Конспект урока по литературному чтению на тему: Михаил Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» (2 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО педагога                  Воронцова Татьяна Анатольевна

Полное название ОУ       МБОУ СОШ №65

Предмет:  литературное чтение            Класс: 2А                 УМК «Перспективная начальная школа» 

Тема урока:  Михаил   Есеновский  «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Тип урока: Урок изучения нового материала . 1-й урок работы с новым текстом.

ЦЕЛЬ – продолжать работать с образами – олицетворениями, показать детям примеры того, как особый взгляд и развитое воображение поэта оживляют предметы, наделяя их  особым характером и голосом.   

ЗАДАЧИ:

Познавательная  -  формировать умения отвечать на вопросы учителя к тексту стихотворения;  находить в стихотворении  предложения, которые подтверждали высказанную мысль; формировать читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему; создать  условия для положительной мотивации к учению посредством литературы.

Развивающая – развивать умение узнавать средства художественной выразительности ( сравнение); устно выражать свое отношение к прочитанному произведению; развивать тему особого поэтического слуха, который позволяет слышать голоса вещей и явлений на материале шуточного стихотворения , совершенствовать культуру речи, способствовать обогащению словарного запаса.

Воспитательная – воспитывать стремление вести здоровый образ жизни; воспитывать бережное и уважительное отношение к близким и  к окружающим  нас людям.

Планируемые результаты:

Предметные результаты - определять  главную тему и  мысль произведения;  оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;  узнавать изобразительно- выразительные средства литературного языка  -   сравнение ,уметь находить их в произведении;

Метапредметные   результаты  –   определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,  учиться высказывать своё предположение (версию)

Личностные результа -   эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям прочитанного  произведения, к их поступку.

Формирование УУД

Предметные - учить размышлять о характере и поступках героев.

Коммуникативные – оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться высказывать свое предположение на основе работы с учебником.

Личностные – высказывать свое отношение к героям, к их поступкам.

Характеристика  2А класса

Учащиеся владеют:

регулятивные УУД:

- определяют тему урока с помощью ключевых слов, умеют соотносить выполненное задание с образцом, оценивать выполненную работу

познавательные: 

- собирают и выделяют информацию, существенную для решения проблемы под руководством учителя;

личностные:

- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы;

коммуникативные:

- эффективно сотрудничают, осуществляют взаимопомощь.

Оборудование:  проектор,  презентация, шкатулка, карточки:  «Справочное бюро», «Урок», карточки с заданиями для 4-х групп, карточки – помощники.

Этапы  урока	Планируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование  УУД
I.Самоопределение к деятельности II. Проверка домашнего задания.	Создать положительные эмоции и условия – «да, я хочу», «да, я могу» Выявить качественное выполнение домашнего задания.	Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой. Уточняет понимание учащимися содержание девиза: я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья - буду выбирать. Кто согласен с нашим девизом – улыбнитесь мне, подарите улыбку друг другу. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. И это настроение понадобится сегодня на уроке. Добро пожаловать на урок литературного чтения. А кто мне скажет, о чем говорит это предложение? Предлагает проверить  чтение стихотворения  Михаила Лермонтова « Утес» наизусть. На прошлом уроке для поэта Михаила Лермонтова какая част природы – любимая и живая? Кто желает прочитать.	Читают девиз Отвечают на вопросы, дарят улыбки учителю и друг другу. Отгадывают предложение. Самооценка и взаимооценка.	Личностные УУД Проявляют интерес к новому содержанию Коммуникативные УУД Способность к  самооценке и взаимооценке. Предметные УУД Чтение  стихотворения наизусть
III.Актуализация знаний и фиксация затруднения к деятельности.	Подготовка мышления учащихся к построению нового способа действия Вызвать познавательный интерес к проблеме	Выводит на тему через смысловые задания, создание проблемной  ситуации   сомнения. У меня в руках вы видите шкатулку – небольшой сундучок. Что хранили люди в старину в этом небольшом сундучке? В этом небольшом сундучке в старину хранили для памяти письма, драгоценности. Шкатулку берегли, ими дорожили, оно составляли семейную ценность. Что хранили люди в старину в этом небольшом сундучке? А для нас в нашей шкатулке, что может быть ценным? А хотите узнать, о чем сегодня мы с вами будем говорить? Поможет нам в этом письмо, которое хранилось в этом сундучке многие годы. Послушайте   « В давние времена жила удивительно дружная семья. Огромная семья - 100 человек. Молва об этом долетела до самого верховного правителя. И он решил посетить семью. Когда правитель убедился, что это всё, правда. Он спросил главу семьи: «Как вам удаётся жить никогда, не ссорясь, не обижая друг друга. Тогда глава семьи взял бумагу и написал на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился. На листе было написано 100 раз одно и то же слово. Что это за слово, как вы думаете?  («понимание».) - Так почему эту семью мы называем дружной, от чего это зависит?   Так ли это?	Отвечают на вопросы Что хранили люди в старину в этом небольшом сундучке? А для нас в нашей шкатулке, что может быть ценным? Примерные ответы: знание, ум, здоровье, дружба, любовь, понимание, уважение Высказывают свои предположения Что это за слово, как вы думаете? - Так почему эту семью мы называем дружной, от чего это зависит? Что же главное в семье, на чём строятся крепкие семейные отношения.   Примерные ответы:  понимание,  послушание, любовь, уважение	Познавательные УУД Учиться высказывать свое предположение Проявляет интерес к новому содержанию Уметь пользоваться уже полученными ранее знаниями для заключения выводов. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективном обсуждении  ситуации – сомнения, интересоваться чужим мнением.
IV.Постановка учебной задачи	Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.	А теперь внимание. Как вы думаете, почему на уроке чтения мы поговорим обо всем об этом? Какие у вас есть предположения. Давайте проверим ваши предположения.  Как это можно сделать? (прочитать произведение) Что для этого нужно знать?  Запросите у меня информацию  - где в учебнике это произведение -  кто его автор  - как оно называется Я отвечу вам только на один вопрос- где находится текст- на стр.129. Все остальное узнаете сами. Итак -  кто  автор? Как называется произведение?   Не возник ли у вас вопрос? Какая тема нашего урока? Сформулируйте ее.  Для определения основной мысли текста, я вам предлагаю три версии.  Какая из версий подходит к нашему уроку Версия 1.    Возможно, мы будем читать о мальчике Юре, который  ослушался родителей и был наказан.. Версия 2.  Возможно  о правильном поведении и здоровом образе жизни. Версия 3. Возможно насморк сравнивает себя с Юрой и дает ему полезный совет. А как узнать какая из версий правильная?	Обсуждают  в группах и выдвигают  свои  версии. Участвуют в диалоге с учителем. Работают по учебнику. Обсуждают  в группах и выдвигают  свои  версии. Примерные ответы детей - прочитать  и понять текст.	Познавательные УУД:  искать и выделять необходимую информацию, формулировать выводы Коммуникативные УУД: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Регулятивные УУД Определять цели учебной деятельности.
V.«Открытие» детьми нового знания. 1этап -  работа с текстом до чтения Словарная работа 2этап – работа с текстом во время чтения 3 этап – работа с текстом после чтения VI.Самостоятельная работа. VII.Включение в систему знаний и повторений. 7-8 мин IIX.Рефлексия деятельности. Итог. Самооценка.	Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению. Развитие умения предполагать Объяснение и уточнение непонятных слов Достижение понимания текста на уровне содержания. Достижение понимания на уровне смысла «чтение между строк» Усвоение нового способа действия и переживание ситуации успеха. Выявить качество усвоение материала Обеспечение применения полученных знаний для объяснения и доказательства своей точки зрения. Осмысление процесса и результата  деятельности.	Организует беседу перед чтением. 1.Что можно узнать из названия текстста? 2.Кто главный герой? 3. С каким настроением оно написано? 4.К какому жанру мы отнесем это произведение? 5. Что захотелось спросить у текста? Побеседуй с текстом. Предлагает прочитать стихотворение самостоятельно  и отправить в «Справочное бюро» непонятные слова.  Объяснение непонятных слов:«Справочном бюро» (из Толкового словаря.) Насморк – это воспаление слизистой оболочки, сопровождающееся чиханием и слизистыми выделениями. Вилла – богатый дом с садом, парком. Все в стенку горох ( из учебника сноска) Организует чтение стихотворения по цепочке со смысловыми остановками, используя «диалог с автором», с выделением на каждой строке смысловых слов, выразительное чтение. 1. Каким вы представляете Юру? 2. На кого рассержен Юра? 3.Почему вы так думаете? 4.О каком уюте говорит насморк? 5.Где это такое место расположено? 6.О какой влажной уборке говорит насморк? 7.Почему волнуется Юра? 8. Как юра ведет себя по отношению к насморку? 9.Почему смеется насморк? 10. Как вы бы поступили на месте Юры? Насморка? Ставит проблемный вопрос к тексту в целом. 1.Какие из наших прогнозов подтвердились? 2.Правда ли то что написано в этом стихотворении? (шутка) 3. Прочитайте части выделенные желтым цветом. Какой прием использует автор? (сравнение) Прочитайте. Откуда там шторки в оборках на юг? 4. Как вы понимаете смысл последних четырех строчек? Почему насморк сравнивает себя с Юрой? Почему он советует Юре слушаться в следующий раз? ( насморк говорит о том, что в упрямстве и непослушании Юры заключается причина того, что он простудился. Именно поэтому насморк советует Юре слушаться родителей. 5.Какие  строчки   показались  наиболее  образными  (как  бы  ожили  перед  тобой,  стали  зримыми,  ощутимыми  образами)?  Какие  образы? 6.Как  ты  думаешь,  при  каких  обстаятельствах  ты  мог  бы  вспомнить  строки  этого  стихотворения? 7. Поэт Михаил Есеновский представляет насморк как живое существо? ( да, которое разговаривает со своим обладателем и имеет такой же характер, как у того, у кого он появился.) Краткий рассказ об авторе в сопровождении слайдов  «портрет, книги»  15 октября 1960 года. Окончил Московский государственный технический университет и аспирантуру, работал учителем в школе, преподавателем в университете. Другие забавные истории про мальчика Юру можете прочитать в книжке « Ур- Юр – Выр» Предлагает прочитать стихотворение с соседом по ролям, обратив внимание на знаки препинания и выделенные слова и выражения. Организует групповую работу для выполнения творческих работ. 1группа – написать главные моменты текста:  тема, герои, события. 2 группа – нарисовать насморк, как он выглядит. 3 – прочитайте причины простудных заболеваний, если вы согласны отметьте  знаком +. 4 –  Семья – это……   продолжите. Вспоминаем  текст письма и проблемный вопрос «так ли это» Какая из версий подошла к нашему уроку?  Версия 3. Подведем итоги нашего разговора. На мои вопросы вы ответите вместе. Помните, что у хорового ответа есть свои законы: чтобы он был красивым, нужно прислушаться друг другу. Ваши ответы будут звучать либо «да» либо «нет» Итак слушайте внимательно. а) у нас был урок русского языка б) мы читали стихотворение Михаила Есеновского в) стихотворение называется «У мальчика Юры  грипп» г) вы согласны, что нужно слушаться родителей д) вы выбираете упрямство, непослушание, болезни е) как помочь Юре Удивились?  Чему?  Почему? С этого вопроса мы начнем следующий урок чтения. Какое домашнее задание нужно выполнить? Прочитать стихотворение выразительно  и  ответить на этот вопрос. Подумать можно устно, а можно и письменно. Выбирайте. Поделитесь своими впечатлениями. Выберите начало фразы и продолжите высказывание. Я сегодня  - узнал                   -  запомнил                   - научился                   - удивился                   - повторил Были ли трудности в работе? Достигли цели? С помощью чего вы вышли из затруднения? Довольны ли вы результатом своей работы?  У            у  меня получилось!  Р           работал с удовольствием!  О            очень понравилось!  К           казалось сложным. Урок окончен. Спасибо!	Дети высказывают свои предположения. . Самостоятельное чтение стихотворения с фиксированием непонятных слов. Дети находят нужную, верную интонацию, делают пометки (подчеркивают) в тексте слова, которые помогут выразительно его читать. Объясняют смысл выделенных V  слова. Диалог с учителем, ответы на вопросы, объяснение детьми смысла данных слов и сопоставление с культурным аналогом, т.е. с объяснениями в  Толковом словаре? Выразительное чтение. Вспоминают и сравнивают свои прогнозы, находят выделенные части, читают вслух; Выделяют сравнение. Рассуждают. Читают по ролям с соседом по парте. Оценивают друг друга. По желанию читают у доски   пары. Самооценка и оценка товарищей.  Обсуждение чтения. Работа в группах, обсуждение и выбор, защита творческих работ. Подведение итога, хоровые ответы, выбор нужных и верных ответов. Делятся впечатлениями. Вспоминают тему и цель урока, соотносят и делают итог. Высказывают свое мнение.	Регулятивные УУД Развивать умение предполагать,сравнивать. Познавательные УУД Выделять необходимую  информацию, понимать текст на уровне содержания и смысла, формулировать выводы, строить логическую цепь рассуждений, доказывать. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективном  обсуждении проблемы, интересоваться чужим и высказывать свои собственные. Предметные УУД Умение читать по ролям и выразительно Коммуникативные УУД Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности  и с точностью выражать свои мысли. Личностные УУД Осознание необходимости применения навыков здорового и безопасного образа жизни Коммуникативные УУД адекватное отображение своих чувств, мыслей и речевых высказываний. Регулятивные УУД Санкционировать  факт завершения действий.

Приложение

Прочитай, что может стать причиной простудного заболевания. Часто простудные заболевания возникают по вине самого человека. Выберите  правильное утверждение и поставьте знак   +

1)  ходит в мокрой одежде и обуви

2)  ходит босиком по холодному полу

3)  гуляет в морозный день без шарфа и шапки

4)  сидит на холодной скамейке

5)  ходит в ветреный день в расстегнутой верхней одежде

6)   расстегивает верхнюю одежду, набегавшись во время игры

7)   пьет холодную воду, когда разгорячен после подвижных игр

8)  ест снег, сосульки, мороженое на улице в холодную погоду

9)   добавьте свое _____________________________________________________________________________________

у меня          получилось!

работал с удовольствием! очень понравилось!         казалось сложным.

 У

 Р

 О

 К

з  н а н и е

              у м

з д о р о в ь е

д р у ж б а

л ю б о в ь

п о н и м а н и е

у в а ж е н и е

д о б р о т а