|
Подготовка
к первичному восприятию
Слово об
авторе
Формулировка темы и цели урока.
|
-
Вспомните, ребята, как называется раздел, который вы сейчас изучаете?
-
С какими авторами вы уже познакомились?
-
С какими произведениями вы познакомились?
-
Чем объединены эти произведения?
-
А что такое детский журнал?
-
Какие детские журналы читаете вы?Сейчас существует огромное количество
журналов. Я вам рекомендую прочитать журналы:
-
Мурзилка – в этом журнале публикуется много интересных детских рассказов,
постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами,
есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.
-
Непоседа – в этом журнале печатаются увлекательные истории, в журнале яркие
иллюстрации и множество интересных заданий, которые придутся каждому по душе.
Журнал сказок – это журнал со знаменитыми сказками и игрушками самоделками,
много раскрасок. К каждой сказке прилагаются прекрасные иллюстрации
знаменитых художников.
-
Для чего нужны журналы?
-
Ребята, сейчас можно любую книгу найти в интернете или пойти в магазин и
купить. А раньше очень сложно было найти книгу. И прежде чем книга появлялась
на полках книжных магазинов, произведение печаталось в журналах, иногда по
главам, и приходилось долго ждать, когда выйдет новый номержурнала, а вместе
с ним и новая глава. И на каждые главы читали писали отзывы. И если читателям
не нравилась книга, то продолжение могло и не быть, и книга могла быть не
издана. И только после того, как все главы были напечатаны в журнале,
писатели издавали книги.
-
Посмотрите, ребята, с одной стороны, журналы – развлекательные, а с другой –
познавательные.
-
Сегодня мы с вами продолжим знакомство с разделом «По страницам детских
журналов».
На
слайде портрет Р.Сефа.
-
Знаете ли вы кто это?
-
А что вы о нем знаете?
-
Р. Сеф родился 6 октября 1931 г. в Москве. Писатель сразуначал сочинять
стихи, правда,читать и писать он ещё не умел,но что-то уже булькало,
гудело,звенело, напевало. И уже в четыре года появилось первое стихотворение
поэта. В 11 лет бежал на фронт, до фронта не добежал, мальчишку вернули
назад. В 15 лет начал писать стихотворения. Роман Сеф "испробовал"
многопрофессий: был шофёром, штукатуром, слесарем, изучиланглийский язык,
переводил стихи и прозу.
В
жизни Романа Семёновича был случай, который сыгралположительную роль в его
дальнейшей судьбе. В 19 лет онработал водителем автобуса в Союзе писателей.
Однажды повезизвестных писателей в пионерский лагерь. На обратном пути
ониустроили пикник. Его позвали к столу, и спросили: «Как Вас зовут?»
Онсказал: «Меня зовут Роман Сеф». На что ответили: «Какой прекрасныйпсевдоним
для детского писателя!».
-
Какие его произведения вы читали?
-
Ребята, посмотрите на выставку книг.
-
Я рекомендую прочитать вам следующие стихотворения. «Шоколадный поезд», «Ключ
от сказки», «Я сделал крылья и летал», Весна».
-
Ребята, вы уже прочитали произведение из детских журналов в разделе «По
страницам детских журналов». Скажите, к какому жанру они относятся?
-
Откройте свои учебники на странице 186. Прочитайте названия стихотворения, с
которым мы сегодня познакомимся.
-
Как вы думаете какая тема сегодняшнего нашего урока?
-
Какие цели и задачи поставим перед собой?
|
-
По страницам детских журналов.
-
Лев Кассиль, Юрий Ермолаев, Григорий Остер.
-
Отметки Риммы Лебедевой, Проговорился, Воспитатели, Вредные советы, Как
получаются легенды.
-
Эти произведения из детских журналов.
-
Журналы, предназначенные для детей.
-
GEOлёнок, Мурзилка, Веселые картинки.
-
В журнал много познавательных рассказов, интересные игры и задания.
-
Р.Сеф.
Ответы
детей.
Слушают
учителя.
Ответы
детей.
-
РассказЫ, стихотворениЯ
-
Веселые стихи.
-
Мы познакомимся со стихотворением Р.Сефа «Веселые стихи»
-
Прочитать выразительно стихотворение, отвечать на вопросы, проанализировать
стихотворение.
|
Личностные
:
умение слушать и слышать, Коммуникативные: умение отвечать на
вопросы учителя Познавательные : умение анализировать
информацию, вспоминать то, что уже известно
Регулятивные
УУД : определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя
|
|
Этап
перечитывания и анализа художественного произведения
Работа с 1 стихотворением.
Работа со 2 стихотворением.
Работа с
3 стихотворением.
Работа с
4 стихотворением.
|
Словарная
работа перед чтением:
– Объясните
значение слов, выражений, записанных на доске.
Рояль
Полька-краковяк
(на слайде видео с танцем)
Креветка
Специалист
-
Прочитайте стихотворение самостоятельно (про себя)
- Теперь давайте прочитаем это стихотворение вслух.Останавливаю
в конце первого стихотворения.
- Ребята, мы прочитали первое стихотворение.
- С какими героями мы познакомились?
- Кто играл на рояле?
- Что играла утка?
- Что исполнил слон?
- Что сыграл кит?
- Как защитил кита жираф?
- Почему жираф сказал, что кит исполнил арию креветки, если он
молчал?
- Сейчас прочитаем второе стихотворение. Останавливаю в конце
второго стихотворения.
- о каком свисте говорится в стихотворении?
- Что же такое художественный свист?
- Почему вранье называют художественным свистом?
- Прочитаем третье стихотворение. Останавливаю в конце третьего
стихотворения.
- О ком это стихотворение?
- Как вы понимаете фразу вовек не сделает зла?
- Кто же вовек не сделает зла?
- Почему он не сделает зла?
- Прочитайте четвертое стихотворение.
- Кто герой этого стихотворения?
- Что мы узнали о мартышке?
- А как легче мартышке есть ананас?
- Какое качество мартышки обыгрывает автор?
- Ребята, скажите почему автор все эти стихотворения назвал смешными?
|
Рояль
– музыкальный ударно-клавишный инструмент.
-
Полька – чешский национальный танец.
-
Креветка-мелкий морской рак.
-
Специалист – мастер своего дела.
- Утка,
слон, кит, жираф.
- Утка
играла польку-краковяк.
- Слон
исполнил вальс «Осенний слон».
-
Ничего. Он просо молчал.
-
Сказал, что кит исполнил арию креветки.
- Потому
что креветки молчат.
-
Художественный свист.
-
Вранье.
- Потому
что когда человек лжет, то старается придумать нечто необычное, чтобы ему поверили.
- О том,
кто вовек не сделает зла.
-
Никогда не сделает ничего плохого, никому не причинит вред.
- Кто
любит всех животных.
- Потому
что, такой человек будет заботиться, беречь животных.
-
Мартышка.
- Что ей
дали вилку и нож, чтобы есть ананас.
-
Мартышке легче есть ананас руками, ногами держа.
-
Мартышка в чем-то похожа на человека, но все равно остается обезьяной.
- Автор
высмеивает некоторые качества животных и людей. В стихотворения много
забавных моментов.
|
Познавательные: умение
ориентироваться в тексте,поиск и извлечение нужной информации
Коммуникативные
:
умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение Личностные:
развитие речи, внимательности, развитие словарного запаса,
|
|
Этап
вторичного синтеза
(обобщение)
Работа
над выразительном чтением.
Выразительное
чтение.
|
На
слайде изображения.
- Кто
изображен на картинке?
- К
какому стихотворению относится первая картинка?
- Что
делает слон.
-
Найдите строки, которые подходят к этой иллюстрации?
-
Посмотрите на вторую картинку.
- Кто
изображен на картинке?
- К
какому стихотворению относится эта картинка?
- К
какому эпизоду относится это изображение?Подтвердите словами из текста.
-
Посмотрите на третью картинку.
- Кто
изображен на иллюстрации?
К какому
стихотворению относится эта иллюстрация?
- Что
делает мартышка?
-
Ребята, а сейчас я вам предлагаю придумать название каждому стихотворению.
- Как
назовем первое стихотворение.
- Как
назовем второе стихотворение?
- Как
назовем третье стихотворение?
- Как
назовем четвертое стихотворение?
- Как
будем читать стихотворение? С каким настроением.
- Как
будем читать слова утки?
- Как
будем читать слова слона?
- Как
будем читать слова жирафа?
-
Ребята, а теперь давайте прочитаем стихотворение выразительно, соблюдая
интонацию, знаки препинания.
-
Ребята, посмотрите мы закончили раздел «По страницам детских журналов». В
следующем году вы продолжите знакомство с этим разделом. А сейчас вы можете
взять детские журналы в библиотеке, купить в киоске.
|
-
Слон.
-
К первому стихотворению.
-
Сидит на рояле.
-
Слон уселся за рояль и промолвил он: - Я исполню вам сейчас вальс «Осенний
слон».
-
Жираф.
-
К первому.
-
К эпизоду, в котором жираф защищает кита.
-
И тогда сказал жираф курице наседке: - это нам исполнил кит арию креветки. У
кита хороший вкус – Опера «Китовый ус».
-
Мартышка.
-
К четвертому.
-
Держит в руках вилку и банан, в ногах ананас.
Рояль
и звери.
-
Художественный свист.
-
Любовь к животным.
-
Мартышка и ананас.
-
Весело. С радостным настроением.
-
С кряканьем.
-
Серьезным голосом.
-
Медленно, деловито, растягивая немного
|
Личностные
УУД: формирование
навыка выразительного чтения, стремятся к правильному чтению
Коммуникативные
УУД:
навыки сотрудничества учителя с учениками.
Регулятивные
УУД:
выделение и осознание учащимися того, что уже освоено, регулируют процесс
прочтения стихотворения.
Познавательные
УУД:
осуществляютсмысловое чтение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.