Конспект урока по литературному чтению на тему С. Михалков «Мой щенок»

«Основная общеобразовательная школа № 13» -

филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Советского Союза Петра Акимовича Рубанова».

Конспект урока по литературному чтению

на тему С. Михалков «Мой щенок»

Выполнила:

Телегина Маргарита Александровна
Руководитель ШМО НОО: Демкина Светлана Александровна

Черногорск, 2019

Дата: 06.02.2019

Тема: С. Михалков «Мой щенок»

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

v  познакомить учеников с произведением “Мой щенок”.

v  формировать умение работать с текстом (выборочное чтение, проникать вглубь произведения);

v  проводить работу по совершенствованию навыка чтения, выразительного чтения;

v  воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

УУД:

    1. Предметные – формирование умений:

-        научатся читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их;

-        получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

    2. Метапредметные – формирование УУД:

      1) регулятивных:

- учиться самостоятельно формулировать проблему и цели урока;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- учиться работать по плану, сверяя свои действия с целью;

      2) познавательных:

- использовать простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

- излагать содержание прочитанного текста подробно, сжато, выборочно;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- учиться строить рассуждения;

      3) коммуникативных:

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- учиться задавать вопросы.

     3. Личностные:

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

- формировать умение работать с текстом: выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

- находить положительные и отрицательные черты характера героев, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним.

Оборудование: учебник, портрет С.Михалкова, рисунки косточек, М/м презентация, раздаточный материал(тест)

Оформление доски:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Целеполагание (1 мин.)

3. Подготовка к первичному чтению стихотворения 5 мин.)

4. Первичное чтение (4 мин.)

5. Проверка первичного восприятия (4 мин.)

6. Повторное чтение и анализ (4 мин.)

7. Вторичный синтез (5 мин.)

8. Домашнее задание (1 мин.)

9. Итог урока (2 мин.)

10. Рефлексия (2 мин.)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап.	- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. Чтобы урок был интересным, надо быть активными и не боятся выражать свои мысли. Ужасно интересно, все  то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но, чтоб добыть нам знания Проявим мы старание. Тогда с тобою многое удастся нам понять.	Приветствуют учителя, желают друг другу удачи
Целеполагание	- Отгадайте загадку: (слайд) Щурит спросонок доверчиво глазки, (слайд) Ест творожок и вареное мяско. (слайд) Нет веселей и забавнее друга. (слайд) Он – мой охранник, не знает испуга. (слайд) Крепким он станет потом. А пока Каждый узнает в малютке…(щенка) (слайд) - Кто из вас любит маленьких щенят? - Предположите о ком будем говорить на уроке?	Высказывают предположения.
Подготовка к первичному чтению стихотворения	- Внимательно рассмотрите слайд и найдите название стихотворения С.Михалкова, которое мы с вами сегодня изучим:         - Кого мы называем щенком? (маленького пса, который недавно родился) - О ком будет это произведение? (о щенке) - С.Михалков сочинил замечательное стихотворение «Мой щенок». - Какую цель поставим на сегодняшний урок? (Познакомиться со стихотворением «Мой щенок»)	Рассматривают слайд, ищут название стихотворения Отвечают на вопросы Ставят цель урока
Первичное чтение	- А о чем оно, сейчас узнаем (включаю видеоролик) Прежде чем мы начнём слушать стихотворение, выясним значение нескольких слов и выражений. КЛАДОВКА – пристройка к дому, где хранятся вещи, продукты. ЖБАН - кувшин с крышкой. ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – много пчел ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – одна щека распухла ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ – лежать не шевелясь ГОРЕВАЛА — грустила, горе случилось	Просматривают видеоролик
Проверка первичного восприятия	- Почему же девочка грустила? - Какие чувства вызвало это стихотворение? - Какое настроение было у девочки в начале истории, а какое в конце? - Перед тем как вы сами прочтете стихотворение, давайте подготовимся. - Чтобы наша дикция была четкой, учимся произносить скороговорку: (слайд) Два щенка щека к щеке Щиплют щетку в уголке. - Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. - Прочитайте предложения, выделяя голосом выделенное слово: (слайд) Я люблю играть с щенком. Я люблю играть с щенком. Я люблю играть с щенком. Я люблю играть с щенком. - Читаем длинные слова из текста сначала по слогам, затем полностью: (слайд) по-кры-вать-ся - покрываться, пе-ре-ко-ше-на - перекошена, у-ку-тан-ный - укутанный, за-бин-то-ван - ный-забинтованный.	Отвечают на вопросы учителя Называют непонятно для них слово Слушают объяснение учителя Произносят скороговорку хором Читают слова, поставив логическое ударение на выделенное слово Читают слова из текста по слогам Слушают стихотворение
Физминутка	- Предлагаю немного отдохнуть, повторяем за мной. - Покажите, как вы чешите щенка? Повторяйте эти движения под слова: Чешем щеткой мы щенка, Будет шерстка так мягка! - А сейчас прыгаем: Скачет радостный щенок, Скрыть он радости не мог!	Выполняют движения, проговаривая стихотворение
Повторное чтение и анализ	- Читаем по цепочке стихотворение по 1 абзацу. — Как девочка относится к своему щенку? — У нашей героини нет имени. Я его придумала. Чтобы его отгадать, вы должны ответить на 5 вопросов и заполнить пустые клеточки, т.е. отгадать кроссворд. 1. Какой рой летел за щенком? 2. Как называется сосуд, который перевернул щенок? 3.Как лежал щенок после укуса пчёл? 4.Какую книжку порвал щенок у папы? Как она называется? 5.Что делал щенок, чтобы разбудить семью? пчелиНый      жбАн     плаСтом         сТихи       лаЯл - Как зовут девочку? (Настя)	Читают стихотворение по цепочке Отвечают на вопросы учителя Разгадывают кроссворд
Вторичный синтез	- Я предлагаю составить план к стихотворению, для этого ответьте на вопросы: - С чего началась эта история про щенка?   - Что было дальше? - Какой итог этой истории? 1. Пропал щенок. 2. Волнение девочки. 3. Щенок нашелся! -  От чьего имени ведётся рассказ? -  О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении? -  Что предшествовало этому? Что было с утра? -  Как долго девочка ждала щенка? -  Прочитайте ее размышления во время ожидания. -  Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся. - Как вы думаете, где был щенок? Из каких строк мы узнаем об отношении девочки к щенку? - Представьте, что щенок вырос и стал псом, придумайте продолжение рассказа. - Что могло с ним произойти, в какие приключения он мог попасть? Самостоятельная работа Творческая работа - А теперь давайте придумаем продолжение к этому стихотворению, как девочка лечила щенка. ………………глазки ……..лекарство ……….. щенок ………………..ласки ………………….не одинок. Мажу нос и мою глазки. Пьёт лекарство мой щенок. Не прожить ему без ласки Он со мной не одинок.	Отвечают на вопросы
Итог урока	- А теперь давайте выясним: если в доме есть животное - это хорошо или плохо? - Вспомните цель урока, чего мы хотели достичь? -  - Чему учит стихотворение С. Михалкова?	Делают выводы, отвечают на вопросы Проводят самооценку
Рефлексия	- Если вы считаете, что у вас все получилось на уроке и было все понятно, то раскрасьте косточку зеленым цветом. - Если вам есть еще над чем поработать – желтой. И покажите мне свои косточки.	Оценивают свою деятельность на уроке
Д/з	Дом.задание: - Стр. 35-37 , читать выразительно. - Ребята, желающие иметь отметку 5 – выучить отрывок (3 столбика) из стихотворения. Кто хочет, может нарисовать рисунок про этого щенка. - Спасибо за урок.	Записывают задание в дневник

Подпись методиста__________________

Подпись учителя____________________