедини линией.

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Бедной маме не под силу

Мыть лохматого верзилу.

На громадные бока

Не хватает языка.

Жеребенок- с каждым днем подрастал и стал конем.

Бык, могучий великан,

В детстве был теленком.





А.Шибаев Б.Заходер В.Берестов

Проверка по эталону. Оцените себя!



III. Постановка учебной задачи. ( Цель: обсуждение затруднений

« Чего мы еще не знаем?»

-Человек, который путешествует должен быть внимательным, аккуратным и четко выполнять каждое задание.

1. Игра на внимание. Слайд 1. Чтение слов про себя.

Пришвин



- Какое слово можно назвать « лишним»? А вы знаете этого писателя? Какие рассказы он написал? Узнать хотите? Тогда за дело!

2. Знакомство с творчеством М. М. Пришвина.

- К кому мы отправляемся в гости? Слайд 2.

-Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы хотели узнать, побывав в гостях у писателя? (На доске слова-помощники.)

Узнать. Познакомиться. Определять.



О жизни и творчестве С новым произведением. Тему произведения

писателя.

IV. Открытие нового знания. ( Цель: решение учебной задачи. Способ выхода из затруднения).

-Вот как о М. М. Пришвине сказал К. Г. Паустовский. Слайд 3.

« Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина».

Выставка книг. М. М. Пришвин написал много книг и для взрослых, и для детей. Вот небольшая выставка его произведений. Эти книги можно взять в нашей школьной библиотеке или обменяться друг с другом.

- Биография писателя. Понять творчество писателя нам помогут выдержки из его биографии. ( Индивидуальная работа. На чтение - 1 минута, читают про себя.)

Текст 1. Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии( теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Жилось семье трудно- мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья вынуждена была уехать в Германию. Там Пришвин окончил университет и стал агрономом. Он собитался заняться наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

Текст 2. Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него. С детства он любил охоту, но его охота была особенной: не за птицей или зверем, а за открытиями. ( Сообщения учащихся).

Сегодня мы познакомимся с одним из произведений этого автора. О ком это произведение, догадайтесь сами.

Вдоль по речке, по водице,

Плывет лодок вереница,

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет. ( Утка с утятами).

- Мы прочитаем рассказ о маленькой уточке чирке- свистунке, которая будет персонажем произведения. Приготовьте карандаши. Я буду читать, а вы отмечать непонятные слова.

-Понравилось произведение? К какому жанру оно относится? Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

-Словарная работа: При чтении встретились « хитрые слова». Найдите в словаре их значение и объясните их ( Верста, паровое поле, кузница).

V. Физминутка « Танец маленьких утят». Музыкальное сопровождение.

VI. Первичное закрепление. (Цель: осознанность восприятия, первичное обобщение).

1.Подготовительная работа перед выразительным чтением.

-Как автор разговаривал с мальчиками? С какой интонацией будем читать его слова?

-Счастливый путь, утята! С какой интонацией прочитаем?

2. Выборочное чтение произведения.

1 часть- « Жужжащее» чтение (2 абзаца).

-Что делала утка с утятами? Опасен ли был их путь? Кого опасалась утка?

-Мама всегда беспокоится о своем ребенке, заботится о нем, оберегает.

2 часть – чтение вслух.

-Что стали делать ребята, когда увидели утят? Как вела себя уточка? Думали ли ребята когда ловили утят о том, что утка-мать будет переживать? Что вы сможите сказать о ребятах? Какие они: веселые, жестокие, несмышленые, беззаботные. Нужны им были эти утята?

-А кто « Я»? Как бы вы поступили на месте рассказчика: стали бы ругать ребят или объяснили им, как трудно утятам добраться до озера? Что хотел сказать автор этим рассказом?

Вывод: Для матери нет никого дороже и ближе детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ( Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать).

-Работа в паре: составление плана рассказа. Самопроверка по образцу.

План.

1.Утка повела утят к озеру.

2. Ребята ловили утят.

3. Приказ взрослого.

4. Семья продолжает путешествие.

-План рассказа мы составили. Теперь перескажем рассказ. Вспомните, от кого мы узнали историю, которая произошла с утятами? (Учитель фиксирует слова на слайде).

Писатель. Автор. Пришвин.

-Кто еще мог нам рассказать эту историю?

Мальчики. Ребята.

-Как вы думаете, одинаково ли будет звучать рассказ разных людей? Давайте проверим. ( Рассказы детей).

Оцените себя!

VIII. Включение нового знания в систему и повторение.

-Выберите задание по цвету « маршрутных» листов. Это задание носит творческий характер. Сами, по желанию, определите уровень сложности задания.

Задание 1-го уровня сложности: в выделенном отрывке заменить слово «Я»- словами « Пришвин, писатель».

Задание 2-го уровня сложности: заменить, не только слово « Я»- словами « Пришвин, Писатель», но и слово « ребята» - словами « мы», « нас».

-Теперь прочитаем отрывки, заменяя слова.

- Ответьте, одинаково ли звучит рассказ разных людей? ( Обучающиеся высказывают свои мысли).

- Работа над иллюстрацией.

Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Задайте друг другу по ней вопросы.

-Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.

-Работа с пословицами. Прочитать и объяснить смысл пословиц.

Найдите те из них, которые подходят к рассказу. Составьте свою пословицу.

Оцените себя!

IX. Рефлексия. (Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности ).

-Мы побывали в гостях у замечательного писателя. Вспомним, какие задачи ставили?

-Добились ли мы их выполнения?

--Почему автор назвал рассказ « Ребята и утята»?

-К чему нас призывает? Посмотрите на свои листы самооценки и продолжите предложения.

-Я умею…

-Я знаю…

- Мне понравилось…

Домашнее задание: подготовить пересказ текста( по выбору):

- от лица писателя;

-от лица мальчиков.

Спасибо за урок!































Самоанализ урока.

Урок литературного чтения разработан в соответствии с концепцией государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.

Данный урок является третьим уроком литературного чтения раздела « О братьях наших меньших». Эта тема очень легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. Учащиеся моего класса имеют высокий уровень техники чтения ( дети читают выше нормы).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала. Использовала технологию деятельностного метода обучения.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на данном уроке.

Актуальность урока по данной теме обусловлена тем, что данный урок направлен на развитие логического мышления обучающихся, умения анализировать, сопоставлять, строить логическую цепь рассуждений, делать выводы.

Урок построен таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми учебного материала, для повышения мотивации учащихся. При составлении компьютерной презентации соблюдала требования к ее оформлению.

Особым аспектом на уроке являлось здоровьесбережение: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, не боится высказываться. На уроке организована физминутка с музыкальным сопровождением.

Организационная деятельность учителя, считаю, была достаточной. Она включала в себя:

  • рациональную организацию труда учащихся;

  • подготовку и оформление на экране ключевых моментов;

  • дисциплинированность учащихся;

  • регламентирование времени форм деятельности учащихся;

  • выполнение плана урока;

  • реализация основных психологических требований.

Обучающая деятельность учителя на уроке была достаточной. Она состояла:

  • в отборе содержания учебного материала;

  • в осуществлении принципа научности;

  • в организации самостоятельной работы под руководством учителя;

  • в применении способов обобщения учебного материала через самостоятельную работу и работу в паре.

В целях обеспечения индивидуального подхода я предусмотрела выбор содержания учебного материала, уровень сложности заданий, оптимальный темп деятельности учащихся.

На даном уроке использовались следующие методы работы:

  • методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации;

  • методы наглядной передачи и зриьтельного восприятия информации;

  • методы стимулирования и мотивации учащихся (эмоциональные и познавательные);

  • методы контроля и самоконтроля.

Учащиеся были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения « учитель - ученик».

Задачи, формы и приемы контроля удалось определить правильно: на уроке использованы приемы, формирующие навык самоконтроля и самооценки. Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочное время.

Весь материал, который был запланирован, дети успешно усвоили. Знания и умения, полученные на данном уроке, будут закрепляться на всех последующих уроках литературного чтения.

















Пояснительная записка.

Направление «Начальная школа»

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: М. М. Пришвин. « Ребята и утята».

УМК « Школа России».

Авторы: Л.Ф. Климанова и В. Г. Горецкий.

Учебник Л.Ф. Климанова и В. Г. Горецкий. «Литературное чтение»

Раздел: « О братьях наших меньших».

Количество часов в неделю: 4.

Количество часов в год: 136.

В классе 2 обучающихся (девочка и мальчик). Оба ученика из семей служащих. До поступления в школу не посещали детский сад. По уровню развития дети способны воспринимать программный материал.











  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.