|
II.
Рассказ
о жизни писателя.
Идёт человек по
серебряно-зимнему лесу. Кругом сугробы, на деревьях тяжёлые снеговые шапки.
Но ёлки стоят прямо, сильные еловые лапы держат снег. А берёзки согнулись
дугой под тяжестью снега, уткнувшись головой в сугроб. Да так низко стоят,
что и не пройти, только заяц может пробежать под ними.
Но человек этот
знает «одно простое волшебное средство», чтобы помочь березкам. Он выломал
увесистую палку, ударил по заснеженным ветвям, снег с вершины свалился,
березка вскинулась, распрямилась и стоит, подняв голову, наравне со всем
лесом. Так идет этот человек и освобождает одно дерево за другим.
Это ходит с
волшебной палкой писатель Михаил Михайлович Пришвин.
На доске портрет М. Пришвина.
С детства М.Пришвин был очень любознательным и частенько задавал
взрослым «глупые вопросы». Немного было людей, имевших терпение на них
отвечать. Чаще говорили: «Ты еще маленький, не поймешь!».
Знать многое
очень хотелось, значит, надо было расти. И он рос. Незаметно пришло время
уезжать в город, в гимназию. За время обучения главным событием стал побег в
неведомую страну Азию. Будучи первоклассником, он подговорил двух товарищей,
и однажды сентябрьским утром они сели в лодку и отправились в... Азию искать
счастья. Их поймали и вернули домой на следующее утро. Но эти сутки Миша
наслаждался удивительным чувством свободы, радостью общения с живой природой.
Этот день он запомнил на всю жизнь.
Вы уже не в
первый раз встречаетесь с произведениями М. Пришвина. Вспомните, какие
рассказы вы читали?
В чем отличительная особенность
рассказов М.Пришвина?
|
- Лисичкин хлеб
- Медведь
- Ёж
- Кладовая солнца
Они
короткие, написаны доступным языком.
В них открываются секреты привычных вещей, о простом
рассказывается по новому.
|
|
III.
Работа
с текстом во время чтения.
Как
вы думаете, почему рассказ называется «Золотой луг»?
Начнем читать
рассказ “Золотой луг”.
Чтение I части.
(Вступление)
- От какого лица ведется повествование?
- Можно ли сказать, что автор и
герой произведения одно и то же лицо?
- Кто был старше из братьев?
Почему?
- Как это – идти в пяту?
- Какой промысел мог быть у
мальчишек и что обозначает это слово?
- Что такое забава?
- Кто заметил детскую словесную
изобретательность? Какое слово они изобрели:
- Как рассказчик называет
одуванчики?
- Как можно озаглавить I часть?
Чтение II части.
- Почему луг был золотой? Зачитайте
словами текста.
- Каким настроением отзывалась
картинка луга в сердцах тех, кто видел одуванчиковый ковер? (Зачитайте
словами текста.)
- Что заставило мальчика заняться
наблюдением? (Зачитайте словами текста.)
- Какое объяснение происходящему
нашел рассказчик?
- С чем сравнивает писатель
лепестки одуванчика?
- В чем главная мысль в этой части?
- Как можно озаглавить II часть?
Чтение III части.
- Заключение, в котором содержится
вывод, подтверждение главной мысли всего текста. В чем она состоит?
- Как теперь называет одуванчики
рассказчик?
- Как озаглавили III часть?
На доске план рассказа,
I Вступление. Цветы для забавы.
II Основная часть. Маленькое открытие.
III Заключение. Цветок моего детства.
|
(Автор - М.
Пришвин, а рассказчик – мальчик).
(“… Он впереди, я –
в пяту.”)
(За ним, след в след. Того гляди на
пятки наступишь).
(Промысел - добывание, добыча,
охота на кого- нибудь. Охотничий промысел, пушной промысел, нефтяной
промысел).
( Забава- развлечение, игра).
фукну, фукнет.
(неинтересные цветы – простые,
обычные, без всякой тайны, без особой красоты).
(Постоянная забава.
Цветы для забавы.)
(Пальчики на
ладони)
(Раскрывается тайна названия луга,
описывается луг)
(Тайна золотого луга. Маленькое открытие секретов.
Секрет одуванчиков.)
(Одуванчики не неинтересные цветы,
у них своя загадка, своя тайна, надо только ее увидеть, приглядеться.)
(Цветок моего детства. Один из
самых интересных цветов.)
|
|
Вопросы после чтения:
- Какие чувства вы испытываете
после чтения рассказа?
- Удалось ли автору поразить вас?
- Что привлекло в этом рассказе?
- Сумели ли вы представить все то,
о чем рассказывал автор?
- Подходит ли к тексту название
рассказа?
- Какие три части присутствуют в нашем
тексте?
- В чем особенность каждой из них?
|
Вступление. Основная часть.
Заключение.
|
|
- Как вы считаете,
можно ли одуванчик назвать интересным цветком?
Это неприхотливый цветок
встречается на лесных полянах и по обочинам дорог. Мы уничтожаем его на
овощных грядках, считая сорняком, а между тем, это ценное растение. Цветки,
корни, листья используются в медицине. Весной из листьев одуванчика делают
салат.
В природе насчитывают более 200
видов одуванчиков.
- А сколько пушинок к одной
корзиночке?
И все они разлетаются, как только
подует ветер. Про одуванчик сложено много стихов и загадок:
Золотой молодой, за неделю стал
седой,
А денечка через два облысела голова.
Представьте, что вы не знаете
названия цветка. Попробуйте его как- нибудь назвать.
В различных местностях его называют
по- разному, например:
|
Одуван, молочай,
одуванчик, летучки, пушица, молочник, бабка - подойница, пустодуй.
|
В переводе с венгерского
“одуванчик” дословно означает “детсковеночная трава”, то есть трава, из
которой плетут венки.
|
(До 200 семян с
пушинками).
(Дети придумывают
названия).
|
|
Итог урока:
Какое «открытие » сделал для
себя писатель? А можно ли на ваш взгляд, считать это открытием?
Какие ещё
секреты одуванчиков мы сегодня узнали?
Чему учат нас рассказы М.Пришвина?
- Что запомнилось, что понравилось?
- Чего хотелось бы пожелать детям?
А себе?
Спасибо за урок! Урок закончен!
|
- Они закрывают
свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождём. Существует такая
примета «Одуванчик снимает свой шар — к дождю».
- Это лекарственное
растение.
- Листья
одуванчиков употребляют в пищу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.