Тема:
«Согласные звуки [в], [в’]. Буквы В, в.»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
Образовательные:
- научить детей находить в словах звуки [в], [в’]
и уметь их различать;
- познакомить с буквами В, в и формировать умение обозначать
звуки [в], [в’] буквой в;
- формировать умение читать слова с изученными буквами.
Воспитывающие:
- воспитывать любовь и интерес к миру животных;
- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям
друг друга;
- воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
Развивающие:
- развивать читательский интерес;
- развивать познавательный интерес и активность учащихся;
- развивать устную речь и фонематический слух;
- развивать мышление, память, внимание.
Задачи:
- формировать умение давать характеристику звукам;
- устанавливать количество и последовательность звуков в
слове, т. е. производить звуко-буквенный анализ слов;
- выделять звук в слове и обозначать его соответствующей
буквой;
- записывать слова с изученными печатными буквами;
- читать прямые и обратные слоги.
Ход
урока
1. Включение в учебную
деятельность
-
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
-
Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения
друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
2. Актуализация знаний
-
Вспомним, с помощью чего мы общаемся? (Мы общаемся с помощью речи).
- Из
чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений).
- Из чего состоят
предложения? (Предложения состоят из слов).
- На что делятся слова?
(Слова делятся на слоги).
- Из чего состоят слова?
Слова состоят из звуков.
- Какие бывают звуки?
(Звуки бывают гласные и согласные).
- Какими бывают гласные
звуки? (Гласные звуки бывают ударными и безударными).
- Какими бывают согласные
звуки? (Согласные звуки бывают звонкими и глухими; твердыми и мягкими).
-
Какие гласные буквы мы называем друзьями твёрдых согласных? (А О У ы)
-
Какую - другом мягких согласных? Почему? (И)
- Чем на письмо
обозначаются звуки? (На письме звуки обозначаются буквами).
3. Постановка учебной
проблемы. Открытие нового знания
- А сейчас мы будем
отгадывать загадки.
Работа с загадками.
Выделение звуков [в], [в’] из слов – отгадок.
Учитель читает загадки.
1. - Как вы думаете о ком идет речь?
Кто на дереве, сидит
И Кар!Кар! Кар! кричит?
Кто это… (Ворона)
2. За обед, за завтрак, ужин
Не сажусь без двух Подружек.
Что как гнутая Ладошка
Ту зовут подружку - Ложка.
Та , что словно Растопырка
Ту зовут подружку - (Вилка.).
Произнесём хором слова –
ворона ,вилка.
- Что общего в этих словах?
- Какой звук стоит в начале
этих слов?
А кто знает, какой буквой
мы обозначаем звуки [в], [в’], когда мы их пишем или читаем? Как
называется эта буква?
Я вам открою секрет. Она
называется - буква вэ.
- А сейчас скажите мне, как
вы думаете? Какая у нас сегодня будет тема урока?
Тема урока: Звуки [в],
[в’], буквы В, в.
Сегодня на уроке:
Нам нужно будет дать
характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.
Нужно научиться находить эти
звуки в словах и различать эти звуки.
Познакомиться с новой
буквой, которая обозначает эти звуки.
Научиться читать слоги и
слова с этими буквами.
4. Физкультминутка
5. Усвоения новых знаний и способов
деятельности
1. Объяснение.
Итак, мы уже сказали, что звуки [в], [в’] можно обозначить буквой – вэ.
Посмотрите, как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они
похожи? Это письменные буквы. А звуки обозначаются вот так.
Показ
на доске.
2. Характеристика
звуков. Мы сказали, что в слове ворона первый звук - ?
-
Теперь, давайте дадим характеристику звуку [в].
- Какой он?
- Гласный или
согласный?
- Мягкий или
твёрдый?
- Звонкий или
глухой?
(схема на доске)
В слове вилка первый звук -
?
Теперь давайте дадим характеристику
звуку [в' ].
Какой он? (схема на доске)
Чем отличаются эти звуки?
Чем они похожи?
3.
Игра «Найди звук». А теперь найдём эти звуки в словах. На доске слова.
Дети находят в словах звуки. Говорят, где они стоят и какие они. Учитель даёт
образец ответа.
Ворона,
вилка, Вера, паровоз, грузовик, Света, самовар, обувь.
-
Почему слова Вера и Света написаны с большой буквы.
- Как мы они
называются?
6. Развитие речевого
аппарата
1. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Свеча».
2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Лошадка».
3. Работа над дикцией.
Скороговорка: Кашевар кашу варил,
подваривал да недоваривал.
7.
Физкультминутка
8. Первичная проверка
понимания учащимися изученного материала
Работа
с диском. Игра «Найди слово».
Чтение
слогов.
9. Закрепление
новых знаний и способов деятельности.
1. Работа с учебником.
- Откройте «Азбуку» на с. 69. Рассмотрите рисунки в красной
рамке. Что на них изображено?
- Сравните предложенные авторами схемы слов.
- Проанализируем слова «вратарь», «лови».
- Прочитайте слоги и слова на с.69 «Азбуки».
-
Как меняются слова?
-
Прочитайте текст на с. 69.
-Кто
Слава и Вова? (Вратари).
-
Почему имя мальчиков написано с большой буквы?
-
Что сделали мальчики? (Встали в свои ворота).
- Сократи
предложение «Мальчики встали в свои ворота» до главных членов. В предложение
убирайте слова.
10.
Применение знаний и способов действий
-
Прочитайте пословицы на с. 68. (Век живи – век – учись)
-
Почему так говорят? (всегда следует чему-либо
учиться; даже будучи (или считая себя) очень опытным, человек должен оставаться
открытым для новых знаний)
-
Рассмотрите иллюстрацию на с. 68.
- Кто нарисован на картинке?
- Составьте рассказ.
11.
Подведение итогов урока
- Какие
звуки изучили сегодня?
Ребята, давайте сделаем
вывод. Звуки [в] и [в’].
одинаковые или разные? А какой буквой их можно обозначить?
12.
Рефлексия
-Что было трудно? Что легко?
-Что больше всего
понравилось?
Если на уроке вам было интересно,
всё понятно, то поднимите правую руку.
Если вам было неинтересно и
многое вы не поняли – левую.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.