|
Биография М. Пришвин.
Родился Михаил 23 января (4 февраля) 1873 года в селе
Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отцу досталось
богатое наследство, которое он проиграл (после чего умер от паралича). Мать
Пришвина осталась одна с пятью детьми и заложенным имением.
Несмотря ни на что она смогла дать
им хорошее образование.
Первое образование в биографии
Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в
первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А
через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя
знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил
образование в Рижском политехническом институте.
С 1900 по 1902 год Пришвин учился
в университете Лейпцига. Там он получал специальность агронома.
В 1906 году оставил свою профессию, стал работать
корреспондентом в газетах и начал писать.
В
1906 году впервые был опубликован его рассказ – «Сашок». Затем вышли его
книги с очерками: «В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком»
(1908), «У стен града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое
собрание сочинений писателя.
Следующими
книгами Пришвина были: «Дорогие звери» и написанная на ее основе повесть
«Жень-шень»(1933), «Календарь природы» (1935), роман «Кащеева цепь» и многие
другие. Также высоко ценятся его «Дневники» (1905—1954).
«Певец
русской природы», – так кратко охарактеризовал Пришвина писатель К.
Паустовский. Действительно, все произведения Михаила Пришвина пропитаны
особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень
красивой языковой форме.
Михаил
Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве от рака желудка.
Писателю
был установлен бронзовый памятник в г. Сергиев Посад в 2014 году, а в 2015
году он был торжественно открыт в день его рождения.
Именем
писателя был назван, открытый в 1982, году астероид №9539.
Откройте учебник литературного
чтения на странице 148. Прочитайте выразительно текст вслух, остальные про
себя.
Золотой луг
У нас с братом, когда созревают одуванчики, была
с ними постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел, он —
впереди, я — в пяту.
«Серёжа!» — позову я его деловито. Он оглянется,
а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня
подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные
цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг,
весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все
говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и
заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около
полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг
опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал
свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были
жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я
видел, как одуванчики раскрывают свои ладони и от этого луг становится опять
золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых
интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами,
детьми, и вместе с нами вставали.
-Какие чувства вы испытываете после чтения рассказа?
-Удалось ли автору поразить вас?
-Что привлекло вас в этом рассказе?
-Подходит ли к тексту название рассказа?
-К какому типу текстов можно отнести рассказ? (текст
повествования с элементами описания)
-Какие три части должны присутствовать в любом тексте?
(Вступление. Основная часть. Заключение.)
-Назовите Первую часть, вторую, третью.
Повторное чтение рассказа вслух. Деление на части.
Комментирование.
1часть.
-От какого лица ведётся повествование?
-Можно ли сказать, что автор и герой рассказа – одно и тоже
лицо? ( Автор м. Пришвин, а рассказчик – мальчик).
-Кто был старше из братьев? Почему? («…Он впереди, я – в пяту»)
-Как это - идти в пяту? (обратно, по своим или чьим то
следам)
- как вы понимаете слово промысел? (Про́мысел — занятие с целью получения выгоды каким-либо
делом)
-Какой промысел мог быть у мальчишек и что обозначает это слово?
-Что такое забава?
-Что значит постоянная забава? различного рода развлечения (игры в том числе)
-Кто заметил детскую словесную изобретательность?
-Какое слово они изобрели: фукну, фукнет.
-Подберите к нему синоним (дунуть, подуть)
-Знакома ли вам такая игра с одуванчиком?
- Но как рассказчик называет одуванчики? Почему? Что он имеет
в виду? (неинтересные цветы – простые, обычные, без всякой тайны, без
особой красоты).
- Каким предложением заканчивается первая часть? Как её можно
озаглавить?
Чтение 2 части.
- Нашли ли вы подтверждение того, почему луг назван «золотым».
Прочитайте.
-Что заставило мальчика заняться наблюдением?
- Какое объяснение происходящему нашёл рассказчик?
- С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика? («Пальчики на
ладони»).
- В чём главная мысль этой части? (Раскрывается тайна названия
луга, описывается луг).
- Как можно озаглавить вторую часть?
Чтение 3 части.
Итак, заключение, в котором содержится вывод, подтверждение
главной мысли всего текста.
- В чём по-вашему, она состоит? (Одуванчики вовсе неинтересные
цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо только её увидеть, приглядеться.)
- Как можно озаглавить эту часть?
Проблемный вопрос.
- Какое «открытие» сделал для себя мальчик?
-А можно ли, на ваш взгляд, считать это открытием?
- В чём поэтичность рассказа «Золотой луг»?
- Какие средства языка использует автор? Подтвердите примерами
из текста.
|
18 минут
75 минут
84 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.