Конспект урока по литературному чтению на тему :С.Я . Маршак "Кот и лодыри"

Литературное чтение.

Тема: С. Я.Маршак "Кот и лодыри".

Педагогическая цель:-познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я.Маршака.

- развивать внимание, мышление, память,прививать любовь к чтению.  -Развивать навыки выразительного чтения;

-Воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за свои дела, поступки.

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передовая настроение стихотворения; обьяснять лексическое значение незнакомых слов;характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

УУД:

1. Личностные:

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

-  Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

2.Регулятивные:

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

3.Позновательные:

-Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-Сравнивать  и группировать  объекты  по нескольким признакам; находить части текста ; самостоятельно выстраивать их в нужной последовательности.

-Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

4.Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Тип урока:комбинированный.

Оборудование: портрет писателя, книги С.Я.Маршака для выставки, карточки с заданием,презентация.

                Ход урока.

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается …( урок).

Наши ушки на … (макушке),

Глазки широко …(открыты).

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не … (теряем).

2. Проверка домашнего задания. Тест «Да/нет»

(На карточках напротив номера предложения учащиеся ставят «+», если утверждение верное, и «-», если неверное.)

1.     События в сказке начинаются с момента, когда Федора пытается вернуть  свою посуду, предметы, убежавшие.

2.     Федору в начале сказки мы видим неряшливой.

3.     Автор относится к Федоре с осуждением.

4.     Федору постигло горе из-за того, что она любила поспать.

5.     Сказка учит нас, соблюдать порядок во всём.

(Ответы:1.- ;  2.+;   3. - ;  4. - ;   5. +.)

- Обменяйтесь листочками, проверьте и оцените друг друга.

-

3. Речевая разминка.(на экране)

- Прочитайте стихотворение с разной скоростью: медленно, с ускорением, с замедлением - выразительно.

.

4.     Самоопределение к деятельности

- Продолжаем наше путешествие по разделу «Писатели – детям». Сегодня мы обратимся к творчеству другого знаменитого детского писателя, поэта.  Его стихотворения вам знакомы. Попробуйте догадаться, кто это по названию  стихотворений.

(На доске иллюстрации к книгам) «Мяч», «Детки в клетке», «Багаж».

Постановка целей урока.Знакомство с писателем.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Самуила Яковлевича Маршака.

(Презентация )

- Посмотрите на портрет Самуила Яковлевича. Что можно сказать об этом писателе?

- Какое у него выражение лица? О чем она нам говорит?Опишите его глаза?

- Молодцы!

- С.Я. Маршак - это знаменитый поэт, мастер стиха, человек высокой культуры. Всю жизнь он был верным товарищем и добрым другом детей.

  С.Я.Маршак рос в большой и дружной семье. Родители писателя много работали и старались вырастить своих детей трудолюбивыми и образованными. Детство писатель провел в городе Острогожск, где работал мастером на заводе его отец. Маршак всей своей жизнью мог быть примером удивительной работоспособности, сосредоточенности и неусталости в труде.

Работа в тетрадях.

-Запишите Фамилию Имя Отчество писателя.

Знакомство с книгами писателя.

- Я хочу познакомить вас со следующими книгами С. Я. Маршака.

На нашей выставке вы видите, только малую долю книг, которую написал С.Я. Маршак, но все эти книги вам с детства знакомы

А какие произведения ,которыенаписал С. Я. Маршак вы уже читали?
«Мяч», « Где обедал воробей»,« Сказка о глупом мышонке», «Почта», « Вот какой рассеянный», «Азбука в стихах», «Кошкин дом».
Работа с презентацией.
-Отгадайте оком мы будем читать сегодня на уроке?

5.Физминутка.

6.Работа по теме урока.

 Я уверена,что стихотворение« Кот и лодыри»,вам понравиться, и доставит много удовольствия.  

Словарная работа.

- Что означает слово "лодыри"? (лентяй, человек, который ничего не хочет делать)

- Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим кучера, определили это бессмысленным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет".

 Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять лодыря" т.е. бездельничать, валять дурака.

Объяснение значения слов

Лодырь – лентяй, бездельник. Лодыря гонять значит бездельничать.

Ранец – жесткая четырехугольная заплечная сумка.

Грамота – умение читать и писать. Выучиться грамоте.

Грифель - палочка из особой горной породы для письма на специальной доске. «Мы не пишем грифелем на доске». В то время, когда жили герои произведения С.Я. Маршака «Кот и лодыри », ученики в классе писали на школьной доске не мелом, а обычными чернильными грифельными палочками. Доска в классе называлась грифельной. Такими палочками на грифельной доске писали ученики вместо тетрадей. 

- Ребята, почему автор назвал так свое произведение? (возможно, главные герои лодыри)

У ребят на парте стихотворение в разобранном виде.

- Ребята причитайте части текста и попробуйте восстановить стихотворение.

Работа с текстом.

- Прочитайте первую часть стихотворения?

- Почему вы решили, что это первая часть? ( есть завязка, первая встреча с котом)

- Найдите и зачитайте слова подтверждающие это.

- Почему слово "видят" повторяется несколько раз?

(указывает на продолжительность действия)

- А как в стихотворении говорится о коте?(хмурый, ободранный)

- Подтвердите это словами из текста.

- Какие чувства он у вас вызывает?(жалость, грусть)

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

- Почему вы решили, что это вторая часть?

(есть начало разговора, кот объясняет почему он хмурый)

- Подтвердите словами из текста.

- Какое настроение у кота, почему он расстроен?

-Молодцы!

- Прочитайте третью часть?

-Докажите, что вы правы.(кот бъясняет почему плохо быть неграмотным)

- Найдите слова в тексте, подтверждающие это.

- Прочитайте четвертую часть.

- Почему эта часть 4-я? ( лодыри отвечают коту)

-Почему в конце стоит восклицательный знак?

- Растроены ли лодыри из-за того что не знают грамоту?

(нет, они этим гордятся)

- Как вы думаете, что ответит  кот лодырям? Согласится ли он с ними? Почему?

- Откройте учебники, давайте посмотрим как автор закончил стихотворение.

- Кого же автор поддерживает в данном ответе?(кота)

- Прочитайте слова подтверждающие это.

Молодцы!

Самостоятельное чтение по учебнику.

Работа с иллюстрациями.

- Я приготовила иллюстрации к тексту, какие из них походят к прочитанному стихотворению? Почему?

Чтение по ролям выразительно.

-Прочитаем это стихотворение по ролям.

- Сколько героев в данном произведении, назовите их? (3 - автор, лодыри, кот)

- Как надо читать за лодырей? за кота?

( читают по ролям несколько раз)

- О чем рассказывают лодыри?

7. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Чему научил вас автор?

-Оцените свою работу (используя цветные кружочки).

8.Подведение итогов урока.

- С творчеством ,какого писателя мы сегодня познакомились?

-Что нового узнали?

- Какое произведение изучали на уроке?

Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Литературное чтение.

Тема: С. Я.Маршак "Кот и лодыри".

Педагогическая цель:-познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я.Маршака.

- развивать внимание, мышление, память,прививать любовь к чтению.  -Развивать навыки выразительного чтения;

-Воспитывать трудолюбие, чувство ответственности за свои дела, поступки.

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передовая настроение стихотворения; обьяснять лексическое значение незнакомых слов;характеризовать героев, выражая свое отношение к ним.

УУД:

1. Личностные:

- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Уважать мнение одноклассников.

-  Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

2.Регулятивные:

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

-Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

-Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

3.Позновательные:

-Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

-Сравнивать  и группировать  объекты  по нескольким признакам; находить части текста ; самостоятельно выстраивать их в нужной последовательности.

-Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

4.Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Тип урока:комбинированный.

Оборудование: портрет писателя, книги С.Я.Маршака для выставки, карточки с заданием,презентация.

                Ход урока.

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается …( урок).

Наши ушки на … (макушке),

Глазки широко …(открыты).

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не … (теряем).

2. Проверка домашнего задания. Тест «Да/нет»

(На карточках напротив номера предложения учащиеся ставят «+», если утверждение верное, и «-», если неверное.)

1.     События в сказке начинаются с момента, когда Федора пытается вернуть  свою посуду, предметы, убежавшие.

2.     Федору в начале сказки мы видим неряшливой.

3.     Автор относится к Федоре с осуждением.

4.     Федору постигло горе из-за того, что она любила поспать.

5.     Сказка учит нас, соблюдать порядок во всём.

(Ответы:1.- ;  2.+;   3. - ;  4. - ;   5. +.)

- Обменяйтесь листочками, проверьте и оцените друг друга.

-

3. Речевая разминка.(на экране)

- Прочитайте стихотворение с разной скоростью: медленно, с ускорением, с замедлением - выразительно.

.

4.     Самоопределение к деятельности

- Продолжаем наше путешествие по разделу «Писатели – детям». Сегодня мы обратимся к творчеству другого знаменитого детского писателя, поэта.  Его стихотворения вам знакомы. Попробуйте догадаться, кто это по названию  стихотворений.

(На доске иллюстрации к книгам) «Мяч», «Детки в клетке», «Багаж».

Постановка целей урока.Знакомство с писателем.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Самуила Яковлевича Маршака.

(Презентация )

- Посмотрите на портрет Самуила Яковлевича. Что можно сказать об этом писателе?

- Какое у него выражение лица? О чем она нам говорит?Опишите его глаза?

- Молодцы!

- С.Я. Маршак - это знаменитый поэт, мастер стиха, человек высокой культуры. Всю жизнь он был верным товарищем и добрым другом детей.

  С.Я.Маршак рос в большой и дружной семье. Родители писателя много работали и старались вырастить своих детей трудолюбивыми и образованными. Детство писатель провел в городе Острогожск, где работал мастером на заводе его отец. Маршак всей своей жизнью мог быть примером удивительной работоспособности, сосредоточенности и неусталости в труде.

Работа в тетрадях.

-Запишите Фамилию Имя Отчество писателя.

Знакомство с книгами писателя.

- Я хочу познакомить вас со следующими книгами С. Я. Маршака.

На нашей выставке вы видите, только малую долю книг, которую написал С.Я. Маршак, но все эти книги вам с детства знакомы

А какие произведения ,которыенаписал С. Я. Маршак вы уже читали?
«Мяч», « Где обедал воробей»,« Сказка о глупом мышонке», «Почта», « Вот какой рассеянный», «Азбука в стихах», «Кошкин дом».
Работа с презентацией.
-Отгадайте оком мы будем читать сегодня на уроке?

5.Физминутка.

6.Работа по теме урока.

 Я уверена,что стихотворение« Кот и лодыри»,вам понравиться, и доставит много удовольствия.  

Словарная работа.

- Что означает слово "лодыри"? (лентяй, человек, который ничего не хочет делать)

- Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим кучера, определили это бессмысленным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет".

 Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять лодыря" т.е. бездельничать, валять дурака.

Объяснение значения слов

Лодырь – лентяй, бездельник. Лодыря гонять значит бездельничать.

Ранец – жесткая четырехугольная заплечная сумка.

Грамота – умение читать и писать. Выучиться грамоте.

Грифель - палочка из особой горной породы для письма на специальной доске. «Мы не пишем грифелем на доске». В то время, когда жили герои произведения С.Я. Маршака «Кот и лодыри », ученики в классе писали на школьной доске не мелом, а обычными чернильными грифельными палочками. Доска в классе называлась грифельной. Такими палочками на грифельной доске писали ученики вместо тетрадей. 

- Ребята, почему автор назвал так свое произведение? (возможно, главные герои лодыри)

У ребят на парте стихотворение в разобранном виде.

- Ребята причитайте части текста и попробуйте восстановить стихотворение.

Работа с текстом.

- Прочитайте первую часть стихотворения?

- Почему вы решили, что это первая часть? ( есть завязка, первая встреча с котом)

- Найдите и зачитайте слова подтверждающие это.

- Почему слово "видят" повторяется несколько раз?

(указывает на продолжительность действия)

- А как в стихотворении говорится о коте?(хмурый, ободранный)

- Подтвердите это словами из текста.

- Какие чувства он у вас вызывает?(жалость, грусть)

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

- Почему вы решили, что это вторая часть?

(есть начало разговора, кот объясняет почему он хмурый)

- Подтвердите словами из текста.

- Какое настроение у кота, почему он расстроен?

-Молодцы!

- Прочитайте третью часть?

-Докажите, что вы правы.(кот бъясняет почему плохо быть неграмотным)

- Найдите слова в тексте, подтверждающие это.

- Прочитайте четвертую часть.

- Почему эта часть 4-я? ( лодыри отвечают коту)

-Почему в конце стоит восклицательный знак?

- Растроены ли лодыри из-за того что не знают грамоту?

(нет, они этим гордятся)

- Как вы думаете, что ответит  кот лодырям? Согласится ли он с ними? Почему?

- Откройте учебники, давайте посмотрим как автор закончил стихотворение.

- Кого же автор поддерживает в данном ответе?(кота)

- Прочитайте слова подтверждающие это.

Молодцы!

Самостоятельное чтение по учебнику.

Работа с иллюстрациями.

- Я приготовила иллюстрации к тексту, какие из них походят к прочитанному стихотворению? Почему?

Чтение по ролям выразительно.

-Прочитаем это стихотворение по ролям.

- Сколько героев в данном произведении, назовите их? (3 - автор, лодыри, кот)

- Как надо читать за лодырей? за кота?

( читают по ролям несколько раз)

- О чем рассказывают лодыри?

7. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Чему научил вас автор?

-Оцените свою работу (используя цветные кружочки).

8.Подведение итогов урока.

- С творчеством ,какого писателя мы сегодня познакомились?

-Что нового узнали?

- Какое произведение изучали на уроке?

Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.