План-конспект урока
Новиковой
Галины Васильевны. Учителя начальных классов
ГБОУ
Школа №1694 «Ясенево»
УМК
«Начальная школа ХХI века»
Предмет: литературное
чтение
Класс: 4 «В»
Тема: Обобщение. «Стихи
русских поэтов».
Рубрика «Проверьте
себя».
Учебник:
Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова «Литературное чтение» 4 класс ч.2, 2014 г.
Тип урока:
комбинированный
Цели: расширять
представления детей о русских поэтах, их творчестве; учить переносить
накопленные знания в новую ситуацию, выражать личностное отношение к предмету,
обобщать изученный материал.
Педагогические задачи:
формировать элементарные умения, связанные с выполнением учебного
лингвистического исследования; совершенствовать осознанное выразительное
чтение, опираясь на средства выразительности; обогащать речь, привлекая
внимание к образным средствам языка; пробуждать чувства детей, развивать
потребность выражать своё мнение о прочитанном, об услышанном.
Планируемые результаты обучения: предметные: повторение
стихотворений русских поэтов; расширение информационного поля о средствах
выразительности в поэзии; приобретение опыта выразительного чтения.
Метапредметные: регулятивные: готовность
использовать полученную подготовку в учебной деятельности при решении
практических и творческих задач; освоение способов решения задач
проблемно-поискового характера; владение операциями сравнения, анализа,
обобщения; установление аналогии.
Коммуникативные:
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при фронтальной работе, при работе
в группах.
Личностные:
формирование эстетических потребностей, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мотивация
бережного отношения к духовным ценностям; овладение оценочными навыками.
Методы: фронтальный
диалог, работа с учебником, метод демонстраций, проблемно-поисковый, деятельностный
метод практических графических и устных упражнений.
Технологии: технология
обучения сотрудничества, технология проблемного обучения, игровая технология
Основные понятия:
русские поэты, жанры, темы, эпитеты, сравнения.
Ресурсы: презентация
Организация пространства:
фронтальная работа, работа в группах, просмотр презентации.
Ход урока
1.Орг.момент
- Ребята, прежде чем начать урок, вспомните правила работы в
группе.
2.1.Подготовка к восприятию.
Учитель: Послушайте
небольшое стихотворение и вы узнаете о чём пойдёт речь на уроке.
Учитель читает
стихотворение.
Она - обычной жизни
украшенье.
Она - поэтов гордое творенье.
И было б очень пусто,
Когда б она ушла.
Она - не только рифма,
Она - сама душа!
Учитель: О
чём это стихотворение?
Дети: Это
стихотворение о поэзии.
Учитель: Оно
так и называется «Поэзия».
2.2 Открытие нового
знания.
- Иногда мы слышим: Слайд 1.
Поэзия летнего утра.
Поэзия зимнего дня.
Поэзия родной природы.
А что такое поэзия?
Детские ответы………
- Заменим слово "поэзия" словом «красота». Прочитайте,
что получилось?
Слайд 2.
Красота летнего утра.
Красота зимнего дня.
Красота родной природы.
- Что вы теперь скажете? (Это когда воспевается красота
окружающего мира)
2.3 Словарная работа
- Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова.
Слайд 3.
(зачитывается значение слова поэзия и записывается в словарик)
- поэзия-
это словесное художественное творчество, преимущ.стихотворное. Это
произведения, в которых красота и прелесть чего-н., возбуждают чувство
очарования.
На доску прикрепить слово поэзия
3. Сообщение темы и цели урока
Сегодня на уроке литературного чтения мы ещё раз поговорим о
поэзии, вспомним знаменитых русских поэтов, обратимся к их творчеству. В
течение урока каждая группа будет выполнять работу на определённых листах, а в
конце урока, когда листы соберём все вместе и объединим в одну книгу, то
получится сборник стихов русских поэтов.
4 Составление синквейна о поэзии.
Учитель: Давайте составим синквейн о
поэзии.
Слайд 4.
|
Синквейн
1. Тема
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Фраза на тему синквейна
5. Существительное
|
Каждая группа составляет
по 1 пункту из синквейна.
Карточки вывешивают на доске.
1 Поэзия
2.
Прекрасная, изящная.
3.
Творить, сочинять, писать.
4.
Произведения, написанные стихами.
5.
Фантазия.
4. Викторина (каждая группа получает своего автора)
-На листах отрывки из произведений поэтов.
-Назовите автора и название стихотворения.
-На доске найти портрет автора и его фамилию.
1 группа (Джалилов)
Звонким колокол ударом
Будит зимний воздух.
Мы работали недаром,
Будет светел отдых. (А.Блок «Рождество»)
2 группа (Индарокова)
Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая! (К.Д.Бальмонт «Снежинка»)
3 группа ( Веселков )
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.( А.С.Пушкин
«Зимняя дорога»)
4 группа (Силунская)
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!...
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном? (
М.Ю.Лермонтов «Парус»)
5 группа ( Крылов)
Есть
слово – и оно едино.
Россия.
Этот звук – свирель.
В
нем воркованье голубино.
Я
чую поле, в сердце хмель,
Позвавший
птиц к весне апрель.
( К.Д. Бальмонт «Россия»)
5. Проталинки
В файле вы найдёте другое стихотворение поэта, в котором есть
проталинки. Необходимо дописать недостающие слова. После завершения работы
прочитайте стихотворение, убедитесь в правильности выбора. Запишите автора и
название произведения.
Послушаем ваши ответы.
Выразительное чтение стихов.
1)
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слёзы первые любви! ( А.Блок «Россия»)
2) Опушит нам окна наши
В
детской и везде.
Загорятся
звёзды краше,
Лёд
прильнёт к воде. ( К. Д. Бальмонт «К зиме)
3)Дни
поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне
она мила, читатель дорогой,
Красою
тихою, блистающей смиренно.
Так
нелюбимое дитя в семье родной
К себе
влечёт.
( А.С.
Пушкин « Осень»)
4)Горные
вершины
Спят во
мгле ночной,
Тихие
долины
Полны
свежей мглой. ( М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»)
5)
Рождается внезапная строка,
За ней
встаёт немедленно другая,
Мелькает
третья, ей издалека
Четвёртая
смеётся, набегая.
(К.Д.
Бальмонт «Как я пишу стихи»)
6. Рифма.
-А что помогло вам справиться с заданием? (рифма)
-А что такое рифма? (Созвучие концов стихотворных строк (с ударением на последнем
слоге)
-Какая бывает рифма? (Парная, перекрёстная, охватная)
-Какая рифма в ваших отрывках?(перекрёстная)
7.Средства художественной выразительности языка.
-Какие средства художественной выразительности языка
используют авторы, чтобы донести до читателя свои мысли,
чувства?
Сравнение, олицетворение, эпитеты, метафоры
Слайд.
-Найдите эти приёмы в ваших произведениях:
1)
Эпитеты:
светел отдых, нищая Россия, серые избы, песни ветровые
Сравнение:
как слёзы первые любви
2)Эпитеты: снежинка чистая, смелая
Олицетворение: лёд прильнет к воде
3)Эпитеты: дорога скучная, колокольчик однозвучный , поздней
осени, читатель дорогой, красою тихою, в семье родной
Сравнение: «Осень» так нелюбимое дитя,
4)Эпитеты: страна далекая, край родной, ночная мгла, свежая
мгла, тихие долины
Олицетворение: вершины спят, долины полны
Метафора: парус одинокий(переносное значение слова указывает на
сходство с собой)
5)Метафора: Россия. Это звук свирель; рождается строка
Олицетворение: позвавший птиц к весне апрель( апрель зовёт
птиц), четвёртая смеётся, набегая, мелькает третья
8. Найди рисунок.
Очень часто стихи сопровождаются рисунком. Как вы думаете,
просто так ли это..
(они помогают читателю понять то, что хотел сказать автор)
У вас на столах лежат иллюстрации, найдите ту, которая подходит
к вашему произведению.
9.Какая основная мысль произведения?
«Осень» - осень мила автору
«Спящие вершины» - Автор говорит о тишине и отдыхе
«К зиме» - Автор радуется зиме
«Россия» - Нежная любовь к Родине( и крест свой бережно несу)
«Как я пишу стихи»- худ.произведение не сочиняется, а рождается(
я не размышляю над стихом, и, право, никогда не сочиняю)
Вывод:
Одному нравится русская зима, другой признаётся в любви к осени,
третий с тоской вспоминает глухую песню ямщика.
Что объединяет? Любовь к Родине, к России
10.Создаём книгу (дети приносят свои рабочие листы,
складывают в одну папку и получается сборник стихов русских поэтов)
Какая должна быть обложка у нашей книги?
11.Проверка дом.задания
1.Синквейн по стихотворению К.Д.
Бальмонта « Снежинка»
2.Ответы на вопрос: какой я вижу
Россию?
12.Рефлексия.
- Что помогает нам видеть поэзия?
- Красоту окружающего мира,
- Чему учит нас поэзия?
- Чувствовать окружающий мир.
- Подберите синонимы к этому слову:
1 песни
2 стихи
3 красота
4 пение
5 прелесть
6 муза
7 строфы
8 лира
9 очарование
10 изящество
11 песнопение
12 стихосложение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.