994797
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему "Тимур и его команда"А.Гайдар

Конспект урока по литературному чтению на тему "Тимур и его команда"А.Гайдар

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

С. Александров – Гай Саратовской области








УРОК


Литературное чтение 3 класс (авт. Л.А. Ефросинина)



Тема. А.П. Гайдар «Тимур и его команда».



Программа УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой



Тип урока: закрепление изученного материала











Выполнила учитель начальных классов

Шиндряева Надежда Анатольевна










Цель: учить детей анализировать литературное произведение, формировать

читательский навык, воспитывать нравственные качества.


Задачи:


  1. Создать условия для расширения читательского кругозора обучающихся через знакомство с творчеством писателя А. П. Гайдара.

  2. Формировать умение понимать глубину содержания произведения и его главную мысль, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения.

а) для обучающихся высокого уровня создать на уроке условия для того, чтобы они сами определили главную мысль произведения;

б) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся среднего уровня приняли участие в понимании главной мысли произведения;

в) создать на уроке условия для того, чтобы обучающиеся низкого уровня поняли главную мысль произведения.

  1. Продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного, выразительного чтения и умения работать с текстом.

  2. Развивать образное мышление, речь.

  3. Развитие рефлексии, самоконтроля, самооценки.

  4. Формировать у обучающихся нравственные ценностные качества.

  5. Создавать условия для формирования коммуникативных навыков (общение друг с другом в парах, высказывать своё мнение, отстаивать и обосновывать в конкретной форме)














Место урока в учебном плане. Второй урок А.П. Гайдара «Тимур и его команда».


Формы организации учебной деятельности. Фронтальная, групповая, самостоятельная.


Прогнозируемые результаты.

- на уроке будет создана благоприятная обстановка;

- в ходе урока дети правильно сделают анализ произведения, сделают вывод о том,

как важно иметь для человека силу воли, заставить себя поступить правильно;

- использование на уроке ИКТ позволит активизировать восприятие обучающихся за

счёт использования зрительных демонстраций.


Оборудование.

Для учителя:

  1. Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. Л.А.Ефросинина).

  2. Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.

  3. Компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации. Слайдовая презентация по теме «А. П. Гайдар .Тимур и его команда.»


Для обучающихся:

  1. Учебник «Литературное чтение» для 3 класса (авт. Л.А.Ефросинина).

  2. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс. №2» (авт. Л.А.Ефросинина)

  3. Карточки для работы впарах, индивидуальные карточки-помощницы для дифференцированной работы.

  4. Сигнальные карточки у каждого обучающегося (для самооценки, рефлексии)









  1. Организационный момент.


Слайд 1.


Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь.


- У каждого из вас на столе лежат карточки с солнышками, но не собыкновенными, а волшебными. Так же, как и вы каждое солнышко индивидуально и не похоже на другое. Выберите своё солнышко, которое будет согревать вас сегодня и в течение всего урока будет повышать вам настроение, стоит только на него посмотреть.


- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.

- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?


РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

-Прочитайте глазами стихотворение.

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы ловил…

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне.


-Скажите, что необычного встречается в этом стихотворении?



-Как вы думаете, где же поэт всё это видел?

-Давайте прочитаем это стихотворение хором тихо. Сделают это со мной ребята 1-го ряда.

-Со 2-м рядом мы прочитаем стихотворение громко.

-С 3-м рядом мы прочитаем его скороговоркой.

-Кто прочитает нам его серьёзно?

-А теперь с радостной интонацией.

-Ну, вот теперь наш речевой аппарат готов к работе


  1. Проверка домашнего задания.

Слайд 2.

Беседа об А.П. Гайдаре.


-Узнали ли вы этого человека?

-Кто он?

-Что вы знаете о нём?

-Каким человеком он был?

-Сам Гайдар говорил о себе, что у него «обыкновенная биография в необыкновенное время? А как думаете вы?

-Что особенно интересно было читать (слушать) о Гайдаре?

-Что из прослушанного вам кажется особенно важным для понимания книг писателя?

-Как вы открывали для себя Гайдара: с какими источниками работали, где брали материал для рассказа? Как его обрабатывали?

-Известно, что, когда Гайдар работал над книгой, он долго оттачивал каждую фразу, десятки раз повторял её вслух. А как работали вы?


-Готовили ли вы своё выступление? Произносили ли вы его вслух или ограничились лишь поиском и отбором материала?


Большой, весёлый, ясноглазый,

Присев к ребячьему костру,

Он сочинял свои рассказы

Как бесконечную игру.

Он никогда не будет стар,

В глаза читателям с портрета

Глядит смеющийся Гайдар

В шинель походную одетый.





















- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…














Ястреб не плавает в океане. Ягуар догоняет лани. Ясень не может в лесу грибы ловить





3.Постановка учебной задачи.


Слайд 3.


-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО


ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ


- Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».


- Почему вы так решили? Докажите.



- Объясните, как вы понимаете смысл слов:

* доброта


* отзывчивость


* честность


- Какие это качества?


- А вы обладаете такими качествами?

- Какое из этих слов связано с произведением, с которым мы на прошлом уроке познакомились?

- Почему?



- Это настоящая фамилия автора?


- Что такое псевдоним?



- Назовите настоящую фамилию автора.


- Где вы об этом узнали?


Слайд 4.


- Зная тему урока, давайте поставим цель урока. Определим, в чём предстоит разобраться нам сегодня на уроке?

Определить…

Учиться…


Развивать…


- Чтобы определить жанр произведения, его главную мысль, надо хорошо знать содержание.

А также ответим на главный вопрос – для чего А.П. Гайдар написал это произведение?








- доброта, отзывчивость, лживость, честность.




- Это качества человека.

- Лживость.


- Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.



- Доброта – стремление делать добро другим…

- Отзывчивость – готовый помочь человек…

- Честность- человек, который держит слово…


- Это положительные качества.





- Доброта, отзывчивость.

- Мы читали произведение А.П. Гайдара «Тимур и его команда».


- Нет, это псевдоним.


- Это вымышленное литературное имя, которым подписывал автор свои произведения.


-А. П. Голиков.


- Во вступительной статье учебника



- Главную мысль произведения, его жанр….

- Выразительно и грамотно читать.


- Речь.

4.Подготовительная работа к анализу произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда».


  1. Исследовательская деятельность.


- Прочитайте название произведения ещё раз.


- Подберите родственные слова к первому слову.


- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?


- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова. Для экономии времени, я вынесла значения этого слова на экран.


Слайд 5.


Тимуровцы–

в советское время: участник детского общественного движения по оказанию помощи семьям воинов, инвалидам, больным (по имени Тимура из «Тимура и его команды»).


- В каком значении употреблено слово «тимуровцы» в нашем произведении?

.


- Докажите.


-Придумывают помощь в виде такой игры, чтобы было интересно, потому что они любят романтику, представляли себя волшебниками. Они скромны, потому что не говорят о своей помощи, не хвастаются. Эта игра была потребностью.

-Повесть Гайдара началась печататься в газете «Пионерская правда» в 1940 году, и в том же году Тимуровское движение стало массовым. Миллионы мальчишек и девчонок начали подражать Тимуру. Они организовывали отряды, и помощь приходила ко всем, кто нуждался в ней. Движение оставалось мощным и в течение всех военных лет и несколько десятков лет после войны.


- Итак, о чём мечтали дети тех лет? Вы называете, а я фиксирую на доске слова:


РОМАНТИКА

ГЕРОИЗМ

ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

ТАЙНА


  1. Словарная работа. Работа в парах.


- Для того,чтобы проверить как внимательно вы читали произведение А.П. Гайдара, поработайте в парах.

- Задание: Соотнесите слово и его лексическое значение.

Слайд


1.Орган управления войсками-


2.Устный приказ командира-


3.Наблюдатель-




- Проверим.


- Оцените работу своей пары.


-В сетку по горизонтали, по вертикали и по диагонали вписаны герои действующих лиц повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда». Кто из вас найдёт больше персонажей?



м

а

т

и

р

у

м

и

т

к

о

ж

е

н

я

у

а

л

в

с

л

а

л

е

ш

к

а

а

и

к

о

з

а

ч

й

д

к

м

к

н

ч

у

и

е

ы

и

а

ц

ю

р

н

д

г

г

н

к

а

р

у

г

и

ф

и

ш

о

е

к

г

я

р

ц

н

э

в

с

а

о

л

ь

г

а






- Молодцы! Вы все справились с заданием, а это значит, что вы очень внимательно читали данное произведение.












- Тимур и его команда.


- тимуровцы



(Дети предлагают свои варианты ответов)















(Дети работают в парах)

помощники







































(Дети оценивают свою работу в парах)



























Тимур, Женя, Ольга ,Квакин, Ладыгин, Рита, коза, молочница, Гейка, Алёшка, Коля, Фигура, Симаков






















  1. Физкультминутка.



  1. Анализ произведения А. П. Гайдара «Тимур и его команда».


  1. Работа над жанром произведения.


- Ребята, а что мы с вами прочитали? Определите жанр произведения. Дома вы подготовили модели обложек. Покажите, что у вас получилось?

Проверка.


- Почему это рассказ?






- Почему выбрали именно этот цвет?


- Оцените себя, как вы справились с заданием.


  1. Анализ каждой части.


- Где происходили действия?



- Проверим.


- Оцените себя.


- Что узнали о ребятах?

-На какой необычный чердак забралась Женя?

-Что рассердило ребят из команды Тимура, ведь Женя забралась на чердак в своём саду?


-Что рассказывает о Жене её поведение на чердаке?

-Прочитайте выразительно эту сцену.


3.Творческий пересказ.


Рассказ от 1-го лица

Женя «Я - капитан».


-Отчего девочке « стало не по себе»?

-Кто предупреждает Женю об опасности?

-Какая фраза звучит комично?



-Знакомы ли Тимур и Женя? Как могло получиться, что Тимур знает Женю, а Женя знает о нём,но не его?


-Прочитаем диалог «Тимур и Женя».


-Как Гайдар выделяет Тимура из его команды?

Найдите в тексте и прочитайте.


- Проверим.

- Оцените себя.


- С кем Тимур собирался починить оборванные Женей провода?


-Какие хорошие дела совершили тимуровцы? Расскажите о них.


  1. Выразительное чтение диалогов.


1.Тимур и Коля.

2. Тимур и Сима Симаков.

3. Тимур и Гейка.


-На какие дома ставили звёзды ребята из команды Тимура?

-Как характеризуют Тимура слова «Взялся сделать- сделай хорошо»?

-А как проводила время шайка Михаила Квакина?


  1. Тест.







  1. Дискуссия о том, какими качествами должен обладать «настоящий человек».


- Ребята, а «настоящий человек» - это кто? Как вы это понимаете?

- Что значит «сильная воля» и «крепкое слово»?

- Я знаю, что у некоторых людей нет силы воли. Например, ученикам надо выполнять домашнее задание, учить, а им не хочется и они не могут себя заставить. У них нет силы воли.

- А у вас бывает такое?

- Как вы поступаете?


- Скажите, пожалуйста, почему с некоторыми ребятами многие хотят дружить, а у кого-то совсем нет друга?

От чего это зависит?

- Итак, человека мы ценим по его делам и поступкам.

- Хотелось бы вам иметь таких друзей, как Тимур и его команда? Почему?


- Да, эти качества неоценимы в дружбе. Дружба, честность, взаимопомощь – главные достоинства.













- Это рассказ, потому что, события следуют последовательно друг за другом и они могли произойти в реальной жизни, из рассказа мы можем узнать переживания героя.



- Это рассказ о людях.







- В саду, на чердаке.






(Дети оценивают себя)


- Смелые, сильные, храбрые,…

















(«…Примчатся… люди, и они тебя поколотят»).









(Дети выполняют задание).








с Колей Колокольчиковым









(Дети оценивают себя)
















































6.Итог урока. Осмысление авторской идеи.


- Так, какова главная мысль этого произведения?


-Как вы думаете, нужна ли кому–нибудь помощь тимуровцев сейчас?

-А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь нуждающимся в нашей помощи?


Слайд


- Давайте ответим на главный вопрос: Для чего писатель написал этот рассказ? Чем мы обогатились, прочитав рассказ?

- Зачем нужно изучать это произведение?



- Написав это произведение, Гайдар хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.

-Если сегодня вам удалось услышать других людей, попытаться подумать не только о себе и своих потребностях, но и о других людях, их нуждах, это значит,что наш с вами урок прошёл не зря. Это значит, что за короткое время вы повзрослели.




(Чтобы мы были добрыми, отзывчивыми, честными)










(Этот рассказ помогает воспитывать в себе стойкость и мужество, честность и деликатность.Мы обогатились духовно)


  1. Домашнее задание.

Мини-сочинение «Мой любимый литературный герой».



- Ответьте для себя на такие вопросы:

Какие испытания ждут впереди мальчика?

Как он сумеет себя проявить?

Легко ли ему будет в жизни?

Это и будет ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте.



  1. Рефлексия.


Слайд


- Оцените свою работу на уроке:


BD21294_- очень доволен своей работой;

BD14793_- кто считает, что может работать лучше.


- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?


Слайд


- Мне тоже очень понравилась ваша работа на уроке. Спасибо за урок!











Самоанализ урока.


Основной дидактической целью урока было: понять глубину содержания произведения и его главную мысль, выявить точку зрения автора и выразить свою точку зрения.

Достижению этой цели способствовали:

    1. повторение трудных слов в ходе словарной работы;

    2. анализ художественного произведения;

    3. частично-поисковая деятельность обучающихся на этапе работы со словом «честь» с целью осознания значения этого слова в данном произведении;

    4. на этапе определения характеристики главного героя применялся дифференцированный подход.

При подборе учебного материала была ориентировка на разноуровневую модель класса и индивидуальные особенности каждого ученика. На уроке велась дифференцированная работа. Использовались разные способы дифференциации: по степени помощи (карточки-помощницы), по степени сложности (задания разного уровня), по степени творчества (описать главного героя), по объёму. На уроке использовался частично-поисковый метод обучения. Положительный результат урока обеспечили различные формы учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная. Работа в группах способствовала воспитанию качеств взаимопомощи.

Учебная активность детей носила преобразующий характер. Уделялось внимание развитию грамотной речи.

На уроке использовались различные средства обучения: наглядные пособия, индивидуальные карточки.

Обратная связь осуществлялась при помощи сигнальных карточек (просьба о помощи), ответов учащихся, наблюдения, письменных работ.

На уроке уделено внимание формированию познавательного мотивационного компонента учебной деятельности.

Задания, выполняемые на уроке, развивали образное мышление обучащихся (операции анализа и сравнения) при анализе художественного произведения.

На уроке уделялось большое внимание формированию регулирующего компонента учебной деятельности: текущего и итогового самоконтроля, взаимопроверки на этапе первичного закрепления и самостоятельной работы. С целью развития пооперационного самоконтроля в урок включены упражнения с комментированием, что позволило обучающимся проверить правильность осуществления каждой операции в процессе выполнения задания. На уроке уделялось внимание формированию прогностической и ретроспективной самооценки.

Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциация по уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учителя.

Уделялось внимание здоровье сберегающим технологиям.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что данный урок является развивающим. На уроке произошло продвижение учащихся в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о том, что поставленные цели удалось реализовать.






Используемая литература


  1. Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. М., «Вентана-Граф», 2006г

  2. http://images.yandex.ru/

  3. http://slovari.yandex.ru/



15


Общая информация

Номер материала: ДВ-023535

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Комментарии:

2 дня назад
спасибо

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.