Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "Н. Носов "Живая шляпа"

Конспект урока по литературному чтению на тему "Н. Носов "Живая шляпа"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Тема урока: Н.Н.Носов. «Живая шляпа».

Класс: 3 (третий)

Учебник для 3 класса якутской школы



Цели: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”; формировать умение определять отношение автора к героям на основе анализа построения рассказа; развивать чувство юмора; мышление, воображение, речь; воспитывать смелость

Оборудование: выставка книг Н.Н.Носова, портрет писателя, учебник «Книга для чтения» (авторы:Ф.В.Габышева, Е.П. Никифорова).

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Викторина.

Вопросы

Слова, подтверждающие

мнение

Постарайтесь узнать, из какого рассказа этот отрывок. Кто его автор?

  1. Я один раз купался в море,- говорит Мишутка,- и на меня напала акула. Я ее, бац, кулаком, а она меня, цап, за голову- и откусила.

  2. «Наконец ________ была пришита. Она торчала на штанах, словно сушеный гриб, а материя вокруг сморщилась так, что одна штанина даже стала короче».

  3. Посмотрите этого героя- из какой книги?

  4. Что объединяет всех этих отрывков и героя?

  5. Какое настроение было или бывает, когда читаете рассказы Николая Носова?









«Фантазеры».




«Заплатка»





«Незнайка в Солнечном городе».

Это рассказы Николая Носова.


Веселые, радостные, смешные, забавные, поучительные.



Учитель: Веселые рассказы вызывают у людей улыбку и смех. Нужно научиться видеть по- настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком- нибудь забавном случае. Этому мы и будем учиться на примере рассказов Николая Носова.

III. Работа над новым материалом

1. Подготовительная работа

Учитель. Мы продолжаем знакомиться с рассказами Николая Носова. Сейчас мы будем читать рассказ. Откройте страницу 132. О чем он?

Прочитайте вступительные строчки к тексту на странице 132.

( «Котенок Васька сидел на полу около шкафа. А на шкафу, на самом краю, лежала шляпа. Вдруг шляпа упала со шкафа и накрыла Ваську».

(Ребята читают и отвечают на вопрос).

2. Чтение рассказа учителем.

(Рассказ лучше всего прочитать учителю, нарисовать интонацией смешную ситуацию, о которой говорится в тексте, и понаблюдать за реакцией учащихся.)

3. Беседа после чтения

1. Обмен впечатлениями детей по вопросам учителя:

- Каким вам показался рассказ? Смешным или серьезным?

- В каком месте вы смеялись больше всего? Почему?

Учитель: Почему, когда я читала рассказ, вы смеялись, а ведь мальчикам, героям рассказа, было совсем не до смеха? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, давайте перечитаем .

2. Повторное чтение текста с подробным анализом

(Учащиеся читают текст самостоятельно. Далее учитель задает вопросы по тексту. Отвечая на них, учащиеся выбирают из рассказа слова, подтверждающие их мысли и выводы.)


Вопросы

Слова, подтверждающие

мнение

  1. Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

-Нет.



-А читатели знали, кто скрывается под шляпой?

-Да.

«Они не видели, как Васька попал под шляпу».

« …и вдруг как закричит: «Ай-ай-ай!»- и бегом в сторону.»

«Ребята смотрят на неё и дрожат от страха».


«Вдруг шляпа упала со шкафа и накрыла Ваську».


Учитель: Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котенок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением.

Вопросы

Слова, подтверждающие

мнение

-Что испугало мальчиков?

(шляпа, которая двигалась).





-Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми?

-Да.

-Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

-Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведет себя странно, непонятно?

-Да. Найдите из текста.


-Какими словами говорит автор о состоянии мальчиков?

-Трясутся от страха.

-Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

-Герои очень испугались, они тряслись от страха. Что же они предприняли?





-Кем были Вадик и Вовка: трусами, чудаками или фантазерами?

-Как вы думаете, эти мальчики были во всем похожи друг на друга?

Ответы детей:

-Вадик и Вовка просто трусы.

-Ребята на трусы, а фантазеры.

-Нет, Вовка был совсем трус, он решил уйти и бросить товарища. А Вадик- фантазер, он придумал веревочку, за которую кто- то дергает.



-Кто из мальчиков, Володя или Вадик, вам больше нравится? Кто из них посмелее?

(Вадик посмелее. Он впереди всегда, а за ним- Вовка).



-Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом сами стали нападать на шляпу? Найдите из текста и читайте.

-Что испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы?

(облегчение)


-Почему Вадим стал обнимать котенка, ласкать его.

Ответы детей:

-Ребята обрадовались, что прошел страх.

-Им стало стыдно, что они испугались котенка.

-Стало жалко Ваську, которому зря попало.

-Как вы теперь ответите на вопрос: смелые мальчики Володя и Вадим или нет?

-Смелые.

-Как автор относится к своим героям?

-С симпатией.

«Она жи-жи-живая!»

«Вдруг шляпа поползла прямо к нему».

«Шляпа выползла на середину комнаты и остановилась… шляпа к дивану подползла… ребята на кухню побежали. И шляпа на кухню поползла.»



«Что ты! Разве бывают живые шляпы?».



«-Чего это она? Почему это она по комнате ползает?».

Шляпа повернулась и поползла к дивану.

«Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила».



«Ребята смотрят на неё и дрожат от страха».




«Соскочили с дивана- и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли».


«…и стали швырять ее в шляпу».






«Он (Вадик) закричал: «Ай!»- и прыгнул на диван. Володя за ним».


Вовка: «-Я у-у—хо-хо-жу!». «Шляпы бо-боюсь!»

Вадик:«А может быть, её кто-нибудь за веревочку дергает»

«-Давай будем в неё картошкой бросать,- говорит Вадик».


Вадик:«Если она к нам полезет, я её клюшкой тресну». «Сейчас я её как тресну клюшкой! Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!»


«А может быть, её кто- нибудь за веревочку дергает?»


«Шляпа как подскочит кверху, как закричит: «Мяу!»и из-под шляпы высунулся серый хвост.»

«Васька!- обрадовались ребята.

«Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»

IV. Обобщающая беседа

Учитель. А вам нравится сам рассказ?

Дети. Да, очень.

Учитель. А чем нравится?

Дети. — Он смешной.

Очень забавный.

О серьезных проблемах автор рассказывает легко, забавно и поучительно.

О серьезном Носов рассказывает смешно.

Нам было весело работать на уроке.

Учитель. Можно сказать, что мы открыли еще один «секрет»: авторы могут о серьезном рассказывать вот так, смешно, в шутливой форме, и такое изображение жизни в литературе называется юмором (записывает на доске).


V.Словарная работа. Работа со словарем С. И. Ожегова.

На доске заколдованное слово мюор.

- Внимательно посмотрите. Какое слово заколдовано? (юмор).

-Найдите значение слова в словаре С.И.Ожегова.

-А теперь давайте вместе с вами составим цепочку с этим словом.

-Какие родственные слова можно образовать со словом юмор?

- Образуйте имена существительные. (юморист). Составьте предложение, запишите.

-Образуйте имя прилагательное (юмористический ). Составьте предложение и запишите в тетради.

Объяснение смысла пословиц.

«У страха глаза велики» (трус в самом простом, нестрашном может увидеть ужасное).

«Волков бояться- в лес не ходить» (если человек трус, он ни за какое сложное дело не возьмется. Надо преодолеть страх, чтобы участвовать в трудном деле).

- Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

VII.Рефлексия.

--Понравился ли вам рассказ?

-Почему?

-Как бы вы поступили на месте мальчиков?

-Хочу закончить урок со словами известного детского писателя С.В.Михалкова: «Вряд ли стоит комментировать рассказы знаменитого Николая Николаевича Носова. Их надо просто еще раз прочитать, чтобы вновь убедится: все герои Н.Н.Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру и благородству».

С.В. Михалков.

VI. Домашнее задание. Нарисовать понравившийся эпизод из рассказа.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-034174
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>