Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему "Секреты волшебной сказки" (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему "Секреты волшебной сказки" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

Учитель Германова В.А.

Тема: «Секреты волшебной сказки»


Основные цели:

1) сформировать умение отличать волшебную сказку от остальных видов сказок;

2) повторить понятие «сказка», группы сказок;

3) развивать творческое мышление учащихся.

Планируемые результаты:

-личностные: сформируются чувства справедливости, сопереживания, умение быть терпеливым в учебной деятельности и проводить самооценку этого умения.

-метапредметные: вести диалог, пользоваться книгой для ответа на возникшие вопросы.

-предметные: различать виды сказок, видеть в тексте авторские вопросы, прямые и скрытые; характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план


Оборудование:

компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация 1, презентация 2, карточки и тест для самостоятельной работы, иллюстрации к сказкам, цветные карточки (красная, жёлтая, зелёная), мягкая игрушка-заяц .


Ход урока


1. Мотивация к учебной деятельности.

На доске два шага учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на своем уроке.

Вспомните, чему были посвящены наши с вами последние уроки? (Мы читали сказки.)

Вспомните ваши любимые сказки. (…)

Дети называют полюбившиеся сказки. Презентация 1. «Что за прелесть эти сказки» (Слайд 1)

И сегодня у нас с вами волшебный урок, посвященный сказкам. Сказки называют «народной мудростью». А.С. Пушкин восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»

Как вы думаете, почему их так называют?

Сегодня вы обязательно откроете для себя что-то новое, узнаете то, чего не знали. Как вы будете это делать? (Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.)

-А ещё к нам на урок пришел игрушечный зайчик. Он хочет понаблюдать за вами и определить, кто из вас является самым терпеливым учеником.

Почему надо быть терпеливым в учебной деятельности? (…)

Желаю вам успешной работы!


2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Что вначале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной? (Надо повторить всё, что будет необходимо для открытия нового знания.)

Вспомните определение сказки. (Сказка – это произведение, переходящее из уст в уста, события и герои которого вымышлены.) Слайд 2

А кто создавал сказки? (Сказка передавалась из уст в уста народными сказителями.)

Как обычно строится сказка? (Начало – действие – конец.) Слайды 3,4,5

- Сегодня мы говорим о народных сказках, а какие ещё вы знаете сказки? (литературные или авторские) Слайд 6

Молодцы! Вспомните, на какие группы условно делятся сказки? (сказки о животных, волшебные сказки и бытовые.) Слайд 7

- Попробуйте распределить по группам сказки, которые вы видите Слайд 8, 9

Итак, что вы повторили? (Что такое сказка, как строится сказка, группы сказок.)

Предлагается работа со сказками, которые учащиеся читали заранее.

- Отгадайте о каких сказках эти стихи .

Не лежалось на окошке-

Покатился по дорожке


По тропе, шагая бодро

Сами воду тащат ведра.


Красна девица грустна:

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!


А дорога – далека,

А корзинка- не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок


Ах ты, Петя- простота.

Сплоховал немножко:

Не послушался Кота.

Выглянул в окошко.


Колотил да колотил

По тарелке носом-

Ничего не проглотил

и остался с носом.

- Узнайте сказку по картинке и поставьте в кружок её номер.

(Детям раздаются карточки и листки с названием сказок)

А теперь поговорим о сказках, которые вам известны, но задание для вас будет новое. Задание для пробного действия: «Кто лучше всех знает волшебные сказки?»

Подумайте и скажите, какие из перечисленных сказок относятся к волшебным. Обоснуйте свой ответ, назвав признаки волшебной сказки. (Запись на доске)

1)«Лисичка−сестричка и волк»

2)«Петушок и бобовое зёрнышко»

3)«Каша из топора»

4)«Гуси−лебеди»

Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

Кто не нашёл волшебную сказку?

Что вы не смогли сделать? (Я не смог найти волшебную сказку.)

Из тех, кто нашёл волшебную сказку, поднимите руку, кто может назвать признаки волшебной сказки?

Вы уверены, что можете назвать все основные признаки?

В чём у вас затруднение? (Я не уверен, что могу назвать все признаки волшебной сказки.)


3. Выявление места и причины затруднения.

Какое задание вы должны были выполнить?

Ребята, почему вы испытали затруднение? (Мы не знаем всех признаков волшебных сказок.)

Какой шаг учебной деятельности мы сделали? ( 1 Мы выяснили, что мы не знаем.)

Что вы будете делать дальше? ( 2.Сами откроем новое знание и узнаем признаки волшебной сказки.)

Давайте отдохнем.

Физкультминутка.


4. Построение проекта выхода из затруднения.

Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Узнать признаки волшебной сказки.)

Правильно! Вы должны вывести признаки − законы волшебной сказки. Как только вы узнаете законы волшебной сказки, вы сможете дать точный ответ на вопрос пробного задания.

Сформулируйте тему урока. (Признаки волшебной сказки.)

Определим план наших действий. На столе у вас лежат вопросы, на которые мы будем искать ответы и записывать их в тетрадь. Поможет нам в этом вторая презентация и иллюстрации к сказкам.

Над каким качеством ученика мы сегодня работаем на уроке? (Терпение в учебной деятельности.)


5. Реализация построенного проекта

Волшебная сказка не обходится без чудесного действия, без вмешательства то злой, то доброй силы. Посмотрите на иллюстрацию к сказке «Хаврошечка» и ответьте на первый вопрос. (Какой основной закон волшебной сказки хотел донести до нас художник?) (…)

Давайте обобщим. Сформулируйте и запишите первую особенность волшебной сказки? (Борьба добра со злом.)

2в.− Ребята, вспомните все сказки, которые вы читали и ответьте на второй вопрос. (Как обычно начинаются сказки?) («Жили-были…»; «В некотором царстве, в некотором государстве…»)

Правильно! Как правило, любая сказка начинается с этих слов, хотя, безусловно, могут быть варианты. Такое начало сказки называется зачином.

Перед вами на доске зачины из нескольких сказок. Выберите тот, который подходил бы волшебной сказке (Д−4). Читаем вслух и отвечаем устно. (Правильный ответ 2.)

Почему? (Так как из других зачинов становится понятным, что главными персонажами оказываются животные, следовательно, эти сказки относятся к группе «сказки о животных»)

3в.− А теперь ответьте на третий вопрос. (У сказки всегда счастливый конец, например, сказка может закончиться свадьбой главных героев.)

Сколько и какие части можно выделить в сказке? (…)

Ответьте на четвертый вопрос. (Части сказки) (Зачин, троекратное повторение, концовка.)

Вспомните сказки, которые вы читали. Обратили ли вы внимание на повторы, которые происходят в сказках? (Да.)

А сколько раз, как правило, повторяется то или иное действие в сказках? (Три.)

Верно, ребята. И сейчас я вам расскажу, откуда взялось это магическое число 3. .)

В сказках встречаются троекратные повторы чего-либо, например, герою надо выполнить три задачи или герой три раза нарушает какой-либо запрет и т.д. Объяснение этому следует искать в далеком прошлом. У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: две руки, две ноги, два глаза и т.д. А всё, что было больше двух, относилось к понятию «много». Таким образом, в далеком прошлом человек считал: «один, два, много». Следовательно, число «три» значило «много», всё, что больше двух.

Скажите, вам всё понятно?

Приведите примеры троекратного повторения чего-либо в тех сказках, которые вы читали.

Сформулируйте третий признак волшебной сказки. (Волшебные числа. Число 3.)

Ответьте на пятый вопрос. (Что делает герой, чтобы достичь какой-то цели?) (Преодолевает препятствия.)

Правильно. А в какой ситуации герой, как правило, преодолевает препятствия? (Путешествуя.)

Действительно, герой отправляется в путь, чтобы достичь какой-то цели. Но по законам сказки обязательно происходят какие-то события, которые вынуждают героя оказаться в пути. Вспомните некоторые из таких событий. (Отъезд или смерть родителей, нарушение запрета, приказ царя и т.д.)

Ответьте на шестой вопрос. (Что происходит во время пути?) (Герой отгадывает какие-то загадки, участвует в битве.)

Правильно. Каким будет четвёртый признак? (События.)

Раз мы с вами говорим о волшебной сказке, значит, и события будут волшебными.

Итак, мы с вами выяснили, что волшебной сказку могут сделать чудесные события. А что еще делает волшебную сказку волшебной?

Посмотрите на иллюстрации ( сказки «Жар- птица», «Змей- горыныч», «Иван- царевич») и ответьте на последний вопрос. (Волшебные существа, волшебные предметы.)

Сформулируйте последний признак волшебной сказки. (Волшебные существа, волшебные предметы.)

Приведите примеры этих волшебных существ или предметов, опираясь на иллюстрации, или вспомните сами. (Стрела, клубочек, зеркало, золотое блюдечко и наливное яблочко, гребешок, ковер-самолет, живая и мертвая вода, веретено и т.д.)

Посмотрите на запись в тетради и скажите, что в итоге вы получили? (Признаки волшебной сказки.)

Теперь вы сможете дать полный ответ на вопрос в пробном действии. Какая из перечисленных сказок является волшебной?

Итак, верный ответ под номером четыре – «Гуси-лебеди». Обоснуйте свой выбор.

-А теперь предлагаю вам посмотреть презентацию по волшебным сказкам.


6. Первичное закрепление во внешней речи.

Ребята, что вы узнали? (Мы узнали признаки (особенности) волшебных сказок.)

Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться на конкретной сказке.

Дома вы прочитали сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Задание будете выполнять в парах. Вспомните, каким было построение сказки. Найдите начало и конец сказки. Найдите в сказке троекратные повторы.

Проверка выполнения проводится фронтально.


7. Самостоятельная работа .

- Выполните тест, проверяющий знание волшебных сказок . (Вопросы на слайде)

У кого возникли затруднения при работе с тестом?


8. Включение в систему знаний и повторение

Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдёт в нашу литературную копилку знаний, мы теперь понимаем, как создается сказка, по каким правилам.)



9. Рефлексия учебной деятельности.

Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

Что нового вы узнали на уроке? (Узнали законы, признаки волшебной сказки.)

Какую цель вы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели?

Вам помогло сегодня такое качество как терпение?

На каком этапе урока это качество вам было необходимо?

У вас на партах лежат цветные карточки. Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

Я знаю, что такое сказка.

Я знаю, законы, по которым строится волшебная сказка.

В самостоятельной работе у меня всё получилось.

Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

Я сегодня был терпелив.

Я доволен своей работой на уроке.

- И я довольна вашей работой, и зайчик видел, что вы были сегодня терпеливыми.


Домашнее задание:

Запишите свои собственные примеры волшебных сказок и составьте свою сказку в устной форме, опираясь на признаки волшебных сказок .

По желанию: сочините сказку, запишите ее и оформите своими рисунками





























































Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-354643
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх