|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
I.Организационный
момент.
|
Здравствуйте,
садитесь!
|
Здравствуйте.
|
Личностные:
мотивировать свои действия; выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
|
|
II.Мотивация
к учебной деятельности
|
Добрый день,
добрый час!
Как я рада
видеть вас.
Друг на друга
посмотрели
И тихонечко все
сели.
(1 слайд)
|
Настраиваются
на урок
|
Личностные:
мотивировать свои действия; выражать положительное отношение к процессу
познания
|
|
Проверка
домашнего задания
|
- Ребята,
скажите. Какое домашнее задание вам было задано на сегодня?
- Кто хочет
прочитать на оценку?(спрашиваю 5 учащихся)
|
Выразительное
чтение
|
|
|
III.Актуализация
знаний учащихся
|
Ребята, сегодня мы продолжаем работу по сюжету
произведения И. Сколова-Микитова «Листопадничек».
- А кто такой листопадничек? Почему его так
называют?
На
улице зима, а мы возвращаемся в осень. Придать осеннее настроение нашему
уроку поможет эта картинка.(2 слайд) Посмотрите на нее и скажите мне, какие
чувства она у вас вызывает.
-
Ребята, что вы представили себе, смотря на эту картинку?
-
А что общего у «листопадничка» и этой картинки?
- А как
вы думаете, почему автор так назвал произведение?
- Каким
вы увидели зайчонка? (на слайде 3):
- Мечтатель
(мечтал улететь в тёплые страны)
- Любознательный
(интересуется жизнью бобров).
- Смелый
(не побоялся убежать из родного дома)
- Не послушный
(убежал из дома, ослушался маму)
|
- Осень
- Время
года
- Это
произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют
листопадничками
- Это
сказка о животных. Там животные разговаривают, путешествуют
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи, оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию по памяти, необходимую для решения
учебной задачи; высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы;
выбирать решение из нескольких предложенных, и обосновать свой выбор,
обсуждать проблемные вопросы.
|
|
VIIФиз.
Минутка.
|
Презентация
|
Дети
повторяют движения за слайдами презентации.
|
Личностные:
мотивировать свои действия; выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
|
IV.Выявление
места и причины затруднения
|
- Ребята,
давайте вспомним, это рассказ или сказка?
- Чтобы
его нам легче было пересказать нужно составить план, давайте попробуем?(после
озаглавливания каждой части на слайде 4 появляется название этой части плана)
Начинаем
читать первую часть(не говоги глупости!- разве зайцам полагается летать?)
- Как
можно озаглавить эту часть?
Мечта
Листопадничка.
-Чтение
второй части(начало: пришла поздняя осень, конец: и убежал из родного гнезда
маленький зайчонок искать журавлиные теплые страны)
- Какое
название мы дадим этой части?(а что здесь звери делают?)
Подготовка
животных к зиме.
Чтение
третьей части ( начало: бежал,
бежал листопадничек, конец: поставили бобры хатку, и стало в хатке темно.
Вспомнил листопадничек …и маленьких братьев)
- Как мы озаглавим эту
часть?(где оказался зайчик?)
Зайчонок
в хатке бобров
Чтение
следующей части(начало: убегу-ка в лес , конец: мы звери трудолюбивые)
-
Ребята, а как мы озаглавим следующую часть?9что сделал зайчик?)
Пришлось остаться на зиму.
Читают
следующую часть(начало Остался листопадничек в бобровой хатке, конец: за
долгую зиму большого страху натерпелся зайчонок, часто он вспоминал свою
старую мать-зайчиху)
За долгую зиму большого страху
натерпелся.
-Читают
последнюю часть(раз случилась на большой речке беда до конца текста)
-Как мы
ее озаглавим?(где оказался зайчик?)
Наконец-то дома!
|
Сказка
Расширяют
и углубляют знания об окружающем мире.
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи, оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию по памяти, необходимую для решения
учебной задачи; высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы;
выбирать решение из нескольких предложенных, и обосновать свой выбор,
обсуждать проблемные вопросы.
|
|
V. Реализация
построенного проекта
|
- Ребята,
какой же у нас план получился?
|
-Ребенок
читает план
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи, оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию по памяти, необходимую для решения
учебной задачи; высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы;
выбирать решение из нескольких предложенных, и обосновать свой выбор,
обсуждать проблемные вопросы.
|
|
VI.
Обобщение знаний учащихся (обобщающая беседа)
|
Ребята,
скажите: (на слайде 5)
- Какая
мечта была у маленького зайчика. Почему она появилась?
- Прочитайте,
как улетали журавли. Как вели себя другие звери?
- Кого
встретил зайчонок во время путешествия?
- Прочитайте
по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре зайчика с бобрами.
- Почему
листопадничек остался в хатке бобров?
- Как
провел зайчонок зиму?
- Чем
закончилась сказка?
|
-Зайчонок
хотел убежать за журавлями в теплые края
-Бобры предложили
маленькому зайчику жить с ними в их новой хатке
-Сказка
закончилась тем, что зайчонок вернулся домой к зайчихе и своим братьям
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи, оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию по памяти, необходимую для решения
учебной задачи; высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы;
выбирать решение из нескольких предложенных, и обосновать свой выбор,
обсуждать проблемные вопросы.
|
|
IX.Итог
урока
|
- Ребята,
скажите, как называется произведение. которое мы изучили?
- А кто
автор?
- Какие моменты урока вам запомнились больше?
- Что вам понравилось?
- Что вам не понравилось? Почему?
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения поставленной задачи, оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию по памяти, необходимую для решения
учебной задачи; высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы;
выбирать решение из нескольких предложенных, и обосновать свой выбор,
обсуждать проблемные вопросы.
|
|
X.Рефлексия
|
На (слайде
6) изображены смайлики грустный, веселый и задумчивый. Если вам понравился
веселый смайлик- похлопайте, если понравился задумчивый- поднимите руку, а
если вам понравился грустный смайлик, то потопайте.
Наш урок
окончен. До свидания ребята!
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
Выразительное
чтение стр.60 – 66 и пересказ по плану
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.