Конспект урока по литературному чтению на тему "Произведения А.С.Пушкина в детских журналах. А.С.Пушкин "Зимняя дорога""

Урок литературного чтения в 4 классе по УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

Цели:

• продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина;
• формировать навыки анализа художественного произведения (лирического стихотворения)
• развивать умения учащихся представлять картины, нарисованные поэтом.
• учить чувствовать учащимся душевное состояние, настроение поэта.
• раскрывать его мысли, чувства в момент написания стихотворения.
• воспитывать интерес к лирике А.С. Пушкина, любовь к родной природе, внимание к поэтическому слову.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг А.С, Пушкина, предметы, воссоздающие пушкинскую эпоху: свеча в подсвечнике, чернильница, перо, презентация.

Ход урока.

I.     Организационный момент.

II.  Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- (выразительное чтение отрывка из произведения «Записки о Пушкине» И. Пущин)

III.   Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством гениального поэта русской литературы XIX века А.С. Пушкина. Его поэзия – это бесценная сокровищница нашей русской культуры, литературы.

- Что мы помним о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

1 ученик: Первые уроки литературного мастерства А.С. Пушкин получил от бабушки Марии Алексеевны Ганнибал. Стихи Саша начал писать на французском языке. В Лицее он стал писать на русском языке — сначала эпиграммы на своих товарищей, а потом торжественные оды,  стихи о дружбе, о России.

2 ученик: А.С Пушкин написал около сорока литературных произведений: и стихов и поэм. Поэт Державин сказал: «Ему лиру передаю. Теперь и умереть можно!» А.С. Пушкин писал о дружбе, о природе, о любви, а так же вольнолюбивые стихи. (слайд)

3 ученик: Своему другу И.И. Пущину Пушкин посвятил стихотворение. Поэт молил Бога даровать утешение Ивану Ивановичу  Пущину, другу лицейских лет, в его нелегкой судьбе.

                           Мой первый друг, мой друг бесценный.

                           И я судьбу благословил,

                           Когда мой двор уединенный,

                           Печальным снегом занесенный,

                           Твой колокольчик огласил.

                                                                               ( слайд)

4 ученик: Поэт в своих произведениях открывает неповторимую прелесть родной природы. Излюбленным временем года Пушкина была осень. С его именем связано и знаменитое выражение «болдинская осень». В своём имении Болдино осенью 1830 года за два с половиной месяца он написал около сорока произведений. Так он писал об осени:

                            Унылая пора! Очей очарованье!

                            Приятна мне твоя прощальная краса

                            Люблю я пышное природы увяданье,

                            В багрец и в золото одетые леса.

                                                                                (слайд)

5 ученик: Одним из нелюбимых времен года для  Пушкина было лето. Вот он как писал об этом в отрывке из стихотворения «Осень».

                             Ох, лето красное! Любил бы я тебя,

                              Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

                              Ты, все душевные способности губя,

                              Нас мучишь...как поля, мы страждем от засухи.

6 ученик: Много стихотворений он так же посвятил зиме.

                               Ни огня, ни чёрной хаты,

                               Глушь и снег... Навстречу мне

                               Только вёрсты полосаты

                               Попадаются одне...

                                                                               (слайд)

      - Ребята, это отрывок из стихотворения с которым мы познакомимся на уроке.

IV.   Изучение нового материала.

1. Первичное восприятие стихотворения.

- Сегодня мы будем анализировать и учиться читать выразительно стихотворение А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

- Сейчас я прочту вам это стихотворение, а вы определите тему данного стихотворения. (чтение учителем)

- Назовите тему этого стихотворения (дорога, путь, зима)

- Посмотрите на слова, которые встретятся в стихотворении. Как вы их понимаете?

2. Словарная работа.

        Борзая (тройка) — быстрая упряжка из трех лошадей.

        Ямщик — кучер.

        Черная хата — крестьянский бедный дом, изба.

        Одне — устаревшая форма слова одни.

        Докучные — надоедливые.

        Лик — лицо.

-        Как  называют такие слова? (архаизмы)

-        Что такое архаизмы? (устаревшие и вышедшие из употребления слова).

3. Чтение учащимися. Анализ стихотворения.

-        Прочитайте вслух первое четверостишье. Какую картину вы видите, читая эти строки. Расскажите.

-        Каков основной художественный прием лежит в основе первого четверостишья? (олицетворение)

-        Что такое олицетворение? (глагол, употребленный в переносном значении, который переносит действие живого существа на другие предметы)

-        Назовите их (пробирается, льет печально)

-        Как автор передает явление природы (луну, туман), приписывая ей действие живого существа? (через развернутые метафоры)

-        Что такое метафора? (метафора- перенесенное свойство одного предмета (явления) на другой.)

Найдите их

Сквозь волнистые туманы Пробирается луна

На печальные поляны Льет печально свет она.

-         

-        Как вы думаете, для чего автор использует эти выразительные средства? (чтобы представить читателю живую картину происходящего)

-        Какие фигуры речи использует автор? (лексический повтор — печальные, печально)

-        Для чего автор использует эту фигуру речи? (передать состояние лирического героя с первых строк)

-        Какие ещё яркие художественные средства использует автор, чтобы воссоздать изображаемую картину и состояние героя? (эпитеты: волнистые, печальные)

V.  Физминутка.

- Вдохните глубоко. Почувствуйте, как морозный воздух заполняет легкие.

                          Мы ладонь к глазам приставим,

                          Ноги крепкие расставим.

                          Поворачиваясь вправо,

                          Оглядимся величаво.

                           И налево надо тоже

                           Поглядеть из под ладошек

                           И - направо. И еще

                           Через левое плечо!

VI.   Продолжение работы по теме.

- Внимательно прочтите второе четверостишие. (читает...)

- Куда обращает свой взгляд поэт? (дорога, тройка борзая)

- Как удается автору передать движение, перемещение? (бежит, однозвучно гремит колокольчик)

- Какие слова передают грустное, тоскливое настроение лирического героя? (скучной, однозвучной, утомительно)

- Передайте переживание поэта, читая эти строки (ощущение бесцельности жизни, пустоты)

- Прочитает третье четверостишие...

- Какой художественный приём  использует  автор? (сопоставление настроений, переживаний лирического героя и ямщика)

- Почему автор применил многоточие? (недоговоренной скрытой грусти)

- Четвертое четверостишие прочитает...

- Какую картину вы видите? (черная хата, глушь, снег — во всем холод и одиночество)

- Какие слова создают переживание скуки, одиночества, тоски? (ни огня, глушь, снег, полосаты вёрсты одне)

- С какой целью автор дважды использует многоточие? (многоточие выражает чувства бесконечного одиночества, зловещей тоски)

- Как меняется настроение героя в следующем четверостишие? (сейчас — скучно, грустно, но завтра временный приют, тепло, огонь, утешение, свидание)

- Какой художественный прием лежит в основе этого четверостишья? (противопоставление)

 

Скучно, грустно                     возвратясь,

                                                 забудусь у камина,

                                                 загляжусь

- С какой целью автор использует противопоставление? (временное счастье, тепло)

- Следующее четверостишие прочитает...

- Как автор передаёт временность этого свидания, тепла, уюта? (посредством звукозаписи, аллитерации: докучных, часовая, звучно, полночь, разлучит)

- Что такое аллитерация? (повторение однородных согласных звуков в стихе, фразе, строфе)

- Как вы понимаете строки:

«Звучно стрелка часовая

Мерный круг свой совершит»

(всё в нашей жизни преходящее, время остановить нельзя)

- Что переживает лирический герой в последнем четверостишье? Прочитает...

(временное утешение ему облегчения не принесло)

- Что осознает лирический герой в завершении стихотворения? Почему смолк ямщик? (состояние смиренности, нет ясности цели и смысле своей жизни и будущее его однообразно «Отуманен лунный лик)

VII.     Физминутка (для глаз).

VIII.  Работа над выразительностью.

- Прочитает стихотворение выразительно, соблюдая паузы, тон, темп, настроение... (2 ученик по желанию)

- Что значит читать выразительно?

- Какие мысли и чувства вложил автор в это произведение? Передайте их во время чтения.

- Каков идейный замысел стихотворения? К чему призывает нас автор? (Понимать душу человека, видеть боль, сострадать ему)

- Ребята, это стихотворение создавалось в декабре 1826 года, когда друзья А.С. Пушкина — участники восстания декабристов были казнены, а сам он был в ссылке в Михайловском.

IX. Закрепление.

- Работа в рабочей тетради №1 стр. 45 №2 (проверка)

- Что помогает поэту передать его чувства? (слова)

- Да, в слове заключается великий смысл.

- Как вы думаете, если что-то в жизни случится, нужно унывать?

- А.С. Пушкин, который умел преодолевать невзгоды своей судьбы и учит нас этому:

                                             Если жизнь тебя обманет,

                                             Не печалься, не сердись!

                                             В день уныния смирись:

                                             День веселья, верь, настанет.

                                             Сердце в будущем живет;

                                             Настоящее уныл:

                                             Всё мгновенно, всё пройдет;

                                             Что пройдет, то будет мило.

X.  Домашнее задание.

(выучить стихотворение наизусть стр. 69-70)

XI.   Итог урока.

      Оценка работы учащихся.