Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему: С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей», Л. Ульяницкая «Фонарик», Л. Яхнин «У дорожки».

Конспект урока по литературному чтению на тему: С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей», Л. Ульяницкая «Фонарик», Л. Яхнин «У дорожки».

Конспект урока

Предмет: Литературное чтение
Класс: 1
УМК:
Школа России

Тема:  С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей», Л. Ульяницкая «Фонарик», Л. Яхнин «У дорожки».
Тип урока: открытие новых знаний

Цель:  создать условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных видов.
Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с произведениями, формировать читательский интерес посредству произведений

Развивающая: способствовать развитию речевых умений, воображения.

Воспитывающая: создавать условия для формирования дисциплинированности, внимательного отношения к слову писателя.
Оборудование: Учебник Литературное чтение, 1 класс, Климанова, Горецкий, Голованова, часть 1. Стр. 67-68

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный

 момент

- Здравствуйте, ребята!

- Отгадайте загадки, и вы узнаете названия произведений, с которыми мы познакомимся на уроке.

1.В ночь — мороз

С утра — капель,

Значит, на дворе …

2. Бегу я, как по лесенке,

По камешкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

3. Дом — стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

4. Не живая, а идёт,

Неподвижна — а ведёт.

– Молодцы.

- Здравствуйте!

 

 

 

- Апрель

 

- Ручей

 

- Фонарик

- Дорога

Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Речевая Разминка

- Ребята, для того чтобы продолжить наш урок нужно провести речевую разминку.

– Прочтите стихотворение сначала медленно, затем быстро и чётко:

Крылья – у орла,

Крылышки – у орлёнка,

Перья – у перепела,

Пёрышки – у перепелёнка.

Прикрывала крыльями

Орлица орлёнка,

Перебирала пёрышки

Перепелица перепелёнку.

– Прочтите, составляя слова по таблице.

hello_html_2033d180.png

Внимательно слушают

 

Выполняют задание



Познавательные УУД:

 умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

 

3. Актуализация

- Какое сейчас время года?

- А по каким признакам мы можем это понять?

- Правильно, ребята.

· Ночь становится короче, день длиннее. После зимы это очень заметно.
· Повышается температура воздуха.
· Тает снег и появляются первые проталины.
· Журчат ручьи, начинается половодье.
· Расцветают подснежники.
· Прилетают из теплых стран птицы, появляются насекомые.
· Цветут деревья.
· Поют соловьи.
· Пробуждаются от зимней спячки медведи, барсуки, ежики.
· Начинаются весенние полевые работы

 

- Сейчас внимательно послушайте произведение П.И.Чайковского.

Звучит пьеса П. И. Чайковского «Времена года» («Апрель»).

– Какое настроение передал композитор в музыке?

– Что вы представили, слушая эту музыку?

 

- Весна

- Становится тепло, зеленеет трава, прилетают птицы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Позитивное, радостное

- Весну

 Коммуникативные:

1) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

2) умение оформлять свои мысли в устной форме;

 

4. Целеполагание

 - Отшумели февральские вьюги, отзвенели первые весенние капели. Всё ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна.

 

- Ребята, посмотрите на страницы учебника, что находится на них, как вы думаете, с чем мы сегодня

познакомимся? Что мы будем делать на уроке?

 

 

- Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями авторов С. Маршака, И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхина, будем читать их, анализировать.

 

 

 

- Стихотворения, будем читать, работать с ними, анализировать, познакомимся с авторами

Регулятивные: Постановка проблемы

Коммуникативные: Развитие лаконичной и грамотной речи

Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; Развитие памяти; отвечают на простые вопросы, делают сравнения; Умение ориентироваться на развороте учебника;

5. Мотивация учебной деятельности

- Посмотрите, к нам прилетела синичка и передала нам письмо, давайте посмотрим, что там написано.

-  Лишь только прозвенит звонок –

Начинается урок!

 

На уроках не хихикай,

Стол туда – сюда не двигай!

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

 

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать,

Мы должны не забывать

Спинку ровненько держать!

 

На уроках будем мы

Старательны, внимательны!

По три раза повторять

Совсем не обязательно!

 

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

Сначала подумай,

Потом отвечай!

 

Не бойся ошибиться –

Ведь ты пришёл учиться,

Не унывай, не мучайся –

Ведь на ошибках учатся!

 

- Да

 

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения
Личностные:  Самоопределение

 

6. Первичное восприятие

– Как вы думаете чье произведение мы прочитаем первое?

- Кто автор следующего стихотворения?

- Посмотрите на портрет С. Маршака

- Фамилия «Маршак» в переводе с еврейского означает «Наш учитель». В школьные годы, во время обучения в гимназии Самуил считался очень умным мальчиком. Он много путешествовал. Всю жизнь был хорошим другом детей, показывал, что стихами можно рассказать поучительные истории и сказки.

– Прочтите название стихотворения.

– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

му-ра-вьи – муравьи

про-би-ра-ет-ся – пробирается

ва-леж-ник – валежник

рас-цвёл – расцвёл

– Объясните значение слов:

Капель – падение с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.

Валежник – старые листья, сучья, корни, которые долго лежали на земле.

Стужа – мороз, холод.

Пробирается – медленно и тяжело идёт.

- Сейчас я вам прочту стихотворение, а вы внимательно слушайте.

– Как вы думаете, о чём это произведение?

- Ребята, понравилось вам стихотворение или нет?

- А чем вам понравилось?  Почему?

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Кто главные герои?

 

 

 

- С. Маршак

 

 

 

 

 

 

 

- Апрель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- О весне

 

 

- Радостное

- Капель, ручьи, лужи, муравьи, медведь, валежник, подснежник

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью

Познавательные: синтез, как составление целого из частей

Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить текст. Развитие памяти

 

7. Вторичное 
восприятие

- А теперь прочитаем стихотворение по цепочке.

- Какова идея стихотворения, что автор хотел выразить?

- Какие картины вам представляются?

- Какими словами автор описывает Апрель?

 

 

- Какие животные встречаются в стихотворении?

 

 

Слушают

- Пробуждение природы весной

- По полям бегут ручьи, просыпается медведь, прилетают птицы

- Медведь, птицы, муравьи

Регулятивные:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли

3) контроль выполнения алгоритма чтения

8. Первичное восприятие

- Перейдем к следующему стихотворению

- Кто автор данного стихотворения? Прочитайте

- Посмотрите на портрет. И. Токмакова это популярная писательница, поэтесса, драматург, переводчик. Все ее творчество посвящено детям.

- Как называется стихотворение?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

Ка-меш-кам – камешкам

Глу-бо-кой – глубокой

Пом-чал-ся – помчался

У-ви-дел – увидел

- Сейчас я вам прочитаю, а вы внимательно слушайте.

- Вам понравилось стихотворение? Почему?

- О чем оно?

- Какие чувства у вас вызывает стихотворение?

– Прислушайтесь к ритму повторяющихся слов, и вы почувствуете, как звонко и весело звучит ручей.

– Как звучал ручей?

- И. Токмакова

 

 

- Ручей

 

 

 

 

 

- О ручье

- Веселье

- Задорно

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения
Личностные:  Самоопределение

 

9. Вторичное восприятие

- Кто хочет прочитать выразительно стихотворение?

– Какие слова помогают почувствовать, как журчит ручей? Прочтите.

– Зачитайте подчёркнутые слова. Как эти слова помогают представить весёлый ручей?

- Интонация идёт вверх или вниз?

- Какая пауза должна быть?

- Какие картины вам представляются?

- С помощью каких слов автор описывает течение ручья?

- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

 

 

- То снова он помчался вскачь, то снова утонул

 

 

 

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью

Познавательные: синтез, как составление целого из частей

Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить текст. Развитие памяти

 

10. Первичное восприятие

- Ребята давайте немного отдохнем

Физминутка
Дети садятся на корточки и закрывают глаза.
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели.
И на солнце поглядели

 

- Следующее стихотворение написала Л. Ульяницкая

- Посмотрите на портрет. Л. Ульяницкая советская поэтесса, преподаватель. С начальной школы стала писать стихи. Она сочиняла не только стихотворения для детей, но и детские загадки, скороговорки, песенки.

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

Ро-сис-той – росистой

Зо-ло-тис-тый – золотистый

Пре-вра-тил-ся – превратился

- Давайте послушаем, как я прочитаю стихотворение.

- Понравилось вам стихотворение или нет?

- О чем оно?

 – С какой интонацией надо читать?

– С чем автор сравнивает первые весенние цветы?

- Какое настроение вам создает это стихотворение?

Выполняют физминутку

 

 

 

 

 

 

Слушают

 

 

 

 

 

 

- Об одуванчике

- С фонариком

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения
Личностные:  Самоопределение

 

11. Вторичное восприятие

- Ребята, кто сможет выразительно прочитать стихотворение, с соблюдением интонации?

- Какая картина у вас представляется при прочтении стихотворения?

- Какова идея стихотворения?

- Как автор описывает одуванчик?

- Почему он сравнивает его с фонариком?

 

 

- Жизнь одуванчика

- Он желтый и круглый

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью

Познавательные: синтез, как составление целого из частей

Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить текст. Развитие памяти

12. Первичное восприятие

- Прочитайте автора стихотворения?

- Посмотрите на портрет. Л. Яхнин известный поэт, переводчик, родился в Москве.

- Прочтите слова, написанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

До-рож-ки – дорожки

То-не-нь-кой – тоненькой

Се-стри-чки – сестрички

- Давайте, послушаем стихотворение.

- О чем говорится в стихотворении?

- С какой интонацией нужно его читать?

- Понравилось ли вам оно? Если да, то почему?

 

- Л. Яхнин

 

 

 

 

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения
Личностные:  Самоопределение

 

13. Вторичное восприятие

- Кто хочет прочитать выразительно стихотворение?

- Какое настроение у вас вызывает стихотворение?

- С чем автор сравнивает цветы?                          

- Что вы представляете?

- Какими словами автор описывает цветы?

- Про какой цветок идет речь?

 

 

- С сестричками

- Желтый глазок, белые реснички

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью

Познавательные: синтез, как составление целого из частей

Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить текст. Развитие памяти

14. Обобщение

- Как вы думаете, что объединяет эти стихотворения?

- Какие общие образы?

 

 

- В чем разница восприятия весны у каждого автора?

 

 

- Как мы можем понять, что авторы описывают весну?

- А у вас какое восприятие весны?

- Во всех ли стихотворениях упоминаются цветы?

- В каком стихотворении были животные?

- Все ли стихотворения нужно читать с одной и той же интонацией? Почему?

- Они о весне

- Во всех стихотворениях говорится о природе весной

- Каждый автор воспринимает весну по-своему

 

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения
Личностные:  Самоопределение

 

15.  Домашнее задание

 

 

 


16. Итог урока

- Дома вы должны будете подготовить выразительное чтение любого стихотворения наизусть, которые мы сегодня изучали.

 

 

 

 

 

 

Какую цель мы ставили?

 

 

 

 

 

 

- Достигли ли мы поставленных задач?

 

 

С какими произведениями мы познакомились на уроке?

 

 

– О чём эти произведения?

 

 

– Какое из них вам понравилось больше всего?

– Почему?

– Какие растения цветут весной?

 

 

 

 

 

- Познакомиться с произведениями авторов С. Маршкака, И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхина. Читать и анализировать их

- Да

- «Апрель», «Ручей», «Фонарик», «У дорожки»

- О весне, о весенних явлениях природы.

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли

Личностные: Самоконтроль. Рефлексия собственной работы

16. Рефлексия

- Вам понравился наш урок похлопайте, не понравился потопайте.
- Спасибо за внимание!

- До свидания!

Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 508 001 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по литературному чтению на тему: Знакомство с учебником по литературному чтению. В.Данько «Загадочные буквы»
  • Учебник: «Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.
  • Тема: Жили-были буквы
«Литературное чтение», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. и др.
  • 03.12.2021
  • 64
  • 0
Конспект урока по литературному чтению на тему: Русская народная сказка «Петух и собака»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сказки, загадки, небылицы
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • 03.12.2021
  • 84
  • 0
Конспект урока по литературному чтению на тему: М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утёс»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Михаил Юрьевич Лермонтов
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • 03.12.2021
  • 59
  • 0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2021 74
    • DOCX 46.8 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Астраханцева Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19086
    • Всего материалов: 122