Конспект урока по литературному чтению на тему "Русская народная сказка-Петух и собака" (1 класс)

Тема: Русская народная сказка «Петух и собака

Тип урока: Изучение нового материала.

Класс: 1(1)

УМК: «Школа России»

Цели урока:

- познакомиться с русской народной сказкой «Петух и собака»,

- упражняться в выразительном чтении,

- учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.

Задачи:

-научить работать с выставкой книг;

- научить определять смысл пословиц, сказок;

- научить детей рассказывать сказку на основе опорных слов.

Планируемые результаты:

А) предметны: умение слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

В) личностые: положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.

Б) метапредметные:

-коммуникативные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к персонажем произведений и оценивать высказывание партнера;

-позновательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общие и отличие;

-регулятивные: умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Оборудование:

1. Презентация.

Технологическая карта

Этап урока	Деятельность учителя и ученика	УУД
1.Организационный этап.	-Прозвенел звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Здравствуйте, ребята, меня зовут Хадис Магомедгаджиевич, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Слайд 1	Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя) Личностные УУД (правильная посадка за партой)
2.Актуализация знаний. Формулирование темы и цел урока учащимися. 3. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения.	-Ребята, посмотрите на выставку книг. Слайд 2 «Лисичка- сестричка и волк» «Лиса, заяц и петух» «Лиса и тетерев» « Петух и собака» «Гуси- лебеди» Знакомы ли вам эти книги? ( да, знакомы ). -А какую из этих книг вы читали? Чем она вам понравилась? -Ребята, а что объединяет все эти книги? ( это сказки ). -Верно, а какие виды сказок вы знаете? ( волшебные, о животных, бытовые; народные и авторские ). -Правильно. Ребята, а какой вид у всех сказок на нашей выставке? Как вы это поняли? ( это народные сказки о животных, потому что у них нет автора и нам всем читали их с самого детства, они передаются из поколения в поколение) - Найдите лишнюю сказку на выставке. По какому признаку она лишняя? А все остальные сказки какие? ( Каша из топора. Это тоже русская народная сказка, но она является бытовой сказкой ). Ребята, сегодня мы с вами познакомимся еще с одной русской народной сказкой . А ее название вы узнаете, отгадав загадки. Не ездок, а со шпорами. Ни сторож, а все будит ( Петух). Слайд 3 Гладишь – ласкается, Дразнишь - кусается.( Собака ). Слайд 4 Как же называется сказка? ( Петух и собака ). Определите цели урока.	Познавательные УУД (формировать умение различать виды сказок, развивать у детей внимание, мышление) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)
4. Этап первичного восприятия.	- Ребята, давайте познакомимся с сказкой о животных «Петух и собака» Слайд 5 - Ребята, сейчас я вам расскажу сказку, а вы подумайте, почему она так называется.	Познавательные УУД (умение слушать внимательно с целью извлечения нужной информации) Познавательные УУД (умение ориентироваться в тексте, анализ объектов с целью выделения признаков)
5.  Этап выявления специфики восприятия (проверка первичного восприятия) 6Словарная работа	-Ребята поднимите руки те, кому понравилась сказка ( Ребенок поднимает руку если ему понравилась сказка ). - А есть те, кому сказка не понравилась? Почему? ( Обосновывают свой ответ ). -Назовите героев произведения. ( Старик, старуха, петух, собака и лисица ). -Какой момент показался вам самым интересным? ( Когда лисица заглянула в дупло и увидела там собаку ). Прочитайте слова, которые вам встретятся при перечитывании текста. Значение каких слов вы можете объяснить? Слайд 6 Занялась заря –(рассвело) Масленый праздник –( праздник масленицы) Припасла –( заготовила про запас) Счастье привалило –(появилось неожиданно) Дупло –(пустота в стволе дерева)	Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками, умение слушать других и высказывать свою точку зрения)
7.  Этап постановки учебной задачи	-Ребята, прочитайте выражение: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». -Как вы думаете, о чём оно? (о том, что хоть сказка – это выдумка, в ней есть мораль, урок, который мы должны усвоить). -Верно. Для того, чтобы ответить на вопрос, в чем заключается  мораль данной сказки, нам нужно получше в ней разобраться.	Регулятивные УУД (умение определить задачу, которую предстоит выполнить на уроке)
8. Анализ	Откройте учебник на странице 55, давайте перечитаем сказку. Чтение маятником. Чтение до слов: "...тут и заночевали." Прочитайте, какими словами начинается сказка? ( Давным - давно…). Слова, с которых обычно начинаются сказки, называются зачином. Зачин - начало сказки. - Вспомните, какими словами ещё начинаются сказки? ( В некотором царстве, в некотором государстве…, жили – были…). Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы: - Как жили старики? Прочитайте. - Почему петух покинул стариков? (Петух покинул стариков, потому что они хотели его зарезать) - Кто помог ему уйти со двора? ( Петуху помогла уйти со двора собака ). Где они решили заночевать? ( Они решили заночевать в лесу ). Чтение до слов: "... да только я не один, а с товарищем". Как вы думаете, почему лиса расхваливала петуха? ( Лиса расхвалила петуха потому, что хотела его съесть) Какими словами она его расхваливает? (Ай да петушок, Красный гребешок, Хвост узорами, Собаки со шпорами. Рано-рано встает, Красны песенки поет) Куда лиса пригласила петуха? ( К себе в гости, на масляный день) Чтение до конца. -Кого думала увидеть лиса в дупле? ( Еще одного петуха) - Что сделала собака? ( Схватила лису за морду) -Чем закончилась сказка? ( Петух и собака решили остаться вместе жить в лесу) - На сколько смысловых частей можно разделить сказку? ( Три ). О чем говорится в первой части? ( Петух подслушал разговор стариков, и они с собакой решили уйти в лес жить) - О чем говорится во второй части? (Во второй части, на утро после ночёвки в лесу на пение петуха пришла лиса, желающая его съесть ). - О чем говорится в третьей части? ( Когда хитрая лисица , заглянула в дупло, собака укусила ее за морду . После чего она сбежала , а петух с собакой , остались спокойно жить в лесу ). Рассмотрите картинки. Расставьте их в нужной последовательности. Слайд 7. Давайте перескажем сказку. Опираясь на картинки как на план. Слайд 8. Прочитайте пословицы. Какая из них определяет главную мысль сказки? Слайд 9.	Познавательные УУД (умение ориентироваться в прочитанном произведении, извлечение нужной информации)
9. Вторичный синтез. 10.Подготовка к выразительному чтению по ролям (вторичный синтез)	Ребята прочитайте  пословицы после сказки. Объясните смысл. Определите, какая пословица к какому герою сказки относится. - Не имей сто рублей, а имей сто друзей. ( К петуху. У него был верный друг собака. Она с ним вместе и от стариков ушла и от лисы его спасла ). - Не рой другому яму – сам в неё упадёшь. ( К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла ). Чтение по ролям:  Слайд 11 -Ребята, сейчас мы с вами будем читать по ролям начиная со слов «Надумала лиса петухом полакомиться…» -Прочтите отрывок про себя и подумайте сколько действующих лиц в данном отрывке. - Так, сколько действующих лиц в отрывке? ( два: петух, лиса ) - Итак, ребята, мы с вами определи количество персонажей. - Какие качества характера присущи лисе? ( Хитрость, коварность, льстивость ) . -А какие качества присущи петуху? ( находчивость, сообразительность, вдумчивость , ум ). А еще чьи слова есть в отрывке? ( автора ) - Ребята, сейчас я определю трех чтецов, которые будут читать по ролям. - Оценка чтения.	Регулятивные УУД (умение ориентироваться в тексте, различать эмоции героев и уметь их передать и раскрыть)
11.  Обобщение	-Ребята, так кто же из героев положительный, а кто отрицательный персонаж? ( Лиса - отрицательная. Петух и собака - положительный) -Так чему же учит нас эта сказка? ( Что жадность до добра не доведет. Что важно иметь хорошего товарища, который выручит тебя в трудную минуту ).	Познавательные УУД (умение ориентироваться в изученном, извлечение нужной информации) Коммуникативные УУД (умение слушать других)
12. Этап объяснения домашнего задания	Заданием на дом будет составить список пословиц на тему Дружба.	Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)
13.Рефлексия. Подведение итогов.	В сказках отражается мудрость народа, его мечты и желания о лучшей жизни. Я думаю, когда вы читаете сказки, вы становитесь чуточку мудрее! -Посмотрите на слайд и пользуясь опорными словами расскажите свои впечатления об уроке. Слайд 12 Сегодня на уроке: - Я узнал… - Мне было… - Мне захотелось… -На этом наш урок подходит к концу. Ребята достаем карандаши. Зеленого, желтого и красного цвета  зеленым цветом, если вам понравился урок. Желтым — если понравился, но не очень, и красным — если вообще не понравился. Поднимите зеленый карандаш, если вам понравился урок. Желтым - если понравился, но не очень, и красным - если вообще не понравился. Спасибо всем за урок! До свидания! Слайд 13.