Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "М.Ю. Лермонтов “Бородино”. Историческая основа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению на тему "М.Ю. Лермонтов “Бородино”. Историческая основа"

библиотека
материалов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения у вас буду вести я. Можете садиться.


Ответы учащихся:


Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

2.Актуализация знаний

Викторина.

Вспомните названия произведений, из которых данные строчки. Кто может продолжить?


Белеет парус одинокий

В тумане море голубом!..


-Какие еще произведения вы знаете М.Ю.Лермонтова?


Портрет М.Ю.Лермонтова ( на слайде)

Ответы учащихся:





-(Парус)



-(Бородино,..)





Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3. Формулирование темы урока учащимися (учебная проблема)


Прочитайте начало произведения Лермонтова, которое мы будем сегодня читать. Знакомо ли вам слово Бородино?

- Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

Сформулируйте тему урока.


Ответы учащихся:

- (да знакомо из истории, так как бой был под Бородином )






- (знакомство с произведением М.Ю.Лермонтова «Бородино»)




4. Первичное усвоение новых знаний и проверка понимания.

а) подготовка к восприятию.































































































б) первичное восприятие





в) проверка первичного восприятия.

За короткую жизнь Лермонтов создал много гениальных произведений. Но нет среди них более известного, чем стихотворение «Бородино», в котором он воспел величие духа, мужество, подлинный героизм русского народа, спасшего Россию от французского нашествия.

- Давайте попробуем восстановить ваши знания об этом событии.

Ученик1: В конце XVIII века генерал Наполеон Бонапарт захватил власть во Франции и в 1804 году стал императором. Одержимый идеей мирового господства, он вёл захватнические войны в Европе, Африке, Азии. (На экране – портрет Наполеона)

Ученик 2: Посмотрите по карте (Показывает карту из учебника «Окружающий мир» 4 класс) и вспомните, что цветом выделена территория, которую контролировал Наполеон в 1812 году. Активным устремлениям французского императора противостоял Александр I, сам желавший влиять на европейскую политику. (На экране – портрет Александра 1)

Ученик 3: Уже в 1810 году и Франция, и Россия начали подготовку к войне. В июне 1812 года на русской границе была сосредоточена французская армия, численность которой достигла 678 000 человек. 12 июня 1812 года громадная французская армия, в которую влились армии всех подвластных Наполеону стран, вторглась в Россию. Началась Отечественная война русского народа против захватчиков.

Ученик 4: Армии вторжения противостояли русские силы, которые насчитывали 590 000 человек; но против Наполеона можно было выставить немногим более 200 000.Российская промышленность производила больше боеприпасов и вооружения, чем французская. Но по качеству оно уступало французскому вооружению. Имея значительное превосходство в артиллерии, русские солдаты испытывали немало трудностей при передвижении орудий на деревянных осях, которые часто ломались.

Ученик 5: Русские солдаты отличались военной выучкой, доблестью и стойкостью. Но сначала нашей армии пришлось отступать. И когда уже был оставлен Смоленск, 8 августа Александр I назначил Главнокомандующим русской армией Михаила Илларионовича Кутузова - ученика Суворова. (На экране – портрет М.И.Кутузова)

Ученик 6: Кутузов не изменил тактику отступления. Он понимал, что с каждым шагом в глубь России силы французов будут слабеть, а силы русских войск возрастать. Однако армия и вся страна ждали от Кутузова решающего сражения. Поэтому он отдал приказ искать позицию для генеральной битвы. Она была найдена у села Бородино в 124 км от Москвы.

Учитель: История героического сражения 1812 года под Бородино легла в основу произведения М.Ю.Лермонтова “Бородино”. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» написано в январе 1837 года, как отклик на двадцатипятилетие Отечественной войны 1812 года.

Ребята, вы читали дома стихотворение М.Ю.Лермонтова. Поделитесь своими впечатлениями.

А сегодня мы будем читать только часть стихотворения. Послушайте и подумайте, как бы вы его озаглавили?

Открываем учебник на стр. 110.

Учитель выразительно читает текст.


- О каком событии рассказывается в стихотворении? Предложите свои заголовки.


Ответы учащихся:

Ученики рассказывают об Бородинском сражении)












































































Ответы учащихся:

- ребята говорят свои впечатления о прочитанном стихотворении, гордость за солдатов.)




- (О Бородинской битве с Наполеоном)

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;





























































Познавательные:

формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте

5.Словарная работа


Прочитайте стихотворение про себя и отметьте слова, значение которых вы хотели бы выяснить.

хват – значит все уметь, делать хорошо любые дела, быть удалым, смелым человеком. 

булат – оружие булатной стали, сабля;

редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;

улан, драгун – солдаты конных полков;


картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;

басурманы - иноземцы

На слайде картинки к отдельным словам.




6.Физминутка





7. Повторное чтение и анализ.



































































































8. Вторичный синтез.













Под энергичную музыку проводим разминку.



- Кто рассказывает о сражении? Почему он начинает свой рассказ?


















Прочитаем 1 и 2 строфы.

- О ком в первую очередь вспоминает солдат? Почему? Прочитайте строчки. характеризующие его.

1 строфа.



- А что о качествах русского солдата рассказывает нам Лермонтов?












- Прочитайте выразительно вторую строфу. Какие слова нужно выделить? Что нужно передать при чтении?




Прочитайте 3,4,5 строфы.



- Для описания боя автор использует глаголы. Давайте их найдем.( на слайде появляются глаголы) Посчитайте глаголы. С какой целью автор использует их?




-А что еще использует автор, чтобы показать динамичность действия?( Смена картин) Перечислите все картины.

Какими звуками озвучивает поэт картину боя?






- Какие средства художественной выразительности помогают нам ясно представить картину боя?

Найдите сравнения.






- Найдите олицетворения:



- Найдите гиперболы (намеренные преувеличения):






- Как вы думаете, с какой интонацией мы должны это читать?


- Найдите предложения, которыми рассказчик прерывает свой рассказ. Почему все предложения восклицательные?








-Какие чувства выражены в стихотворении?

Прочитайте последние строфы.


- Сменяется ли настроение в 6 строфе? Как? Почему? докажите строчками из текста.











- Как вы понимаете выражение “до конца стоять”?









- Сохраняется ли это настроение в 7 строфе?



- А как оно меняется?





- Молодцы, ребята! Ваши ответы свидетельствуют о том, что во время работы с художественным текстом вы полны зрительных, слуховых и осязательных впечатлений, которые может вызвать только произведение искусства. Этим оно и отличается от делового текста, который рассказывает о том же событии, но бесстрастным языком.


Прочитайте стихотворение Бородино про себя?

-Давайте выберем один из отрывков этого произведения, и прочитаем выразительно?

-Посмотрите на картинки , которые изображены.

-Кто изображены на картинках?

-Как вы думаете страшно ли им было воевать, сражаться?

-А что еще изображено на картинках?

-Посмотрите на воинов, какие у них головные уборы

Уланка-головной убор с квадратным верхом.

Кивер- высокий головной убор у военных.




-(Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Ошибочно было бы считать, что в стихотворении к своему дяде обращается племянник. Дядя- это распространённое в нашей стране обращение к незнакомому старому человеку. Можно представить картину, как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами, или, вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам.)


- (Во второй строфе заключается ответ ветерана. Солдат вспоминает о прошлом

Да, были люди в наше время…


- (Он умеет быть искренне благодарен командирам за науку: “Полковник наш рожден был хватом: слуга царю, отец солдатам… Да, жаль его: сражен булатом, он спит в земле сырой”.

Русский солдат верен клятве, верен Родине. Он умрет, но не изменит: “И клятву верности сдержали мы в Бородинский бой!”)


- (“Да, были
люди в наше время”)

Речь становится замедленной





-( сверкнув очами, обещали, сдержали, умирали, двинулись, редут, промелькнули, побывали, носились, блестел, звучал,устала колоть, мешала пролетать.)

- перечислением предметов и действий

гора кровавых тел”, “рука
бойцов колоть устала”; нагромождением образов,
созданное перечислением (“смешались в кучу кони,
люди”), звуки орудий).


- ( Сравнения: “Умрёмте ж под Москвой, как наши братья умирали!”, “Французы двинулись, как тучи…”, “Земля тряслась – как наши груди…”, “Носились знамена, как тени…”)



- ( “звучал булат, картечь визжала”, носились знамена")


- “гора кровавых тел”,,"рука бойцов колоть устала”; “смешались в кучу кони, люди".


- (Усиление голоса, нагнетающая
интонация)


-(“Ну ж был денек!”, “Вам
не видать таких сражений”, “Изведал враг в тот
день немало, что значит русский бой удалый, наш
рукопашный бой!”

С одной стороны, создается впечатление диалога,
а с другой -показывает, что участник Бородина
заново переживает бой.)


- (Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)


- (В последних строках этой строфы вновь меняется интонация. Мы как бы слышим тяжелый вздох ветерана. Пауза. Понурив голову, старый солдат грустно произносит: “Тогда считать мы стали раны, товарищей считать”).


- (Текст последней строфы заставляет нас увидеть, как выпрямляется спина рассказчика, поднимается голова, и твердым голосом, с полной ответственностью за свои слова, бодро, сильно, с гордостью он произносит: “Да, были люди в наше время, могучее лихое племя”)


-Солдаты сосредоточены,
серьезны, заняты подготовкой к предстоящему
сражению.

 Уже меняется так как чувствуется
движение проснувшегося и готовящегося к бою лагеря.

















-(учащийся выбирают)



-(воины)

-Да

-(поляна на которой сражались воины)

Познавательные:

формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;





































9. Итог урока.














Рефлексия.


- Ребята, о каком событии Отечественной войны 1812 года повествует М.Ю. Лермонтов?


- О каких качествах участников Бородинской битвы рассказал бывалый воин?


- Как вы думаете, почему Россия не была сломлена наполеоновской армией?





Ребята дома читают выразительно стихотворение «Бородино

Ответы учащихся:

-(О Бородинском сражении)



- (Стойкость, отвага, любовь к Родине, героизм, преданность, верность клятве)

- (Русские солдаты защищали свою Родину, свой родной дом. Они не могли не победить.)




Регулятивные

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.







УМК «Перспектива»

Учебник, автор: Литературное чтение Климанова Л.Ф.

Класс:4

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: М.Ю. Лермонтов  “Бородино”. Историческая основа.

Цель:

-познакомить с детскими юношескими годами М.Ю.Лермонтова, условиями, в которых формировался
его характер.

- знакомство  с содержанием и композицией стихотворения “Бородино”,

- воспитывать уважение к великому прошлому;

Планируемые результаты:

Предметные: расширить знания обучающихся о творчестве М. Ю. Лермонтова, истории нашей Родины;

метапредметные: : учить принимать роль в учебном сотрудничестве; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе. Воспитывать любовь к Родине, интерес к истории страны и любовь к творчеству М.Ю. Лермонтова.



Оборудование: Презентация “Биография М.Ю. Лермонтова”, иллюстрации  худ.  А Кондратьева, “Бородино” и  Ф.Рубо “Бородинская панорама”








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала ДВ-282934
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх