Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
- Ребята, так вы получили ответ на вопрос: почему так часто
композиторы обращались к теме зимы?
- Как называется ваша страничка в журнале, который мы сегодня
создаем?
Давайте поместим ее сюда и откроем наш журнал.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
На доске рисунки
детей
Слайд 12
Слайд 13
- К какому же выводу вы пришли, работая в своей группе?
- Давайте поместим вашу страничку в наш журнал
Физминутка
- Ребята, мы сегодня говорим о зиме. А вы знаете ее отличительные
особенности? Давайте проверим, и в это время отдохнем
Слайд 15
На доске вывешивают пословицы
Задание
Слайд 16
- Почему же так много пословиц и поговорок о зиме у русского народа?
- А как вы можете объяснить то, что так много зимних праздников?
- Давайте и вашу страничку поместим в наш журнал
Слайд 18
кроссворд
слайд 19
- Ребята, а как
называется ваша страничка в журнале?
- Почему вы ее так
назвали?
- А как вы думаете,
важно ли стремиться к тому, чтобы узнать и понять, что означают новые слова?
Слайд 21
Дети раздают
листочки с заданием
Слайд 22
- Ребята, а почему у вас получились такие разные стихи? Давайте
поместим вашу страничку в журнал. Вот он и готов. Посмотрите, какой красивый
получился!
3 Подведение итогов урока
- Итак, наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы нашли ответ на
вопрос: почему же так часто люди искусства обращались к теме зимы?
- Что же двигало творческими людьми в их стремлении изобразить зиму?
- Можно по-разному увидеть и услышать зиму. Но как бы человек не
передавал свои чувства, в них всегда есть и удивление, и радость, и
восхищение красотой природы, и ожидание чуда
- Меняются люди, меняется время, но есть то вечное, что остается
навсегда: окружающий нас мир, такой прекрасный и удивительный. И нам, людям,
нужно научиться видеть эту красоту и беречь ее.
- Я надеюсь, что
вы, когда вырастете, тоже станете творческими людьми и сумеете рассказать
всем нам о том, как прекрасна наша Земля.
|
1 группа ,,Любители музыки”
-Многие из нашей
группы ходят в музыкальную школу и все мы любим музыку. Нам захотелось узнать-
почему так часто композиторы писали о зиме и что они хотели рассказать в
своей музыке.
-А вы знаете
таких композиторов?
-А можете ли вы что-нибудь
рассказать об их музыке?
-А мы узнали
много интересного и сейчас вам немного расскажем.
-Кто может
сказать, чья музыка звучала в начале урока?
-Звучала музыка А.
Вивальди (доклад о композиторе)
Композитор Г.В. Свиридов.
(доклад)
- А вы знаете,
как называются пьесы П.И. Чайковского, посвященные зиме из сборника ,,Времена
года”?
Пьеса про декабрь
называется ,,Святки”, про февраль - ,,Масленица”, а про январь - ,,У камелька”
- Что такое
камелек?
- В то время,
когда жил Чайковский, не было батарей, по которым в дома поступало бы тепло.
Были печки и камины. Композитор часто любил сидеть около них и слушать, как
потрескивают дрова, как поет метель за окном. Это и означало ,,сидеть у
камелька”
Если внимательно
прислушаться к музыке Чайковского, можно представить искорки огня, яркий свет
пламени, услышать, как воет вьюга или поет метель, а можно о чем-нибудь
помечтать.
Люди спешили
передать свои чувства, свои эмоции, возникающие от того, что они видели за
окном зимой, спешили сесть за рояль. И 100, и 150 лет назад, и сейчас люди
также радуются, удивляются, восхищаются красотой зимней природы.
,,Музыкальная мозаика”
Слайд 8
2 группа ,,Юные художники”
- А мы любим
рисовать и занимаемся в художественной школе. Наша группа решила найти
рисунки, которые разные художники посвятили стихотворению С. Есенина ,,Береза”
– ведь в нашем учебнике нет ни одного
Мы нашли 3 картины.
Как вы думаете, они относятся к этому стихотворению? Почему так решили?
- А рисунки эти
одинаковые или разные? Почему?
- К какому
рисунку больше всего подходят строчки ,,И ГОРЯТ СНЕЖИНКИ В ЗОЛОТОМ ОГНЕ”?
Почему?
- А на каком
рисунке береза получилась самая красивая?
Почему?
- Какой рисунок
вам хотелось бы дополнить? Почему?
- А мы еще нашли
фотографию. Как вы считаете -подходит ли она к стихотворению ,,Береза”?
- Мы тоже решили
нарисовать свои иллюстрации к этому стихотворению. Что вы о них думаете?
Также мы
приготовили вам заготовку картины о зиме и предлагаем вам ее нарисовать
- А теперь мы
покажем вам картину ,,Волшебница зима”
Почему она так
называется?
- А вот А.С.
Пушкин так описывал волшебницу зиму:
(Стихотворение
рассказывает ученик наизусть)
Вот север, тучи
нагоняя,
Дохнул, завыл – и
вот сама
Идет волшебница
зима.
Пришла,
рассыпалась; клоками
Повисла на суках
дубов;
Легла волнистыми
коврами
Среди полей,
вокруг холмов;
Брега с недвижною
рекою
Сровняла пухлой
пеленою;
Блеснул мороз. И
рады мы
Проказам матушки
зимы…
Слайд 14
,,Юные художники”
Дети приседают,
если услышат название зимних явлений, и подпрыгивают, если услышат названия
весен-
них явлений
природы:
изморозь
капель
иней
снегопад
сосульки
проталины
ледостав
ледоход
листопад
3 группа ,,Из глубины веков”
- Мы нашу группу прозвали ,,Народники”
Мы провели такое
исследование: как русский народ изображал красоту зимней природы в своем
творчестве: в пословицах, поговорках, загадках, сказках. Мы узнали, что
пословиц и поговорок так много, и они такие разные!
Мы разделили их
на 4 группы
Первая группа – пословицы и поговорки о зимних явлениях. Например, ,,Зимний денек
как воробьиный скок” (на доске постепенно вывешиваются названия групп и
тексты пословиц, т.е. дети наглядно иллюстрируют то, о чем говорят)
Вторая групп -
пословицы и поговорки на тему ,,Зима и
человек”
Например, ,,Шубка зимой не шутка”
Третья группа- пословицы и поговорки, где встречаются названия зимних месяцев.
Например, ,,Январю – батюшке – морозы, февралю – метели”.
Четвертая
группа - ,,Народные приметы” Например,
,,Шумит лес зимой
– ожидай оттепель”
-А теперь вы
попробуйте распределить пословицы и поговорки по группам.
Декабрь глаз
снегами тешит ,а ухо морозом рвет.
Где снег, там
и лед.
Мороз не
велик, да стоять не велит.
Дрова горят с
треском – к морозу.
Когда мы работали
с пословицами и поговорками, мы на
шли такие, которые
подходят к произведениям, прочитанным на уроках.(И.Суриков «Детство», Н.Носов
«Бенгальские Огни», В.Драгунский «Кот в сапогах») Отгадайте, к каким:
1 ,,Сказка –
складка –
Послушать
сладко” ( И.Суриков ,,Детство”)
2 ,,Сколько голов
– столько и умов ( В.Драгунский ,,Кот в сапогах”)
3 ,,Не тот друг,
кто потакает, а тот, кто помогает” (Н.Носов ,,Бенгальские огни”)
-
- Да, даже говорили в старину ,,Зима за морозы – мужик за праздники”
Слайд 17
,,Из глубины веков”
4 группа ,,Толкователи”
- Наша группа
называется ,,Толкователи” Мы работали с толковыми словарями и выясняли, что
означают новые, непонятные слова, которые встретились нам в разделе о зиме.
Например, мы
читали рассказ Н. Носова ,,Бенгальские огни” А вы знаете что это такое? А почему
такое название – бенгальские? А мы вот что узнали.
Бенгальские огни
– это палочки, обмазанные специальной смесью, которая при сгорании образует
множество искр.В Индии есть такая местность – Бенгалия. Там впервые применили
способ сигнализации. В бамбуковые трубки помещали горючие смеси. Эти смеси
очень хорошо горели и повсюду было много искр.
- Мы предлагаем
вам разгадать кроссворд из новых слов, которые мы узнали. (На доску
вывешивается плакат с кроссвордом. Он постепенно заполняется)
1 Непрозрачный
воздух сгущающихся сумерек.(мгла)
2.Суматоха,
беспорядок(кутерьма)
3.Прозрачная,
легкая ткань (кисея)
4.Убогий,
ветхий домик (лачужка)
5 Меховой
воротник на женской одежде (горжетка)
6 Стержень для
навивания нити во время прядения (веретено)
7 Канун церковного
праздника Рождества или Крещения (Сочельник)
8 Слой только
что выпавшего снега (пороша)
,,Толкователи”
«Больше узнаешь – сильнее станешь»
Слайд 20
5 группа ,,Юные поэты”
- А мы любим
стихи и иногда сами сочиняем. Скажите, с помощью чего поэтам удается сделать
свои стихи более яркими, точными, выразительными? (эпитеты, сравнения,
олицетворения)
- Мы решили вас
проверить. Сейчас мы раздадим вам текст стихотворения Ивана Бунина ,,Метель”
Прочитайте его. Найдите в этом стихотворении сравнения, олицетворения,
эпитеты.
- А как вы
думаете, легко ли сочинять стихи? Сейчас вам раздадут листы с написанной
рифмой СНЕЖИНКА – ПУШИНКА. Попробуйте и вы сочинить стихи (дети в каждой
группе сочиняют четверостишия, лучшие – зачитываются)
- А мы тоже
сочиняли стихи. Послушайте, что у нас получилось. (Дети читают стихи
собственного сочинения)
,,Проба пера”
Слайд 23
Они хотели
поделиться с окружающими людьми теми чувствами, которые их переполняли,
хотели передать радость, восхищение, удивление от того, что они видят
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.