Конспект урока по литературному чтению на тему Статья В. М. Воскобойникова «Биография М. Ю. Лермонтова».d

Оформление конспекта урока

Предмет, УМК	Литературное чтение
Класс	3
Тема	Статья В. М. Воскобойникова «Биография М. Ю. Лермонтова»
Цель	ознакомить учащихся с биографией и  творчеством М.Ю.Лермонтова;
Задачи урока		Планируемые результаты
Дидактические ознакомить детей с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова, познакомить детей с его произведениями,		Предметные: продолжают работу над совершенствованием навыка чтения, работу над выработкой хорошей дикции; работают над формированием читательского умения при работе с текстом, умением логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.
Развивающие развивать устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность, развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение  детей; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления; развивать фонематический слух.		Метапредметные: Коммуникативные УУД – стимулирование обучающихся к выражению собственного мнения; к умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; к умению работать в паре, оказывать взаимопомощь, формирование умения слушать собеседника, договариваться. Регулятивные УУД – организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности (умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности) Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии, об истории города.
Воспитательные Содействовать воспитанию интереса к миру русской поэзии и жизни талантливых людей; воспитание усидчивости, взаимоуважения; воспитание умения работать дружно, согласованно с одноклассниками.		Личностные (Л1): формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям, ответственности за свою деятельность, развитие творческого воображения, умения объективно оценивать результат собственной деятельности.
Тип урока		ОНЗ
Формы организации деятельности учащихся		Ф И Г
Оборудование		Презентация, ПК, учебник

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	- Мы с вами начинаем урок литературного чтения с хорошего настроения. Все друг другу улыбнулись. Я желаю вам успехов и удачи в работе. Речевая разминка Белеет парус одинокий В тумане моря голубом! Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? - Прочитайте про себя, тихо и медленно, с веселой интонацией.
Актуализация знаний	- Как вы думаете, что это? -Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, выделяя голосом глаголы. Прочитайте, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке. - Кто написал это стихотворение? - Прочитайте что здесь написано: хаиМил рЮьвич номреЛтов
Целеполагание	- Поставим цели и задачи урока. Чему мы должны научиться, с чем познакомиться. Познакомимся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова.
Открытие новых знаний	- Откройте разворот в учебнике на стр.140. Рассмотрите его. Прочитайте имя писателя. - Что вы увидели на этих страницах? Портреты М. Лермонтова в маленьком возрасте, его автопортрет, портрет в военной форме, Петербургский университет и Кавказские горы. Чтение статьи в учебнике Физминутка Мы сидели, мы сидели, Наши спинки занемели. Постоим немножко, Поглядим в окошко.      Раз! Подняться, потянуться.      Два! Согнуться, разогнуться.      Три! В ладошки три хлопка,      Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать, Шесть - за парту тихо сесть.
Первичное закрепление	Работа в парах. - Сейчас нас ждет игра. Мы прочитали с вами статью в учебниках. Сейчас в группах по 4 человека вам нужно будет составить два вопроса по тексту, после чего мы с вами поиграем в перестрелку. Вы будете задавать друг другу вопросы. На одну группу нельзя задавать больше двух вопросов. Если группа затрудняется дать ответ, то право ответа переходит той группе, что быстрее всех поднимет руку. На составление вопросов 2 минуты. (вопросы для фронтальной работы) 1)Как звали маленького Михаила Юрьевича? {Мишель.) 2) Где он жил? (В селе Тарханы, недалеко от города Пензы.) 3) Кто воспитывал будущего поэта и писателя? (Бабушка.) 4) Что особенного было в речи маленького Мишеля? (Он часто говорил в рифму.) 5) Когда Россия открыла стихи великого поэта — молодого офицера Лермонтова? (В дни, когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта Пушкина.) 6) Как назывались эти стихи? («На смерть Поэта».) 7) Сколько лет прожил М.Ю. Лермонтов? (27.)
Итог урока.	- Чем каждый из вас занимался на уроке? - С творчеством какого писателя познакомились? - Какие цели ставили? Каких достигли? Какой получили результат?
Рефлексия	- С каким настроением мы заканчиваем урок? - Встаньте, если у вас хорошее настроение.
Домашняя работа	Выучить стихотворение М. Ю. Лермонтова «Утес»