Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой своей дорожи.

Ребята, у вас на столах лежат карточки с изображением настроений: радости и грусти.

Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

- Сегодня мы проводим последний урок по теме ,,Снег летает и сверкает…”

Чтобы нам настроиться на работу, давайте с вами немного пофантазируем…

Представьте, что вы удобно сели в кресло или на диван и приготовились смотреть телевизор, где сейчас покажут интересный фильм. Но фильма почему-то нет. Вместо этого на экране видна завораживающая зимняя картина и звучит прекрасная музыка. Вы вслушиваетесь в эти звуки всем сердцем, живете с ними несколько минут и прислушиваетесь к себе, к своим чувствам, своему настроению. Закройте глаза и послушайте музыку.

- Поделитесь своими чувствами, эмоциями, впечатлениями.

- Да, вы правы. Перед моими глазами тоже сейчас возникли похожие картины.

- При подготовке к уроку вы узнали, сколько мастеров искусства изобразили зиму в своих произведениях!

Как они сумели передать нам свои чувства, эмоции, настроение?

- На самом первом уроке темы ,,Снег летает и сверкает…” я у вас спросила: зачем мы опять читаем произведения о зиме? Ведь мы уже изучали эту тему в 1 и 2 классах. Вы помните, что вы мне тогда ответили?

- Ребята, а за что вы любите зиму?

- Недавно каждый из вас побывал в роли журналиста и задал несколько вопросов своим родителям о том, как они относятся к зиме. Что же вам удалось выяснить?

- Ребята, вы представляете, что более половины человечества любит зиму?

Три дня в нашем классе работали творческие группы.  Кто-то из вас любит музыку, кто-то увлекается рисованием, а кто- то любит стихи и даже сам сочиняет. Каждая группа занималась своим  исследованием

Ответ на какой вопрос вы искали, проводя эту работу?

- А какие же цели вы поставили перед собой?

- А вы много нового узнали, готовясь к сегодняшнему уроку?

- А вы хотели бы поделиться своими знаниями с окружающими?

- Что бы это было удобно сделать, я предлагаю вам сегодня создать свой журнал, который мы назвали ,,Снег летает и сверкает…” В нем несколько страниц. Они будут появляться постепенно, по мере того, как вы будете рассказывать о своей работе

- Итак, поделитесь своими наблюдениями, открытиями, эмоциями, своим настроением.

- Наш урок мы начали с музыки. Я предлагаю сейчас послушать ее любителей

Слайд 1

карточки

Слайд 2

Звучит спокойная музыка

Дети рассказывают о том, что они увидели и представили под музыку, о чем подумали

Композиторы – с помощью музыкальных звуков,

художники – с помощью  кисти и краски,

поэты и писатели – с помощью слова

- каждый раз знакомимся с новыми произведениями

- мы любим зиму и ее забавы

-мы изменяемся, растем, меняются наши чувства, ощущения, мы по-другому смотрим на мир

- Почти все наши родители ответили, что любят зиму, а на вопрос ,,почему?” были такие ответы:

- чистый и прозрачный воздух

- деревья в зимнем убранстве

- снег хрустит под ногами

- красивые узоры на окнах

- красиво падает снег

-всюду пахнет елью и апельсинами и мандаринами

Все смогли назвать композиторов и художников, которые изображали зиму. Наши родители знают много стихов о зиме, помнят их еще со школы.

Слайд 3

- Мы хотели узнать, почему так часто художники, композиторы и поэты обращались в своем творчестве к теме зимы

- изучить и исследовать произведения искусства, посвященные зиме

- выяснить, какие чувства испытывали люди, когда писали о зимней природе

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

- Ребята, так вы получили ответ на вопрос: почему так часто композиторы обращались к теме зимы?

- Как называется ваша страничка в журнале, который мы сегодня создаем?

Давайте поместим ее сюда и откроем наш журнал. 

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

На доске рисунки детей

Слайд 12

Слайд 13

- К какому же выводу вы пришли, работая в своей группе?

- Давайте поместим вашу страничку в наш журнал

Физминутка

- Ребята, мы сегодня говорим о зиме. А вы знаете ее отличительные особенности? Давайте проверим, и в это время отдохнем

Слайд 15

На доске вывешивают пословицы

Задание

Слайд 16

- Почему же так много пословиц и поговорок о зиме у русского народа?

- А как вы можете объяснить то, что так много зимних праздников?

- Давайте и вашу страничку поместим в наш журнал

Слайд 18

кроссворд

слайд 19

-  Ребята, а как называется ваша страничка в журнале?

- Почему вы ее так назвали?

- А как вы думаете, важно ли стремиться к тому, чтобы узнать и понять, что означают новые слова?

Слайд 21

Дети раздают листочки с заданием

Слайд 22

- Ребята, а почему у вас получились такие разные стихи? Давайте поместим вашу страничку в журнал. Вот он и готов. Посмотрите, какой красивый получился!

3  Подведение итогов урока

- Итак, наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы нашли ответ на вопрос: почему же так часто люди искусства обращались к теме зимы?

- Что же двигало творческими людьми в их стремлении изобразить зиму?

- Можно по-разному увидеть и услышать зиму. Но как бы человек не передавал свои чувства, в них всегда есть и удивление, и радость, и восхищение красотой природы, и ожидание чуда

- Меняются люди, меняется время, но есть то вечное, что остается навсегда: окружающий нас мир, такой прекрасный и удивительный. И нам, людям, нужно научиться видеть эту красоту и беречь ее.

- Я надеюсь, что вы, когда вырастете, тоже станете творческими людьми и сумеете рассказать всем нам о том, как прекрасна наша Земля.

1 группа ,,Любители музыки”

-Многие из нашей группы ходят в музыкальную школу и все мы любим музыку. Нам захотелось узнать- почему так  часто композиторы писали о зиме и что они хотели рассказать в своей музыке.

-А вы знаете таких композиторов?

-А можете ли вы что-нибудь рассказать об их музыке?

-А мы узнали много интересного и сейчас вам немного расскажем.

-Кто может сказать, чья музыка звучала в начале урока?

-Звучала музыка А. Вивальди (доклад о композиторе)

Композитор Г.В. Свиридов. (доклад)

- А вы знаете, как называются пьесы П.И. Чайковского, посвященные зиме из сборника ,,Времена года”?

Пьеса про декабрь называется ,,Святки”, про февраль - ,,Масленица”, а про январь - ,,У камелька”

- Что такое камелек?

- В то время, когда жил Чайковский, не было батарей, по которым в дома поступало бы тепло. Были печки и камины. Композитор часто любил сидеть около них и слушать, как потрескивают дрова, как поет метель за окном. Это и означало ,,сидеть у камелька”

Если внимательно прислушаться к музыке Чайковского, можно представить искорки огня, яркий свет пламени, услышать, как воет вьюга или поет метель, а можно о чем-нибудь помечтать.

Люди спешили передать свои чувства, свои эмоции, возникающие от того, что они видели за окном зимой, спешили сесть за рояль. И 100, и 150 лет назад, и сейчас люди также радуются, удивляются, восхищаются красотой зимней природы.

,,Музыкальная мозаика”

Слайд 8

2 группа ,,Юные художники”

- А мы любим рисовать и занимаемся в художественной школе. Наша группа решила найти рисунки, которые разные художники посвятили стихотворению С. Есенина ,,Береза” – ведь в нашем учебнике нет ни одного

Мы нашли 3 картины. Как вы думаете, они относятся к этому стихотворению? Почему так решили?

- А рисунки эти одинаковые или разные? Почему?

- К какому рисунку больше всего подходят строчки ,,И ГОРЯТ СНЕЖИНКИ В ЗОЛОТОМ ОГНЕ”? Почему?

- А на каком рисунке береза получилась самая красивая?

Почему?

- Какой рисунок вам хотелось бы дополнить? Почему?

- А мы еще нашли фотографию. Как вы считаете -подходит ли она к стихотворению ,,Береза”?

- Мы тоже решили нарисовать свои иллюстрации к этому стихотворению. Что вы о них думаете?

Также мы приготовили вам заготовку картины о зиме и предлагаем вам ее нарисовать

- А теперь мы покажем вам картину ,,Волшебница зима”

Почему она так называется?

- А вот А.С. Пушкин так описывал волшебницу зиму:

(Стихотворение рассказывает ученик наизусть)

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы…

Слайд 14

,,Юные художники”

Дети приседают, если услышат название зимних явлений, и подпрыгивают, если услышат названия весен-

них явлений природы:

изморозь

капель

иней

снегопад

сосульки

проталины

ледостав

ледоход

листопад

3 группа ,,Из глубины веков”

- Мы нашу группу прозвали  ,,Народники”

Мы провели такое исследование: как русский народ изображал красоту зимней природы в своем творчестве: в пословицах, поговорках, загадках, сказках. Мы узнали, что пословиц и поговорок так много, и они такие разные!

Мы разделили их на 4 группы

Первая группа – пословицы и поговорки о зимних явлениях. Например, ,,Зимний денек как воробьиный скок” (на доске постепенно вывешиваются названия групп и тексты пословиц, т.е. дети наглядно иллюстрируют то, о чем говорят)

Вторая групп - пословицы и поговорки на тему ,,Зима и

человек” Например, ,,Шубка зимой не шутка”

Третья  группа-  пословицы и поговорки, где встречаются названия зимних месяцев. Например, ,,Январю – батюшке – морозы, февралю – метели”.

Четвертая группа - ,,Народные приметы” Например,

,,Шумит лес зимой – ожидай оттепель”

-А теперь вы попробуйте распределить пословицы и поговорки по группам.

Декабрь глаз снегами тешит ,а ухо морозом рвет.

Где снег, там и лед.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Дрова горят с треском – к морозу.

Когда мы работали с пословицами и поговорками, мы на

шли такие, которые подходят к произведениям, прочитанным на уроках.(И.Суриков «Детство», Н.Носов «Бенгальские Огни», В.Драгунский «Кот в сапогах») Отгадайте, к каким:

1 ,,Сказка – складка –

     Послушать сладко” ( И.Суриков ,,Детство”)

2 ,,Сколько голов – столько и умов ( В.Драгунский ,,Кот в сапогах”)

3 ,,Не тот друг, кто потакает, а тот, кто помогает” (Н.Носов ,,Бенгальские огни”)

-

- Да, даже говорили в старину ,,Зима за морозы – мужик за праздники”

Слайд 17

,,Из глубины веков”

4 группа ,,Толкователи”

- Наша группа называется ,,Толкователи” Мы работали с толковыми словарями и выясняли, что означают новые, непонятные слова, которые встретились нам в разделе о зиме.

Например, мы читали рассказ Н. Носова ,,Бенгальские огни” А вы знаете что это такое? А почему такое название – бенгальские? А мы вот что узнали.

Бенгальские огни – это  палочки, обмазанные специальной смесью, которая при сгорании образует множество искр.В Индии есть такая местность – Бенгалия. Там впервые применили способ сигнализации. В бамбуковые трубки помещали горючие смеси. Эти смеси очень  хорошо горели и повсюду было много искр.

- Мы предлагаем вам разгадать кроссворд из новых слов, которые мы узнали. (На доску вывешивается плакат с кроссвордом. Он постепенно заполняется)

   1 Непрозрачный воздух сгущающихся сумерек.(мгла)

   2.Суматоха, беспорядок(кутерьма)

   3.Прозрачная, легкая ткань (кисея)

   4.Убогий, ветхий домик (лачужка)

   5 Меховой воротник на женской одежде (горжетка)

   6 Стержень для навивания нити во время прядения (веретено)

   7 Канун церковного праздника Рождества или Крещения (Сочельник)

   8 Слой только что выпавшего снега (пороша)

,,Толкователи”

«Больше узнаешь – сильнее станешь»

Слайд 20

5 группа ,,Юные поэты”

- А мы любим стихи и иногда сами сочиняем. Скажите, с помощью чего поэтам удается сделать свои стихи более яркими, точными, выразительными? (эпитеты, сравнения, олицетворения)

- Мы решили вас проверить. Сейчас мы раздадим вам текст стихотворения Ивана Бунина ,,Метель” Прочитайте его. Найдите в этом стихотворении сравнения, олицетворения, эпитеты.

- А как вы думаете, легко ли сочинять стихи? Сейчас вам раздадут листы с написанной рифмой СНЕЖИНКА – ПУШИНКА. Попробуйте и вы сочинить стихи (дети в каждой группе сочиняют четверостишия, лучшие – зачитываются)

- А мы тоже сочиняли стихи. Послушайте, что у нас получилось. (Дети читают стихи собственного сочинения)

,,Проба пера”

Слайд 23

Они хотели поделиться с окружающими людьми теми чувствами, которые их переполняли, хотели передать радость, восхищение, удивление от того, что они видят