Конспект урока по литературному чтению на тему "Проект «Живая Азбука»" (1 класс)

Тема: Проект «Живая Азбука»

Цель: - обобщить знания учащихся о буквах русского языка в занимательной форме; развивать речь, память, мышление.

Вовлечь детей в познавательный творческий проект при создании «Живой Азбуки», учить выбирать материалы для осуществления своих творческих замыслов, представлять свою работу, воспитывать интерес к творчеству.

Задачи: учить самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний, развивать творческие способности, эстетический вкус, пополнять словарь учащихся элементами устного народного творчества.

Планируемые результаты:

       Предметные: 

      -в увлекательной игровой форме способствовать повторению и    систематизации знаний учащихся, полученных в процессе работы по курсу «Обучение грамоте»; поддерживать у учащихся интерес к знаниям;
     -формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда, развивать творческие способности учащихся;

    - способствовать воспитанию положительного отношения к чтению; уважительного отношения к одноклассникам.

      Личностные:

     -выражать собственные чувства при чтении стихотворений и в ходе размышлений, анализа;

 -осознавать смысл определения учебных задач при работе с художественным произведением;

 -проявлять фантазию и творческие способности.

Тип урока: закрепление полученных знаний

Оборудование: учебник «Азбука» 1 класс, 2 часть, под редакцией В.Г. Горецкого; творческие работы учащихся.

Этап урока Методы и приемы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный Словесный – слово учителя	1 мин	Прозвенел звонок. Начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. Первая книжка для всех детишек: Учит-мучит (Азбука)	Приветствовать учителя Настраиваться на работу	Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.
Постановка учебной задачи Практический – чтение стихотворений Словесный – строят речевое высказывание	5 мин 5 мин	-Ребята, мы уже изучили Азбуку. -Давайте вспомним, что мы знаем о предложении? -Какие предложения, вы знаете по интонации? -Что вы знаете о словах?  (Одушевлённые,   неодушевлённые; собственные и нарицательные; единственного и множественного числа; отвечают на вопросы «Кто?», «Что?», «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?», «Что делать?», «Что сделать?») -Что вы знаете о слогах и о звуках? -С какими правилами правописания орфограмм вы познакомились? -Отгадайте загадку: Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит. И называются все...  (алфавит)	Рассказывать о предложении Поддерживать учебный диалог Отгадывать загадку	П: формулировать ответы и выводы К: слушать и понимать речь других Р: понимать, что такое цели изучения раздела и где в учебнике они зафиксированы Р: принимать и сохранять учебную задачу К: слушать и понимать речь других
Решение частных задач Словесный – слово учителя физкультминутка	5 мин 1 мин	-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке, какая тема? (об Алфавите). -Какие цели урока? -Правильно, а делать мы сегодня с вами будем проект. -Раз мы с вами уже выучили алфавит, давайте его повторим. -Совсем недавно вы впервые вошли в класс. Каждый день мы знакомились с цифрами и буквами, и вот уже подошёл к концу наш первый учебник “Азбука”. -С первых дней учебы в школе мы изучали не только грамматику и математику, но и школьные правила. Давайте вспомним, какие правила поведения в школе мы знаем? -(Ученики рассказывают правила поведения в школе) -В жизни все начинается с малого: солнышко – с лучика, дом – с кирпичика, а знания – с первой книжки, которую вы прочитали сами. Эта первая добрая книга– Азбука. Она с 1 сентября учила нас быть добрыми, отзывчивыми, смелыми, дружными. И мы благодарны ей.  А теперь встанем и немного разомнемся. Не под окном (руки в стороны), А около (руки вперед) Катилось «О» и охало (круг руками), Охало, охало, не под окнами, а около (руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз).	Формулировать тему и цели урока Поддерживать учебный диалог Вспоминать правила поведения в школе Поддерживать учебный диалог разминаться	К: слушать и понимать речь других К: знать ранее изученные правила К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. П: анализируют объекты К: слушать и понимать речь других П: формулировать ответы и выводы Р: осознание необходимости рабочего настроя на уроке. К: выражение своих мыслей полным ответом; Аргументация своего мнения и позиции. Л: ЗОЖ
Решение частных задач Словесный – отвечают на вопросы Наглядный – рассматривают картинки Словесный – отвечают на вопросы	10 мин 10 мин	Угадай букву 1.Неваляшке Насте Не страшны напасти, Слезы лить не станет- Упадет, так встанет, И предпочитает всем Букву алфавита … «Н». 2. Папа в магазин сходил, Связку бубликов купил. Бублик-вкусное кольцо, С виду точно буква… «О». 3. О разломим, словно бублик- В левой части буква будет. Смотрит месяцем с небес И зовется буква … «С»   4.Чтобы О не укатилась, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка что случилось: Получилась буква … «Ю» -Прочитаем стихотворения о буквах: А – начало алфавита Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко. Буратино, барабан, Белка, булка и банан. -Я играю на трубе И зовусь я буква «Б». Воробей, воробей! Начирикай нам вестей. Чик-чирик, весна идет Вот вокруг вода течет. Гномы встали на зарядку. Рассчитались по порядку. Дело в том, мои друзья, Что без Д никак нельзя. Дима, Даша и друзья, Построить дом без Д нельзя! На дворе такая жалость! -Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась. Е и Ё – родные сестры, Различить сестер непросто. Но у буквы Ё две точки Словно в лесенке гвоздочки. Буква Ж- ну точно, жук: Только испугалась вдруг. От испуга вся дрожит, И как жук, она жужжит! Забияка, Заводила Буква З в звонок звонила, А раз так, ее зовите- Самой звонкой в алфавите. На калитку посмотри: Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла на искосок.  Й и И, как две сестрички, Поселились на страничке. «Й как И, но только в шляпе»- Показал Андрюша папе. «К»- средина алфавита, Тем она и знаменита Как узнать? Ведь буква «К»- Так похож на пол жука. На стремянку Л похожа И на крышу дома тоже. Лесом легкий лист летел Приземляться не хотел. А если взять две буквы «Л», И их соединить, Получится, конечно, «М» Вот так я смог решить. Буква Н, как лесенка, Все движемся вперед, Как лесенка-чудесенка, В Мир знаний нас зовет! Посмотри на колесо И увидишь букву О. В старом дереве дупло Ну совсем, как буква О. На букву П у нас песок, И помидор, и петушок, пузырьки, подарки, Пони в зоопарке. Говорит ворона: - Кар-р-р! У меня огромный дар-р. Всем ребятам я пример, Не трудна мне буква Р. Букву С люблю я очень, С буквы С пишу «Сыночек». Что еще? Сказать сумей-ка! Сок, и солнце, и скамейка. Т без умолку, без толку, Тараторит втихомолку. Песенка ее проста: «Тра-та-тушки, тра-та-та!» Букве У успеть бы в срок Утром выучить урок. Буква Ф надула щеки, Нос задрала, руки – в боки! Ничего себе! Однако! Эта буква – задавака! Х – художник утонченный, Мастер он непревзойденный. Х – ценитель красоты, Хороши его холсты. Буква Ц цыплят считает, Потому что цифры знает. «Ч» - ну, просто чародейка, В чайно-кружечной семейке. Чашки, чайник с ручкой, чай, На столе ты подмечай. Есть такая буква — «Ш» Ну уж больна хороша. Любит всех тепло одеть, Чтоб зимою не болеть. Буква Щ — зубная Щетка, Непоседа и трещотка. Никак на месте не сидит, Зубы чистить всем велит. Твердый знак ужасно гордый: «Я на свете самый твердый! Даже самый мягкий знак Не смягчит меня ни как!». «Ы» — какая ты толстушка! Твой животик как подушка. Чтоб легко тебе ходить, Палочку пришлось добыть. «Ы», хоть первой быть не может, Торт один в торты размножит. Рядом с ней совсем размяк Буква-пуфик МЯГКИЙ ЗНАК. «Это я», — сказало «Э» — «Отвернулась я от всех, Потому что каждый раз Слышу «Эй!» и «Эх!» от вас!» Чтобы О не укатилась, Крепко к столбику прибью. Ой, смотрите, что случилось – Получилась буква Ю. Вот дошли до буквы Я, Эта буква крайняя, Я скажу вам так, друзья, В азбуке без Я нельзя. -Мы с вами повторили буквы в стихотворной форме. А теперь прочитайте пословицы, объясните их смысл: -Азбука к мудрости ступенька. -Аз да буки — начало науки. -Аз да буки, да и конец науки. -Прочитайте стихотворение И. Резника на стр. 110-111 «Азбуки».   -Какие слова вы хотели бы добавить? -Вспомните, каким планом действия вы пользовались для создания проекта. Повторите сообщения, которые вы дома подготовили про буквы. -Теперь прошу выйти к доске. Расскажите о своей букве. Какой у нее характер? Как этот характер может проявляться в поступках?	Угадывать букву Читать стихотворение Поддерживать учебный диалог Правильно произносить каждую букву Работать со стихотворением Поддерживать ученый диалог Уважительно относиться к читающему Представлять образ буквы Поддерживать учебный диалог Читать пословицы Объяснять смысл пословиц Повторять план действий Рассказывать о букве	П: формулировать ответы и выводы П: осмысленно читают текст К: аргументировать свое мнение П: осознанно строить ответ в устной форме К: учитывать мнения своих одноклассников К: аргументировать собственное мнение П: строить речевые высказывания в устной форме. П: формулировать ответы и выводы К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; К: слушать и понимать речь других П:анализируют объекты К: слушать и понимать речь других П: формулировать ответы и выводы Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.
Рефлексия По содержанию Словесный – ответы на вопросы	2 мин	- Ребята, какую цель мы поставили в начале урока? Вы достигли поставленной цели? Оцените себя.         Молодцы! Урок окончен.	Подводить итоги урока	Р: осуществляют итоговый контроль