Конспект урока по литературному чтению на тему "Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (4 класс)

Бабаева С.Д.., учитель начальных классов МОУ СОШ № 5

Курского муниципального района Ставропольского края

Урок литературного чтения 4  класс

Тема: Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Цель урока: расширять знания о творчестве Николая Алексеевича Некрасова; активизировать внимание учащихся на значимости роли природы в его произведениях, изучив отрывок из поэмы “Дедушка Мазай и зайцы”.

Задачи:

Предметная.

1. Учить анализировать художественные произведения, выделяя в них основную мысль.

2. Развивать умения выделять из текста выразительные средства языка.

3. Учить составлять характеристику главного героя, пользуясь сплошным и выборочным чтением.

4.  Развивать навыки чтения, умение анализировать образные средства языка, внимание к авторскому слову, к точному употреблению слов в поэтической речи , умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, творческое воображение

5. Воспитывать чувство сострадания, заботливое отношение ко всему живому.

Деятельностно – коммуникативная. Cовершенствовать умение самостоятельно работать с книгой, в паре.

Ценностно – ориентационная. Развивать познавательный интерес к окружающей природе.

Методы .Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности, стимулирование и мотивация учения, контроля и самоконтроля в обучении.

Тип урока.Урок закрепления нового материала.

Оборудование: выставка книг, портрет писателя, толковый словарь.

 I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос домашнего задания.

• Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

- Отрывок из произведения Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

• Какая здесь основная мысль?

Ответы учащихся.

1. Я считаю, что в отрывке Некрасова “Дед Мазай и зайцы” основная мысль – это дружба деда Мазая и зайцев.
2. Мне кажется, что основная мысль заключается в том, как дед Мазай приходит на помощь к зайцам.
3. Я считаю, что основная мысль отрывка – доброе отношение деда Мазая к зайцам, потому, что я где-то читал, что доброта человека измеряется отношением любви к животным.
4. По моему глубокому убеждению, основная мысль – это описание природы в момент половодья.

• О каком событии рассказал Некрасов в этом отрывке?

Ответ ученика. О страшном стихийном явлении – половодье.

 Словарная работа (работа в парах)

-Объясните значение слов, выражений, используя толковый словарь:

Половодье, багор, гуторить, исстари, кураж, пуделять, аршин,  горемыка, силок, гурьбой, низменном крае.

Половодье – весенний разлив реки от таяния снега
Багор-это шест, длинная палка с металлическим крюком, остриём
Гуторить-разговаривать.
Исстари - всегда так было.
Кураж – это задор.
Пуделять - стрелять мимо цели.
Аршин - старинная мера длины

Горемыка – бедняга

Силок – капкан

Гурьбой – все вместе, толпой

Низменный край – низменность, место, где часто разливаются реки

Чтение учащимися 2-й части стихотворения

- Подберите близкие по смыслу слова к данным словам: разболтался в сарае, копошится зайчиха, горемыка.

Физминутка (Ю. Мориц «Попрыгать – поиграть»)

• Мы уже говорили о широкой и многогранной душе поэта. Данное произведение ещё раз подчёркивает, насколько поэт был внимателен ко всему, что окружает нашу действительность.

III.Анализ стихотворения.

- На сколько частей разбито стихотворение?
- От чьего лица ведётся рассказ о природе?

Ответ ученика.

Рассказ о природе ведётся от лица главного героя – деда Мазая.

- О чем идет речь в первой части?
- Что сближало поэта Некрасова и деда Мазая?
- Как поэт и Мазай оказались в сарае?
- Что автор говорит о деревне, где жил Мазай?
- Какую картину вы представляли, читая описание этой деревеньки?
- Что вы узнали о Мазае?
- С каким чувством автор рассказывает о судьбе дедушки Мазая?
- Каким вы увидели главного героя в этой части?
- Какие слова, выражения использовал автор, чтобы это нам показать? Найдите и прочитайте
- Над чем поэт «от души хохотал»?
- Объясните, что значит «от души хохотал»?
-Что показал нам автор, используя данное выражение?
- С чего начинается вторая часть?
- О каком интересном случае рассказал Мазай поэту ?
- Как герой относится к своим односельчанам? Объясните, почему.

Выборочное чтение

 - Вашему вниманию я предлагаю план этой части.

На доске запись:
1) Зайцы на островке
2) Спасение
3) Зайчонок на пне, зайчиха в кустах
4) Зайчишки на бревне
5) Мимо деревни
6) На берегу

- Найдите и прочитайте строки, относящиеся к каждой части (выборочное чтение)

Физминутка для глаз (см. «Электронные физминутки»).

IV. Составление характеристики главного героя.

Задание учащимся: составить цитатную характеристику главного героя с опорой на текст

( на интерактивной доске и в  тетради по чтению)

1. «Старый Мазай любит до страсти свой низменный край».

2. «Вдов он, бездетен, имеет лишь внука».

3. ____________________________________________________

4. ____________________________________________________

5. «Дня не проводит Мазай без охоты».

6. ____________________________________________________

7. ____________________________________________________

8. «Знает он много рассказов забавных».

- Как автор называет зайчишек?
- Какие чувства он выражает, называя их так?
- Как дед Мазай обращается с зайцами?
- Найдите и прочитайте, с помощью каких выражений автор это показал.
- Как односельчане отнеслись к поступку Мазая?
- Огорчало ли это Мазая?
- Какие слова автора об этом говорят?
- Что дедушка Мазай сделал, когда он подплыл к берегу?
- Каким автор показал дедушку Мазая в этой части?
- Прочитайте совет дедушки Мазая.
- Как автор относится к своему герою? Почему?
- А как вы относитесь?

V. Итог урока.

 - Что вы узнали о Некрасове?

 - Чем интересно его стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»?

- Чему оно учит?

VI. Дифференцированное домашнее задание.

1. Выучить отрывок наизусть (25-30 строк)
2. Написать сочинение на тему “Летний дождь” в рабочей тетради – стр.54 № 3