|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Организационный момент
(1 мин)
|
Громко прозвенел звонок – начинается урок.
Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.
|
Настраиваются на активную работу на уроке.
|
|
Подготовка к восприятию
(1 мин)
|
На протяжении нескольких уроков мы знакомились
с произведениями русских поэтов и писателей, а сегодня, мы узнаем, как
представлено это прекрасное время года, не только в поэзии, но и в живописи,
и в музыке. Какое это время года?
Каждому человеку зима открывает свои секреты по-особому.
Всякий находит в зиме что-то, близкое его душе. И если мы прочитаем о том,
как видят и чувствуют это время года писатели, поэты, рассмотрим картины
русских художников, услышим музыку русских композиторов, то у каждого из нас
впечатления о зиме станут богаче и выразительней.
|
Зима.
|
|
Постановка учебной задачи
(1 мин)
|
Сегодня мы с вами вспомним всё, что знаем о
зиме и попытаемся посмотреть на это замечательное время года глазами разных
поэтов, художников и композиторов.
|
|
|
Актуализация знаний
(4 мин)
|
– Как называется
тема, которую мы изучаем? Чьи строки стали названием
темы?
– Подумайте, как продекламировать это стихотворение. - А
что, значит, продекламировать? -
Каким голосом, с какой скоростью нужно читать, чтобы передать настроение
поэта.
- Кто прочитает наизусть стихотворение Спиридона Дмитриевича Дрожжина
"Снег летает и сверкает..." -Слушайте
внимательно проанализируйте и оцените, как прочитано стихотворение.
Ребята, скажите, как автор относится к зиме?
|
Слова из
стихотворения Спиридона Дмитриевича Дрожжина "Снег летает и
сверкает..."
Прочитать выразительно, как артист.
Читают наизусть стихотворение " Снег летает и
сверкает..."
Анализируют и оценивают.
С любовью.
|
|
Самостоятельная работа по учебнику
стр.32-33 и в рабочей тетради № 1 стр.75-76.
(10 мин)
|
Ребята, откройте
учебник на стр.32. Прочитайте
молча стихотворение Константина Дмитриевича Бальмонта "Снежинка".
Затем в рабочей тетради № 1 на
стр.75-76 выполните в паре
задания. После
подготовьтесь выразительно читать стихотворение. Подумайте, как продекламировать это стихотворение? Где
расставить акценты? А
может кто-то захочет продекламировать стихотворение вдвоем.
-
помните критерии:
-Слушайте внимательно проанализируйте и оцените как прочитано стихотворение.
Удалось вам побыть артистами, передать чувства поэта, написавшего это стихотворение?
|
Молча читают
стихотворение.
Выполняют задания в
тетради в паре.
Выразительно читают
стихотворение.
Выразительность,
правильность, одновременность, громкость.
|
|
ФИЗ-МИНУТКА
(2 мин)
|
А теперь давайте
отдохнем и представим зимнюю картину:
“Мы снежинки, на
тучках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы
летели (машут руками).
И на землю тихо сели (приседают).
Ветер снова набежал
И снежинки все
поднял (поднимаются).
Закружились (кружатся),
Полетели (машут руками)
И на землю тихо сели (садятся по местам).
|
|
|
Ребята, вот также и
художники, глядя на красивую природу, что чувствовали, то и
рисовали. -
А как называется картина где изображена природа?
|
Это пейзаж.
|
|
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
"Зимушка - зима" Создание системы знаний и повторение.
(3 мин)
|
Посмотрите,
пожалуйста, на картины художника Исаака Ильича Левитана "Лес
зимой", "Деревня, зима", "Деревня зимой".
Левитан любил природу и умел ее показать так, что мы ощущаем ее поэтическую
красоту. Он был самым большим и самым мудрым мастером русского пейзажа.
Природа живет в полотнах художника, но она живет и в стихах поэтов, в
музыкальных произведениях композиторов.
|
Смотрят презентацию
|
|
Интеграция
предметов. Создание системы знаний и повторение.
(6 мин)
|
Люди выражают свои
чувства по - разному. Одни пишут стихи, другие рисуют картины, третьи
сочиняют музыку. Музыка, которая сейчас прозвучит,
написана великим русским композитором Петром Ильичом Чайковским.
Послушайте как композитор выразил свое отношение к зиме и передал свои
чувства в музыкальном произведении из альбома "Времена года",
которое называется "Декабрь". -
А сейчас вы внимательно слушая пьесу "Декабрь", всё что чувствуете,
изобразите простым карандашом в своих рисунках на листке бумаги.
|
Зима. Декабрь
Выполняют рисунок простым карандашом на листочке бумаги под звучащую музыку.
|
|
Подготовка к
восприятию.
(1 мин)
|
Вернемся к литературным
произведениям. Откройте учебник на стр.34.
– Как называется следующее
произведение? Что можно сказать о нём до чтения?
– Кто знает, что такое пороша? –
Сергей Александрович Есенин признавался: «Моя лирика жива одной большой
любовью к родине». Каждая есенинская строка согрета чувством безграничной
любви к родине, к природе. Постарайтесь увидеть и услышать то, о чём написал
поэт.
|
Стихотворение Сергея
Александровича Есенина "Пороша".
Пороша – слой только что выпавшего
снега.
|
|
Знакомство с
текстом. (2 мин)
|
Стихотворение Есенина «Пороша»
слушают видеоролик. По окончании чтения поясняется
значение слова Дети, что такое
"шаль"?
|
Шаль – большой широкий платок.
|
|
Обсуждение прочитанного, перечитывание и работа с
текстом
(5 мин)
|
- Каким настроением наполнено
стихотворение?
– Чьими глазами мы видим зимнюю
природу, читая стихотворение «Пороша»?
– В каких местах мы побывали вместе
с лирическим героем?
– Луг и лес названы в
стихотворении, а о поле упоминаний нет. По каким строкам вы догадались, что
путник выехал из лесу в поле?
|
Молча читают стихотворение.
Глазами человека, который едет на коне.
На лугу, в лесу и в поле.
Конь скачет, ему просторно. Дорога стала шире, и её
далеко видно: «бесконечная дорога убегает лентой вдаль».
|
|
Построение
проекта выхода из затруднения (3 м)
|
Подумайте, как
продекламировать это стихотворение. Где расставить акценты? Слушайте
внимательно, проанализируйте и оцените как прочитано стихотворение.
|
Выразительно читают
стихотворение. Сами себя анализируют.
|
|
8. Домашнее задание
|
Ребята, дома выполните
задания в тетради № 1 на стр.77 и подготовитесь выразительно читать по
учебнику на стр. 34. Желающие могут выучить стихотворение наизусть.
|
|
|
Рефлексия
деятельности.
|
Вспомните фамилии поэтов,
художников, композиторов, о чьих произведениях шла сегодня речь. Соотнесите
Автор
произведение Поэт фио
стихотворение Художник
фио картина Композитор
фио муз. произведение
|
|
|
Итог
|
Учитель: - Поэт и писатель, художник и композитор
каждый по-своему создает картину мира. Творцы помогают нам её представить,
вообразить. Мы учимся у них видеть и слышать окружающий мир, учимся понимать
и чувствовать. Как мы чувствовали сегодня стихи русских поэтов Спиридона
Дмитриевича Дрожжина, Константина Дмитриевича Бальмонта, Сергея
Александровича Есенина; рассматривали картины Исаака Ильича Левитана и
слушали музыку Петра Ильича Чайковского.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.