1.Мотивация к
учебной деятельности (организационный момент)
Цель:
-Мотивация обучающихся к изучению темы.
|
1. Вступительное слово .Ребята, сегодня у нас на уроке чтения много интересной работы. Мы
будем узнавать новое, радоваться своим успехам. А если будут неудачи, то
справляться будем вместе. Послушайте себя. Слышите, как бьётся ваше сердце.
Сердце стремится узнать что-то новое, неизвестное. Теперь те, кто хочет
открыть для себя новую тайну тихонечко садятся.
Сегодня у нас на уроке гости и как
гостеприимные хозяева окажем им внимание.
2.Выступление ученика
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
возможно, есть классы и лучше краше, но пусть в нашем классе вам будет
светло, пусть будет уютно и очень легко! Поручено нам вас сегодня встречать,
но начнём же урок, не будем зря время терять!
Спасибо! Будем надеяться, что настроение у
наших гостей улучшилось, и они с удовольствием посмотрят наш урок и
порадуются за ваши успехи.
А девизом нашего
урока станет пословица, давайте её прочитаем
Слайд 2
3.Чтение
пословицы.
“Упустишь
минутку – потеряешь час”.
Так давайте же не
потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!
4.Игра «Привет, сосед»
Начнем урок с
игры «Привет, сосед!»
Слайд3
- Итак,
повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
|
Проверяют
готовность к уроку
читают пословицу,
объясняют ее смысл
Дети хором
произносят текст:
|
Личностные:
смыслообразование
целеполагание
Коммуникативные:
- подготовка к сотрудничеству;
- умение сотрудничать, договариваться о
последовательности действий и результате.
Регулятивные:
- давать оценку своим действиям, оценивать
результат
|
3.Постановка
учебной задачи
Цель: формирование восприятия нового
литературного произведения
4.Открытие
нового знания
Цель:
формирование восприятия нового
литературного произведения
|
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым
произведением. А как оно называется, мы узнаем из анаграммы этого слова.
Название состоит
из двух слов.
Слайд 6
АН КЕГОР
Правильно. Произведение называется «На
горке». Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
Где это можно выяснить? (в толковом словаре)
Слайд 7
Слайд8
- Ребята, перед
вами 4фамилии известных писателей и поэтов.
Вставьте
пропущенные
буквы и
прочитайте фамилию автора этого произведения.
-Ребята, вы правильно догадались - это
произведение написал Н, Носов.
Слайд 9
С творчеством этого писателя мы уже хорошо
знакомы. Кто герои его произведений?
Слайд 11
Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд 12
Постарайтесь по названию определить о чём
пойдёт речь в новом произведении.
Про какую горку нам предлагает узнать
Николай Носов?
-Скажите, что нужно для строительства
снежной горки?
- Строительство горки – нелегкая работа. Она
требует большой силы и терпения.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
- Почему?
А какие ещё зимние забавы вам нравятся?
1.Первичное чтение.
К какому жанру относится это произведение?
2.Парная работа.
Проверим , как вы внимательно слушали
рассказ. Прочитайте вопросы. Выберите правильные ответы.
1) Что ребята построили во дворе?
а)снежную горку
б)снежную крепость
в)снежную бабу
2)Чем занимался Котька во время
строительства горки?
а)работал вместе с ребятами.
б)смотрел телевизор
в)сидел дома и смотрел, как другие
трудятся
3)Что сделал Котька когда ребята ушли?
а)быстро нацепил коньки и выскочил во
двор
б)продолжал смотреть телевизор
в)стал строить свою горку
4)Почему Котька не смог взобраться на
горку?
а)не пустили ребята
б)горка была высокой
в)горка была скользкой
5)Что придумал Котька для того, чтобы
взобраться на горку?
а)посыпал песком и взобрался
б)решил гулять в другом месте
в)позвал папу
6)Как ребята отнеслись к поступку Котьки?
а)похвалили и стали кататься вместе
б)пожурили и предложили исправить
в)побили и не стали разговаривать
7) Что предпринял Котька, чтобы исправить
свою ошибку?
а)посыпал горку снегом и сделал ступеньки
б)принёс конфеты и раздал ребятам
в)не стал ничего исправлять
Проверим работу
2.Физминутка
3. Вторичное чтение. Анализ произведения.
Прежде чем мы начнём читать рассказ, давайте
подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.
Слайд 11
4.Чтение «цепочкой»
Кто же главный герой рассказа?
Ребята, Котька- ласковое слово имени
Константин.
Почему Котька не пошёл с ребятами строить
горку ?
Найдите эту часть и прочитайте только те
предложения, которые подтверждают эту мысль.
Да. Мы видим. Что Котька действительно был
хитрый, наверное, и ленивым. А кататься ему хотелось.
Назовите причину, по которой он не смог
прокатиться с горки.
Что же придумал Котька, чтобы влезть на
горку?
Почему возмутились ребята ?
А что вам больше всего понравилось в Котьке?
Вы правы. Каждый человек должен исправлять
то, что он испортил. А не обременять этой работой других. При этом выполнять
работу надо аккуратно, красиво, вкладывая в работу душу. Чем больше человек проявляет
самостоятельности в хорошем деле, тем лучше для него и для окружающих. - Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким
стал Котька?
5.Групповая работа.
А сейчас проведём групповую работу.
Задание для 1 группы «Затейники»:
Вам нужно найти пословицу, которая выражает
главную мысль рассказа.
а)Поспешишь- людей насмешишь
б)Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
в)Умел ошибиться, сумей и поправиться.
Задание для 2 группы «Фантазёры»:
У вас на столе лежит карточка. На карточке
необходимо поставить номер плана рассказа по порядку.
План:
Строительство горки
Хитрец на скользкой горке.
Котька посыпает горку песком.
Ребята заставили товарища работать.
Котьке понравилось трудиться.
Итак, время закончилось, слушаем внимательно
отчёт групп.
Слайд 12
Слайд 13
|
Разгадывают анаграмму
Работают с толковым словарём
Вставляют
пропущенные буквы в слова
Герои рассказов Носова- дети.
формулируют тему
урока, предполагают чему будут учиться
Рассказывают, что
знают о Носове, его произведениях.
предполагают о чем пойдет речь в тексте
Автор рассказывает забавные истории из их
жизни
Прогнозируют содержание текста
Слушают произведение
Это произведение рассказ, потому что описаны
реальные события
Работают в парах
Выполняют подготовительные упражнения к
чтению
Читают,
отвечают на вопросы
Придумывают продолжение рассказа
Работа в группе
|
Личностные:
- проявление
творческого отношения к процессу обучения;
- умение оценивать себя и окружающую жизнь
при анализе произведения, особенностей поведения героев рассказа;
Регулятивные:
- Умение:
-ставить цель на основе соотнесения того,
что уже известно школьнику, и того, что еще неизвестно; -составлять совместно
с учителем план действий;
- контролировать результаты работы на уроке;
-прогнозировать содержание произведения по
названию.
Коммуникативные:
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать
свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться, слушать
мнения других;
Познавательные:
Умение:ориентироваться в учебнике; находить
ответы
Личностные : творческое
отношение к процессу выполнения заданий
Коммуникативные :оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать
высказывание
Регулятивные :
прогнозировать продолжение рассказа
Предметные:
- знание содержания текста, событий, героев.
Регулятивные:
- умение
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
- умение перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной
работы всего класса.
Коммуникативные:
- умение слушать других, формулировать свои
мысли вслух.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.